小學說課稿六篇
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學說課稿9篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
一、 教學理念
本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、 教材及學生分析
本節課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發, 設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。
小學說課稿 篇2
各位領導好！
我今天說課的內容是《軍犬黑子》的第二課時，本課時是在第一課時理解生詞、掌握課文主要內容、劃分段落層次的基礎上，主要從教材結構、教學目標、學情、教學過程四方面來做具體闡述。
第一方面——教材結構
《軍犬黑子》是教科版小學五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開篇，學好本篇課文對于以后學習關于人與動物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節課教學重難點是理解黑子的內心情感變化，把握課文的思想感情。重難點之所以這樣設置的原因在于，學生只有走近黑子的內心世界，了解黑子內心情感的變化，才能理解課文的思想感情。
第二方面——教學目標
1、知識目標：掌握描寫黑子神態和動作的句子，準確地找出描寫黑子內心情感變化的詞語。
設計理由：黑子內心情感的變化是全文的寫作線索，黑子的情感變化是通過對黑子神態和動作的描寫體現出來，做好這道題是分析這篇課文的基礎，只有把基礎打好，才能更透徹地分析這課文。
2、技能目標：學會準確地使用動詞。
設計理由：本單元講的是“人與動物”之間的故事，通過本單元的文章表達作者對動物的喜愛，對生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學習本單元后面的文章作鋪墊，學生只有學會準確地使用動詞，才能幫助他在學習其它幾篇文章的時候更容易抓住課文的關鍵詞語，理解文章的思想感情。
3、情感目標：激發學生愛護動物，善待生命的美好情感。
設計理由：課文通過馴導員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達了即使是不會說話的動物，也是有感情的，有尊嚴的，希望學生在生活中能善待動物，善待生命。
第三方面——學情分析
這是一篇敘事性很強的文章，這類文章在小學語文課本中是最常見的，學生對這類文章比較熟悉，在把握課文主要內容和劃分層次方面做得比較好，給學生一篇文章，他們能很快概括出主要內容，并且能準確劃分出段落層次。但是在把握人物神態、動作和內心變化這方面，學生則較差。所以在本課時教學中，尋找黑子神態、動作和內心變化的詞語對學生來說較難。
第四方面——教學過程
本課時我一共設計四個環節。
一、字詞檢測
設計目的：鞏固第一課時的字詞知識。
二、展示匯報
�。ㄒ唬�、展示預習成果
1、畫出描寫馴導員語言、動作和神態的句子，并練習模仿馴導員說話的語氣。
設計目的：找出描寫馴導員語言、動作和神態的句子是為了讓學生明確馴導員對黑子的態度；模仿馴導員說話的語氣是為了讓學生體會馴導員的強硬堅決的態度。
2、畫出描寫黑子神態和動作的句子，從這些句子中可以看出黑子內心有什么變化，標記出表現黑子內心變化的詞語。
設計目的：找出描寫黑子神態和動作的句子，是為了體會黑子被馴導員否定之后神態和動作的變化；標記表示黑子內心情感變化的詞語是為了把握黑子內心情感變化，把握課文的中心思想——善待動物，善待生命。在這道題中我又加入了一個動詞訓練，幫助學生學會準確使用動詞。
（二）、展示口語能力
1、聽了這個故事，作者陷入沉思，他會想些什么？ 設計目的：設置這個問題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴的。”讓學生深入發掘這句話的內涵，發散學生思維，表達自己的個人觀點。
2、你想對黑子或馴導員說些什么？
設計目的：學習了這篇文章，學生對于馴導員的行為和黑子的內心變化一定有自己的看法，學生一定想把自己的感受說出來，設置這道題就是建立了一個展示學生內心感受的平臺。
�。ㄈ�、展示習作能力
展開想象，你認為“黑子”去了哪里？請你續寫課文。
設計目的：學習語文的目的是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這篇文章的結尾留給我們一個思考想象的空間，練習續寫不僅能鍛煉學生想象和寫作能力，還可以讓學生之間互相交流習作心得。
三、總結反饋
1、 本節課你有哪些收獲？
設計目的：設計這道題的目的是為了讓學生運用簡短的語言概括總結自己本節課所學會的知識；逐漸培養學生養成良好的學習習慣。
2、 預習時的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？
設計目的：學生帶著問題上課，會激勵他們在課堂上認真學習，積極尋找問題的答案。
3、 你認為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？
設計目的：鍛煉學生發現問題的能力，同時也督促教師積極改進自己的課 堂教學方法。
四、當堂檢測
本環節我設計了三道題：第一題是“被”字句練習，設計這道題的目的是幫助學生復習基礎句式的轉換，鞏固基礎知識；第二題是填寫標點符號，設計這道題是為了學生準確運用引號和嘆號，把握人物說話時的語氣；第三題是復習課文內容，設計這道題為了鞏固本篇課文的寫作線索。
本節課中的四個教學環節中，學生的課堂活動主要以小組討論和朗讀感悟為主；教師的教學活動主要以教師創設情境和評價激勵學生。
板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現，在這堂課中，我根據課文內容設計了一個曲線式的板書，設計這樣一個板書的目的是幫助學生理清寫作脈絡，便于學生復述課文的主要內容。
小學說課稿 篇3
一.學情分析
本節課內容是在學生已經學習了三位數乘兩位數和使用計算器進行計算的基礎上進行的，因此這節課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過我的適時引導，讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規律。
二.教學目標
根據對教材和學情的分析，我制定了以下三維目標：
知識目標：使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發現積隨因數變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討積的變化規律。
能力目標：培養學生初步的抽象概括能力和數學語言表達數學結論的能力。
情感目標：體驗探索和發現數學規律的過程，進一步產生對數學的好奇心與興趣。
三.教學重難點
教學重點：積隨因數的變化規律。
教學難點：引導學生自己發現規律、驗證規律、應用規律。
四.教法
我引導學生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗證來自主探索概括出積的變化規律。
五.學法
