【精選】小學說課稿7篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
【教學目標】
�。�、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
�。础⒄J識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學重點難點】
g、k、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
【教學準備】
１、配合學習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。病⒈菊n的生字、生詞卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母 g
１、看圖，教學聲母 g：
�、� 指導看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點、短一點，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學生練習發音，體會發音要領。
３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。
三、練習拼音
小學說課稿 篇2
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發和積極性的調動。
二、教學目標
《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：
知識目標：
1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people.
技能目標：
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
情感態度目標：
通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣。
三、教學重、難點
培養學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：
1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性。
3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發展學生的語言運用能力。
4、在學法上，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，根據小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點的關鍵、
創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
六、教具準備：
實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。
七、教學程序
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。
�、褰M織教學
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學語言知識，有調節了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環節。
�、鎻土暸f知，服務于新知
現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。
1、在學生進入到了英語學習的狀態以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員"manger"出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。
�、鐚W習新知
新知教學分為以下幾個部分：
1、單詞教學
manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。
2、句型教學
接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學生會很快答出There are five.接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there?在不斷變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。
㈣操練、鞏固
就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
㈤運用拓展，深化新知，發展學生用英語做事的能力
在教學的結束部分，我設計了一個"小調查"活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業，并填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環節充分體現了語言的教學原則"為用而學，用中學，學了就用",并提高了學生的綜合運用能力。
在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培養學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
八、板書設計
好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。
小學說課稿 篇3
今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學目標
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發熱愛大自然的思想感情。
三、說教學重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
四、說教法學法
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�；
復習上節課學習的生字新詞 （出示：白兔 農田 追逐 一望無邊 郊外等詞）
讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。
�。ǘ┚x課文，主要是創設情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文
�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多�。≡谶@一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。 xxJxsj.
2、學生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。
這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
1、 引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
�。ㄈ⒖偨Y全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
小學說課稿 篇4
我所執教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學生的認識水平和生活環境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當地利用網絡，充分調動了學生的學習情趣，使學生在語言文字、實物美景、描摹聯想之中，感悟文本的內涵，不斷培養學生的自主學習意識和理解、感悟的創新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節中，出現了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學生朗讀，把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來了。其次，我又通過網絡，將學生置入于北大荒真實的場景之中，讓學生產生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態內涵。學生在認識、領悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關注其所處的整個環境，無論是語言的，還是畫面的。學生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學生感知第４小節中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學生反復地朗讀，在讀中感知，而且讓學生把自己當作就是大豆，發出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學生心中活起來了。這時，學生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面，聯想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會不會說呢？學生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學生又是濤濤不絕，這樣學生就能很自然地從北大荒之美聯想到祖國之美，學生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
