《小數的初步認識》小學三年級數學下冊說課稿
一、教材分析
學生是在掌握了整數的四則運算，初步認識分數的基礎上進行的，小數是學生在生活中經常接觸到的數，有不少學生已經認識或讀寫小數，本節內容是學生學習小數的起始部分，為今后學習小數知識解決簡單的生活問題、溝通分數和小數聯系的基礎，結合三年級學生的實際情況，制訂了以下三個目標：
二、教學目標
1、讓學生結合具體情境認識小數，并學會讀小數。
2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。
三、教學過程
這節課共分為四個環節：1、創設情景，感知小數；2、自主合作，探索新知；3、實際應用，鞏固訓練；4、課后延伸。
1、創設情景，感知小數。
在這一環節中，重點是讓學生結合具體情境，去認識小數并學會讀小數，一開始我利用第二實驗小學教學樓整體圖片及相關的一些信息，讓學生感興趣，興趣有了，再根據圖中給出的信息、數據讓學生去觀察、思考去認識小數，引出課題。然后讓學生觀察這些小數的共同點，從而得出小數的概念。使學生由具體實例自己總結，去發現、認識并學會讀小數。
2、自主合作，探索新知。
按照新課標的要求，并結合課程標準課堂教學應以學生已有的知識經驗為基礎，讓學生在自主探索，合作交流過程中掌握數學學習的方法、技能并體驗學習數學成功的樂趣。
�。�1）、學生理解一位小數的意義
首先引起孩子的`興趣，我說今天請來了一位小助手來幫我們探索小數的秘密，這時學生就有了好奇心，什么助手？然后展現給學生一把米尺，這時拋給學生一個問題，在米尺中你有那些學過的知識？（學生說出1米=100厘米，1米=10分米，1分米就是1大格）根據學生已有的知識經驗再提出問題，如果把1米的尺子平均分成10份，每份是1米的幾分之幾，借住學生原有的分數的基礎知道1分米=米，這時，還可以用我們今天學的小數0.1表示，你知道2分米，6分米用分數和小數表示嗎？
學生很容易找出2分米=米=0.6米，6分米=米=0.6米，再借住媒體中的尺子，讓學生體會0.2米、0.6米在尺子中的位置表示的意義。
�。�2）、理解兩位小數的意義
有了前面的引導和總結，我們可以把這個問題拋給學生，讓他們完全可以獨立探索0.01的意義，教師提出問題把1米長的尺子平均分成100份，每份占1米的幾分之幾？（學生回答米）能用小數表示嗎？（0.01米）所以米=0.01米=1厘米，那么2厘米你會用小數和分數表示嗎？6厘米呢？
你能用分數和小數表示18厘米？33厘米呢這時肯定有疑惑，所以和學生共同探究出十分之幾的數由一位小數表示，百分之幾的數由兩位小數表示。再去研究相對來說就簡單了。為了鞏固成果讓學生同桌之間合作一個說小數，另一個說分數進行訓練。
3、實際應用和鞏固訓練
在選擇練習題時考慮到孩子初始小數，又為了培養孩子多方面的能力，例如閱讀，觀察能力，還能引起孩子的興趣，就選擇了3個例題。
�。�1）、讀一讀
�、侔臀鞯哪撤輬蠹垼L3.2厘米，寬2.5厘米，大約只有兩張郵票那么大。
�、邴惤摹凹{西金鑰匙”是巨型古式銅制鑰匙，長約2米，寬0.88米，是世界上最大的鑰匙。
③目前，世界上最大的鼓在美國。這只鼓的直徑為3.7米，重272.2千克，是1872年波士頓為慶祝世界和平而造的
�。�2）、相信你，一定行
分數（）分數（）分數（）
小數（）小數（）小數（）
�。�3）、填一填名稱
用分數表示
用小數表示
課桌高7分米
米
橡皮長3厘米
米
一張粘貼紙5分錢
角
鉛筆長18厘米
米
三、課后延伸
通過兩個既簡單，學生有比較有興趣的例子，讓學生充分體現數學來源于生活，又服務于生活，加深學生對知識的深刻認識和理解。
課堂教學是一個不斷發展的過程，開放的課堂，靈動的孩子能給課堂帶來更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態，其實數學就這么簡單。
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