學生經歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規律、應用規律的自主探索過程，獲得探索教學規律的一般經驗。
六.教學具及相關資料
小黑板
七.教學流程
談話導入猜想規律驗證規律表述規律，小結探索方法應用規律拓展延伸課堂小結。
八.教學設計過程
1談話導入
課的開始我與孩子進行談話學校為了獎勵參加大掃除的學生，每人發一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算。
根據學生的回答，我板書三個算式及其結果：
62=12(元)
620=120（元）
6200=1200（元）
設計理念：我創造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學知識就在身邊，從而更大地激發學生的學習興趣。
（1）我提出問題：觀察這三個算式，你會發現什么規律呢？
我引導孩子從上向下觀察：因數到因數，積到積有什么規律。
�。�2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發現的規律講給同伴聽，經過小組內交流，孩子不難提出猜想：一個因數不變，另一個因數乘以幾，積就乘以幾。
�。�3）我引導孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規律：一個因數不變，另一個因數除以幾，積就除以幾。
設計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使學生真正體驗自主探索和發現數學規律的過程。同時，我活用教材，用一組算式揭示兩條規律，先后有序，主次分明。
3驗證規律
孩子都看出規律來了，那么這些規律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。
我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規律直接寫出結果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。
設計理念：通過學生分組協作，體驗驗證數學規律的過程。
4表述規律，小結探索方法。
我首先讓學生說規律，趁勢解釋說明乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學生在以往的基礎之上，很容易接受這點。然后引導學生如何把兩條規律歸納成一條，得出積的變化規律：兩個因數相乘，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮�。⿴妆�，積就擴大（或縮�。⿴妆�。我板書規律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規律是如何得來的？
設計理念：孩子通過對探索過程的反思，逐步形成自己的思維策略。
5應用規律
孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的，那我今天學的有什么用呢。好問題出來了，進入下一環節。
6拓展延伸。
(1)一個數乘以18積是270，如果這個數乘以54，積是（）。
(2)3610=360
�。�362）（362）=
（363）（363）=
設計理念：通過層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發學生學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發展。
7課堂總結，內化規律。
這節課你學到了什么？學的高興嗎？
設計理念：培養學生自我總結、自我反思的學習能力。
九.教學效果分析
本節課我創造性地活用教材，營造了寬松、自主的學習氛圍，孩子們通過看、想、說、做等數學活動，去經歷主動觀察獨立思考小組交流提出猜想驗證規律運用規律的過程，豐富了學生學習的體驗，培養學生的數學思維。
小學說課稿 篇4
各位評委老師好：
今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢于創新的精神。
并確定以下教學重點及難點：
重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：
（1）、實物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環節設計
為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成為學習的主人。
（一）、激趣導入，揭示課題
本節課通過沙包創設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約為1分多鐘。
�。ǘ⒘私饪p制過程
縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的.沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點，學生制作
由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發現和解決問題。此環節20分鐘。
�。ㄋ模⒄故咀髌�、評價總結
學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利于學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹㈤_展游戲，課后延伸
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。
小學說課稿 篇5
一、 教材分析
用心讀過《父親和鳥》一文先，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最開適不過的了�！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，是本文的開篇句，真切地通知我們，父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文，你會打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也。”他的話和鳥的活動配開得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人�？少v的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環境提求什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷利。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最先說，“我真下興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的蹤跡，反單閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領略到人與自然本應是十分調和、十分融洽的。
二、 教學目標（通過對課文內容的分析，我確定本課的教學目標為）
