打電話說課稿
寫好說課稿是教師授好課的前提，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于打電話說課稿，歡迎大家閱讀參考!
一、說教材
教材分析
《打電話》是人教版教材第十冊第六單元統計中的第四節課。在四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了優化思想的學習，通過日常生活中一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中應用以及對策論方法在解決問題中的運用。“打電話”這部分內容是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
教學目標：
1、使學生通過日常生活中的一些簡單事例，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際生活問題中的作用。
2、使學生體驗數學與生活的.密切聯系，在生活中應用優化思想解決問題。
3、通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生納推理的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
教學重點：讓學生探討最優方案。
教學難點 ：通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。
二、說教法
學情分析
在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。好奇促使他們什么事都要自己去動手嘗試。學生只有通過自己的探索、實踐，才能真正對所學內容有所領悟，進而內化為己有，在學習實踐活動中逐步學會學習。
教法與學法：
教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生之間的多邊活動。教師主導的根本目的和任務是為了更好地激發學生的主體性，把他們真正地推到學習的主體地位上，讓他們主動學習。根據學生的年齡特點和認知規律，在這節課時，我采用了引探教學法進行教學。
引探教學法是教師引導學生主動探求新知識的一種新型教學法，核心思想是教會學生學習，提高學習能力。它體現了現代教學論的基本原理，符合小學數學教學原則，是培養學生主動學習的有效方法。在教學中通過引導、激發、培養學生形成正確、穩定、持久的學習動機，在學生內心深處點燃希望的火花，不斷激起學生的求知欲望，這樣才能使學生變“要我學”為“我要學”。同時盡可能的為學生的探索實踐活動提供良好的機會，調動他們多種感官協調活動，參與到“發現”數學知識的過程中來。
教學手段:學生動手操作,同時配合小組合作以及教師的講解
三、說程序
這部分內容是1課時進行教學。
具體教學環節如下：
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，老師遇到了一個困難，你們愿意幫幫我嗎?
生(齊聲)：愿意。
師：你們真是熱心助人的孩子!事情是這樣的：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。請你們幫老師想一想，應該用什么方法通知他們呢?
生：打電話
下面我們就來研究一下如何打電話。(板書課題)
二、交流合作，探究新知
1、提出問題，學生小議。
師：如果打一個電話需要1分鐘，要使15人都接到通知，需要多少時間?
2、分組討論，探討方法。
(學生分小組討論，教師進行指導;小組匯報，共同改進方案)
師：哪一組的同學愿意把你們的探索成果展示給大家分享?
3、講究策略，優化方案。
師：還有比分組通知更能節省時間的方法嗎?
第1分鐘 第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘
新增人數 1個 2個 4個 8個
累計人數 1個 3個 7個 15個
師：你會選擇哪種方案?為什么?
三、發現規律，應用規律
師：這樣通知最節省時間。當中還隱含著一定的規律，你們發現了嗎?(學生分組討論，尋找規律)
生：前一分鐘的新增人數×2=后一分鐘的新增人數。
演示：1個 2個 4個 8個
×2 ×2 ×2
師：按照這樣的規律，下一分鐘新接到通知的有多少人?
生：16人。
(板書：第5分鐘的新增人數 8×2=16人)
師：你還發現了什么?
(板書：第5分鐘的累計人數 15×2+1=31人)
(板書：16×2-1=31人)
生：還可以這樣算。15+16=31(人)。
(板書：15+16=31人)
師：如果要通知50人，最少需要多少時間?
生：6分鐘。因為第5分鐘最多才能通知31人，第6分鐘最多能通知31×2+1=63人，所以要通知50人，最少需要6分鐘。
四、鞏固練習，知識延伸
師：我們知道《西游記》中的孫悟空會變。今天，就用我們這節課所學的知識來解決關于孫悟空變成了多少個的問題。
1、孫悟空會變，每分鐘能變一次。他第一分鐘變成2個;第二分鐘每個又都變成2個;第三分鐘每個又都變成2個。照此類推，第六分鐘一共變成了多少個?
2、孫悟空會變，每分鐘能變一次。他第一分鐘變成3個;第二分鐘每個又都變成3個;第三分鐘每個又都變成3個。照此類推，第六分鐘一共變成了多少個?
五、全課小結，暢談收獲
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