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      1. 小學語文說課稿案例

        時間:2020-07-20 18:07:37 小學說課稿 我要投稿

        小學語文說課稿案例

          寫說課稿并不是一件簡單的事情,這非常考驗老師的邏輯思維!下面yjbys小編為大家介紹小學語文說課稿案例,希望能幫到大家!

        小學語文說課稿案例

          一、說教材(時間控制3分鐘)

          《 》是人教版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為 主題展開。 《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是。課文雖然篇幅短小, (情節簡單, 卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情),給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容, 結合學生的年齡特點及認知規律, 我制定本課的教學目標為:

          1.能夠認讀本課生字、詞。

          2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

          3. 能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用 學習主人公——的美好品質/激發學生熱愛祖國——-的思想感情/培養學生——的習慣/培養 學生——-的興趣)。

          本課的重點、難點為:

          重點(一句話):

          難點(一句話):

          教學時間:根據課文內容需要,將安排2、3個課時。若為幾個課時,則說明現在講的 是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

          課前準備:多媒體課件

          二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

          語文課程標準要求: 學生是學習和發展的主體。 為讓學生充分理解本節課 ( ) 教學內容, 結合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學方法, 配合現代教學手段, 使學生積極參與到教學活動中來, 樂于學, 勤于思考。那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

          三、說教學過程(時間控制5分鐘)

          圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

          第一環節:創設情境,導入新課。

          興趣是最好的老師, 小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體(播放)展播,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的'學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入 第二環節。

          第二環節:初讀課文,整體感知。

          新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求 一邊讀一邊想象( ),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文 有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

          第三環節:研讀賞析,體驗情感。

          葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環節中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學 生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸 納出本節課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議( )。力圖使學生在反復朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“ ”時,用多媒體展示“ ”畫面。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入( )之 中,還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特 點。最后,借助多媒體向學生再次展現一組配樂( )圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者 再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對( ) (如:草原的無限熱愛)。

          總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

          第四環節:總結評價,拓展延伸。

          學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后, 通過問題引導學生知識延伸, 讓學生想想: ( )。這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

          第五環節:安排作業,復習強化。

          為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文 ( )陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業:

          四、說板書設計(時間控制1分鐘) 舉例:把火車開到拉薩 板書設計

          板書邊寫邊講:本節課中把火車開到拉薩,從出發,遇到的困難1我們采取了方法克服;遇到的困難2,……。最后成功到達的拉薩。

          最后,我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動, 我設想能實現本節課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中 來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發現 問題、提出問題和解決問題。


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