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敬畏自然說課稿范文
寫說課稿需要有自己的思路，需要自己說課的順序。下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于敬畏自然說課稿，歡迎大家閱讀借鑒!
【說教材】——教材分析
1.課文簡析
《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
2.探究問題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧無法和大自然相比的。
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.品味關(guān)鍵語句，理解文中所包含的哲理。
過程和方法目標(biāo)
要求學(xué)生反復(fù)閱讀，把握作者觀點;重點品讀，領(lǐng)會語句哲理。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。
【說重點難點】
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：理解敬畏自然的內(nèi)涵。
【說教法】——教法選擇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習(xí)法
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣
讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說教學(xué)創(chuàng)意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解文章層層推進(jìn)的論證思路。因此，設(shè)計教學(xué)從文中提煉出表示觀點的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會文章的論證思路。
總體結(jié)構(gòu)：
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心
【說教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
記得有位偉人曾說過，人定勝天。這個“天”就是大自然。試問一下：人們真的可以征服自然嗎?當(dāng)代散文作家嚴(yán)春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《敬畏自然》! (板書課題)
二、淺層閱讀，理解字詞。
1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
2.結(jié)合課文解釋下列詞語。
3.走近作者
4.課題解讀
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破。
三、深層閱讀，師生互動
學(xué)生再次默讀課文，思考一個問題：找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后列出這個語句包含哪些方面的信息。
對大自然要“敬”。但是，“畏”在哪里?你能從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明嗎?
既要“敬”，又要“畏”，看起來很矛盾，其實是統(tǒng)一的。哪位同學(xué)能夠概括一下本文題目的詳細(xì)意思?
四、質(zhì)疑展示，遷移運(yùn)用
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、展示：學(xué)習(xí)了本文后，相信同學(xué)們一定會有很多話想說。請你以“ 我想對你說”的形式，說出你的心里話�？梢允亲匀�，可以是作者，可以是破壞自然的人，也可以是其他任何人。
【說教學(xué)反思】
說落實，談成敗，說改進(jìn)。
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