精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯編6篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是平面構(gòu)成“重復(fù)的形”之后的第二課，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！皾u變的形”是構(gòu)成藝術(shù)內(nèi)容之一，它是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應(yīng)避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）了解漸變的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握漸變的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，提高漸變構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用多種形式去表現(xiàn)漸變，并能設(shè)計(jì)、繪制有趣的漸變畫面。
�。�3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗(yàn)漸變的形所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、變現(xiàn)美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規(guī)律。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漸變的形，用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對(duì)漸變這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫畫等方法相結(jié)合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美，從中體會(huì)漸變給人帶來(lái)的美感，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導(dǎo)入（1-2分鐘）
上課前，通過(guò)展示中國(guó)地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
（1）欣賞范圖，讓學(xué)生初步體會(huì)漸變的美。
提問(wèn)：看了怎么多的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據(jù)出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
�。�2）欣賞圖片細(xì)節(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問(wèn)：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規(guī)律。小結(jié)：每次變化幅度不能過(guò)大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學(xué)生了解漸變的設(shè)計(jì)方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設(shè)計(jì)方法：平面旋轉(zhuǎn)、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習(xí)（20-25分鐘）
嘗試設(shè)計(jì)一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創(chuàng)新。
②創(chuàng)作要精細(xì)工整。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生形的演變過(guò)程，不要太復(fù)雜。
4.展評(píng)（5分鐘）
學(xué)生交流對(duì)設(shè)計(jì)漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設(shè)計(jì)方法和簡(jiǎn)單的技法，讓學(xué)生在評(píng)述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感，教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設(shè)計(jì)的漸變的形的設(shè)計(jì)過(guò)程用日記的形式寫下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)，《誰(shuí)畫的魚(yú)最大》
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚(yú)。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對(duì)魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設(shè)計(jì)依據(jù)。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí)，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
1、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚(yú)。
目的是完成欣賞、評(píng)述。通過(guò)欣賞，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚(yú)〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過(guò)對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比，以及關(guān)于魚(yú)的知識(shí)點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備。“相信你們也能做得那么好，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級(jí)美術(shù):誰(shuí)畫的魚(yú)最大 說(shuō)課稿.
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹(shù)葉》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《魚(yú)的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上，通過(guò)觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來(lái)美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥(niǎo)的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括，而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥(niǎo)的紋樣”，今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生課堂展開(kāi)討論，回憶“鳥(niǎo)的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷镲w來(lái)飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來(lái)幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對(duì)情境游戲，開(kāi)展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B(niǎo)兒找到了自己的家后，教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來(lái)的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾魈骄�、感知體驗(yàn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生間再次展開(kāi)討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對(duì)稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥(niǎo)兒都找到了家，只有小魚(yú)沒(méi)有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚(yú)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對(duì)稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對(duì)稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來(lái)繪制對(duì)稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過(guò)程：
�。�1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
�。�3）點(diǎn)線面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié)：自古以來(lái)，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無(wú)處不在。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來(lái)設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀�，完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來(lái)表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無(wú)處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
十、綜述：
以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過(guò)程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫,顏色厚重,具有較強(qiáng)的`覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比”。粉印版畫學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò),而本課后面“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說(shuō)這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、 能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、 情感目標(biāo):通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象,感受母愛(ài)的偉大,感受祖國(guó)大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過(guò)粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái)。
二、 說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,
1.情境教學(xué)法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2. 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁�！甭�(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！币粋�(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、畫�?動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。
(一) 審美激趣
1、 創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂(lè)聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂(lè)換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè)曲�！白屛覀冇眯膩�(lái)感覺(jué),用耳朵去“看”,呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂(lè)漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了:看到了小鳥(niǎo)、森林、天空等。
板書課題:小鳥(niǎo)的家
3、 教師引導(dǎo)提問(wèn):播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察,并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生:你看到了什么?這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?
小組內(nèi)討論并回答,小組長(zhǎng)作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀察、討論)
4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國(guó)畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問(wèn)學(xué)生:你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥(niǎo)窩的多種表現(xiàn)形式。
(三) 練習(xí)感悟
每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
(四) 評(píng)價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。
(五) 評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
(1)在音樂(lè)聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
(2)電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。
(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
(4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛(ài)美、審美的情趣。
(8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對(duì)作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的XX號(hào)考生，下面我將進(jìn)行我的說(shuō)課，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課《遠(yuǎn)近的奧秘》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠(yuǎn)近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律，和對(duì)視平線，消失線的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，他們會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí)，了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)際生活情景中，通過(guò)觀察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀察遠(yuǎn)近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序思考解決問(wèn)題的思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規(guī)律。并在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)是： 如何講透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫具，范畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、 教法學(xué)法
�。�1）教法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的內(nèi)容，本課主要如下的教法：
1.直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小
2.創(chuàng)設(shè)情景法，通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
�。�2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。通過(guò)設(shè)問(wèn)，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞圖片 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了生活中一些遠(yuǎn)近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)圖片的意義，從而引出本課課題—《遠(yuǎn)近的奧秘》
�。�3）引導(dǎo)啟發(fā) 了解透視 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解透視變化的規(guī)律。 由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)歷程不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)“近大遠(yuǎn)小”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點(diǎn)的概念。
�。�4）大膽創(chuàng)作 繪制遠(yuǎn)近 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作—繪制遠(yuǎn)近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的事物進(jìn)行自己的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
（5）展示欣賞 自評(píng)互評(píng) 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞—自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，講述自己作品的構(gòu)思 2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi)。 總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實(shí)用性。
2、體會(huì)彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛(ài)生活的情感
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準(zhǔn)備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實(shí)物材料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)： 分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。
2、導(dǎo)入：
扎糊是 我國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風(fēng)箏等工藝品的制作，今天我們要學(xué)習(xí)的是用扎糊的方法制作一個(gè)彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
（一）欣賞扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò) 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個(gè)都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
（二）并列放置彩燈的圖片，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪種，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
�、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設(shè)計(jì)樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
⑵演示制作魚(yú)燈的步驟
�、賹⒁粋�(gè)竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
②在彩紙上畫出一條魚(yú)的形狀不能小于竹圓的大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚(yú)形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個(gè)同樣的魚(yú)形，魚(yú)的表面用金色的錫箔紙進(jìn)行裝飾
�、軐蓷l紙魚(yú)的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
（四）學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
制作前先讓學(xué)生看看以前畫過(guò)的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并大膽想象
四、作品評(píng)比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、有特色的作品，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時(shí)多注意觀察，在我們身邊還有一些什么民間藝術(shù)的存在？（剪紙什么的）
六、課程結(jié)束。
教師引導(dǎo)學(xué)生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學(xué)，結(jié)束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節(jié)課我認(rèn)為成功的是：我能夠緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇了難度一般的彩燈來(lái)進(jìn)行制作，親自示范制作過(guò)程，耐心指導(dǎo)學(xué)生制作并取得了很好的效果。但本節(jié)課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過(guò)程稍顯仔細(xì)使課堂時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，有點(diǎn)拖堂。今后，我會(huì)努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗(yàn)，努力充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步。
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