有關小學語文歡樂的潑水節說課稿
說教材:《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
析學生:
因民族差異,學生對潑水節了解較少,難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
說目標:
根據新課標及教材的安排,再結合二年級學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創設情境,情感體驗,學生全面熱情參入
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點:
1.感悟用詞的精當
2.融情于文,與文產生情感共鳴
說教學:
在確定了目標、重難點的基礎上,第二課時教學授課形式,主要是以創設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發情感,引起需求
開課:用上節課學的第一自然段導入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入,學生讀一讀、背一背第一節,進入情境。<這樣設計的目的是,激發學生的情感即非常想去參加潑水節>
2、創設情境,體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創設情境,發揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1-2句,體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的`讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養,因此設計了以下環節。
A.出示象腳鼓點聲,引發學生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
B.創設情境:同學們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學生下位,互相追趕,體驗潑水節的快樂。
C.讀出體驗
D.看課件,(傣家人過潑水節的錄像)
E.體驗后,觀看后,男、女生賽讀
。ㄒ陨檄h節設計,重在創設情境,激發想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)
第三個層次:5句
A.角色體驗:你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
B.出示第5句,生讀。
C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
(此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義,領悟傣家獨有的風情,從而更好的突破重難點)
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