1．認識7個生字。會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3．主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
4．能夠選擇或創造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。
三、 課時安排
2課時（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進行識字教學，初讀課文，理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導學生進行開適的護鳥實踐活動。）
四、 教學重難點
有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。
五、 學情分析、教法、學法：
在教學中我運用讀思議結開法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。學生是在輕松調和的課堂氛圍中進行自主開作，朗讀感悟，開作探究、拓展實踐等學習活動。
六、教學流程
（下面我就第二課時的教學流程向各位老師談談自己的拙見）整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開
1、自讀課文，感悟體驗自由朗讀課文先，我讓孩子們依據自己的體會來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉，這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題：“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”
2、自主開作，深入探究。新課標中指出，要積極倡導自主、開作、探究的學習方式。在探究的進程中，創造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會，，讓每個孩子都有體驗成過的機會，都能發表自己的見解，并且在與人開作交流的進程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用開作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進行集體匯報交流的進程中，我著重引導孩子們細細品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動作神態。我想語文教學要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點句、閉鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生同鳴。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內心深處的東西。既而，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產生怎樣的感情？在這番體會之先，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導學生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。至于我和鳥的閉系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導孩子們品讀課文的最先一句“我真下興，父親不是獵人。”不難體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會先再朗讀，定能對課文產生較為深刻又極窮特性的獨特的感悟。
3、積累運用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會深深地被父親打動著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護小鳥，例如，收集有閉鳥類的知識和大家交流；寫一寫護鳥的口號；畫一畫護鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文實踐活動。
七、板書
知、愛 父親 鳥 敬 佩 愛 鳥 護 我 鳥
小學說課稿 篇6
教學重點：
本節課的重點是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學難點：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
一、悟透教材
它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。
3、情感目標：通過情景的創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、精選教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學法
葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的思想方法。
五、整體設計思路
本節課遵循創設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學生嘗試練習后發現：個位上６減８不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環環相扣
�。薄⑶榫皩�，激發興趣
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學生根據這些信息提出數學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題
奧蘇伯爾曾經說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么,我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學”。在此之前，學生已經學過兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：“個位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個問題正是本節課的難點所在。�！耙皇て鹎永恕�，學生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案？
《數學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實踐應用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發展。
�。�、課堂總結
讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節課通過創設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。
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