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      1. 小學三年級《和時間賽跑》說課稿

        時間:2022-07-17 06:08:46 小學說課稿 我要投稿
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        小學三年級《和時間賽跑》說課稿

        尊敬的各位領導、老師們:

        小學三年級《和時間賽跑》說課稿

          你們好!今天我要進行說課的內容是《和時間賽跑》。首先,我對本課的內容進行分析。

          一、教材分析:

          《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文,這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已,后來,在爸爸一席話的啟發下,從太陽落山,鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。

          二、教學目標

          根據本課文的結構和內容分析,結合著小學三年級學生的認知結構和心理特點,我制定了以下的教學目標:

          1、知識和技能:人人讀通課文;在語境中理解詞義;在個性化的朗讀中及創編名言中理解含義深刻的句子,展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。

          2、過程與方法:從題入手,抓住課文中的問題,引導學生探究,解決問題,借助多媒體VCD,聯系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理,從朗讀中品味情感。

          3、情感態度和價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。

          三、設計理念

          本篇課文,課題“和時間賽跑”既是文章的重點,又是全文的中心所在,文中的“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”這一人生啟示,也與課題息息相關。所以教學本課時,我采取“牽一發而動全身”的方式,由課題入用,引出問題,啟發學生思考,進而在探究問題的過程中輻射全篇,使全篇的教學“形散而神不散”,最后達到披文入理、感悟人生的目的。

          四、設計思路

         。ㄒ唬、緊扣課題,啟發學生思考。

          在預習的基礎上,我引導學生說出自己對時間的認識。“同學們,你對時間有什么理解?”有的學生說:“時間很寶貴!庇械膶W生說:“時間過得非?,一眨眼就過去了!边有的學生說:“時間看不到也摸不著。”等等一些既生動又理性的感覺。通過這種談話方式,我順勢引出本課的課題:“時間這種既看不見,也摸不著的東西,作者林清玄卻要與他賽跑,這是怎么回事呢?讓學生自讀課文,讀懂的畫一畫,不懂的提出來組成學習小組共同探討!边@種教學設計,由題入手,猶如一石激起千層浪,激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習,提供了廣闊的探索空間。

         。ǘ⑹枥韱栴},引導學生探究。

          學生在通讀課文的基礎上,會提出許多散亂的問題,經過師生的共同整理,關于課文內容,我發現學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的:(播放VCD)①“我為什么要和時間賽跑?”②我是怎樣和時間賽跑的?結果如何?③通過與時間賽跑,我明白了什么?在教學時,我從下面三個方面來緊扣全文。

          1、探索中解決問題。

          新課標提出:小學語文教學,應立足于促進學生的發展,使他們成為語文學習的主人。在這個環節的設計中,我把學習的主動權交給學生,這樣做,為學生指明了方向。在這個教學步驟中,我以課堂為主陣地,將“分組討論,合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流,促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的,最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,同時這句話也是全文的難點。教學時,我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了,它就永遠變成昨天,再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了,明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭,如:美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們:“你們小時候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學生回答:“不可以”!斑\動會、春游那么有意思,能無限延長嗎?”學生的回答是肯定的,“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力,逐字逐句地分析句子,那只是形式上的理解。

          2、實踐中感悟真諦。

          新課標提出:語文是一門實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上,我設計了這樣一個環節:“同學們,我們也來和時間賽跑,好嗎?”這種教學設計:旨在引導學生在實踐中學習,在實踐中反思,在實踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學生在輕松愉悅的環境中充分利用一分鐘的時間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增,紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后,我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什么?有的同學興高采烈地告訴我,說自己一分鐘讀了260多個字,有的同學高舉自己的作品,原來他寫了50多個字,但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們如何把握好時間,學生通過自己的親身實踐與體驗,感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道:“今天我真高興,因為我與一位特別的朋友賽跑,我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時間!薄敖裉斓恼Z文課讓我深深明白了,假若我們一直和時間賽跑,我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產生。

          3、朗讀中品味情感。

          隨著探究問題、理解內容的深入,我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發現問題時讀,理解內容時讀,體會情感時讀?刹捎米杂勺x、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗時間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采,個性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

         。ㄈ、回扣主題,拓寬學生視野

          “文中有很多和時間有關的名句,試著把自己喜歡的語句讀一讀,背一背,并積累下來!币龑W生充分利用文本,學會積累并為自己所用。借助多媒體VCD,向學生展示有關時間的名句。如:魯迅說的“時間就是生命”?鬃诱f的“逝者如斯夫,不舍晝夜”。時間如此的寶貴,同學們還知道哪些名人惜時的故事,和其他有關時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創編名言,大家共同交流評價。學生聽到自己可以當小名人了,積極性非常高,紛紛動筆,如:時間就像一條泥鰍,你不抓緊它,他就會悄悄地溜走!薄皶r間老人不等人喲!”“光陰好比河中水,只能流去不能回!钡鹊。學生們的表現大大出乎我的意料之外。這種教學設計,只為了讓學生善于積累,達到觸類旁通、學以致用的目的,從而拓寬學生視野。最后讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結束。

          課后,我安排了兩個拓展練習(自選)。

          積累:繼續收集與珍惜時間有關的名人軼事,名言名句或自己創編惜時名言。

          練筆:寫一寫學習《和時間賽跑》一文的隨感。

          之后安排以“惜時”為主題的讀書交流活動。

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