小學說課稿 篇5
一、依據課標
說理念
本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內心的懊悔，擔心做賊心虛似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設計理念是合作探究，體悟情感。
二、緊扣特點
說教材
《我為你驕傲》一課表現出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。
知識目標：理解課文內容，學會寫剩下的兩個詞。
能力目標：有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
情感目標：培養承擔責任，學會寬容。
教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。
教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。
三、情感互動說流程。
1.復習鞏固
創設情境
上課之初，我先引出上節課可愛的小魚教會我們許多字詞，現在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環節的設置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。
2.合作探究
體悟情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華
學寫詞語
�。�1）聯系生活
領悟真情
讓學生聯系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
�。�2）在最后一個環節中我安排了寫字指導。
4.板書設計
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現教學的重要內容。
小學說課稿 篇6
一、教材地位和作用
《果實的形成》這一課是人教版小學《自然》第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書的重點之一。它以中、低年級學過的有關植物學的知識為基礎，通過以桃花為例，使學生全面認識花的內部構造以及果實形成的過程，為后面學習植物繁殖的知識奠定基礎。
二、教學目的及重、難點分析
根據大綱的要求、教材的編寫意圖以及學生的年齡特點，我確定以下幾個教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、認識花的內部構造。
2、認識果實是怎樣形成的。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學生根據已有的材料和信息進行自學、探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、培養學生獨立思考，勇于探索的科學精神。
2、使學生體會到自然界中的事物是變化發展的。
這幾個教育教學目標，即體現了老大綱對知識的要求，又能體現新的課程標準對情感、態度、價值觀、方法、能力等要求。
其中，“認識花的內部構造、認識果實是怎樣形成的、培養學生自學、探究的能力”是教學重點，因為新的課程標準淡化了對知識目標的過分要求，提倡學生在活動中體驗學習的樂趣，學會探究的方法、提高學習的能力，養成良好的習慣……從而提高學生的科學素養；“認識果實是怎樣形成的？”是難點，這是由五年級學生的心理特點、年齡特征、認識水平決定的。
三、課前準備
1、Authorware5制作的課件《果實的形成》
2、電腦多媒體網絡教室
四、課時安排
根據根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，本課我安排一課時完成。
五、教法學法
教法：現代教學手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學中，作為一所城市學校讓學生人手一朵桃花進行解剖，觀察很不現實。因此，本課主要采用CAI教學，充分利用我校電腦多媒體網絡教室的先進設備和自制多媒體課件的交互功能，創設形象生動的教學氛圍，結合談話法、觀察法激發他們主動求知的欲望，努力培養他們的自學探究能力。
學法：在電腦多媒體網絡教室中，讓每個學生通過運行電腦CAI程序親自參與到學習當中，結合討論法、人機對話等方式，變“要我學”為“我要學”，在寬松愉快的環境中完成與教師、同學、電腦之間的信息交流，真正實現在快快樂樂中學習和探究。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激發興趣
心理學研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經，引起人的注意。所以一開始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實的圖片，讓學生一邊欣賞一邊思考問題：圖上都有些什么果實呢？
為了更好地發揮學生的主動性，我緊接著問：“你能說一說想了解有關果實的哪些知識嗎？”讓學生提出想探究的問題，使學習的氣氛頓時濃厚起來。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來研究一下果實是怎樣形成的，好不好？”指出本節課的探究主題。（教師把課題寫在黑板上）
（二）學習、探究
1、大膽猜想，提出假設。探究的第一步驟是提出假設，為了發揮學生的主動性，我用提問：“你覺得，果實的形成與植物身體上的哪個部分有關？為什么？”學生討論后，教師并不立即進行對錯的評價，而是提出：“哪一個同學的說法更準確一些呢？請大家運行電腦程序尋找答案�！睆亩龑W生進入CAI課件中，開始自學探究。
2、自主探究，交互學習。在這個過程中，學生運行程序自行探究，教師則巡視指導。學生利用課件的.交互功能，先作出自己的判斷，通過人機對話斷修正自己的觀點，最終得出正確的結論：“果實的形成與花有密切的聯系�！�
接下來探究花的構造，這是本課的重點，是認識果實形成的基礎。在這個主要的教學過程中，最大的特點是學生可以根據自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學習進度。而教師在巡視過程中，可根據不同學生的不同問題作出相應的解答和幫助，達到因材施教的目的。
練習是加深理解所學知識的手段，也是學生了解自己學習效果，教師了解學生情況，及時調控教學的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎？”引導學生進入“計算機測查”。在這個過程中，學生利用課件中的“交互功能”主動控制是否進入本階段的測查：若準備好了，就選擇進入測查；若還需復習，就選擇回到“認識識花的構造”，使課堂呈現出一種良好的自主環境，
測查完成后，計算機給出正確的答案，進行訂正和評價。教師也要對學生的學習效果進行評價，表揚學習效果好的學生，鼓勵有困難的學生。讓學生充分享受自主探究活動帶來的成功感受，獲得情感上的滿足。
3、仿真模擬，突破難點。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規律，通過動畫或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內部結構、事物演變過程等，變不可見為可見，為學生探索知識、解決問題創設了良好的外部條件。
在本課中，果實形成是一個長達幾個月的時間過程，在果實內部發生著平時我們無法看見的變化學習�！罢J識果實的形成過程”就可以充分發揮CAI的以上優勢，在課堂上能用有限的時間展示自然界中的這一復雜的變化過程，從而有效突破了難點，大大提高了課堂教學效益。
經過電腦的仿真模擬，學生果實的形成過程就會有形象的感知，在教師的引導和同學的討論中，大家形成最終的結論：果實的形成過程是由“傳粉 → 受精 → 結果”三大步驟組成。（同時形成板書）
�。ㄈg覽資源庫，拓展視野
最后，將與本課有關的資源庫名稱或地址出示給學生，讓學生根據自己的興趣選擇深入了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓學生在意猶未盡中結束學習活動，體現了教學的開放性。
小結：縱觀本課，充分發揮教師的主導作用，通過將人性化的課件與多媒體網絡的豐富資料充分融合，讓學生自主地學習，體現了人本主義和建構主義理念，在創造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學說課稿 篇7
說課內容
人教版小學語文第七冊略讀課文《20xx年的一天》。
設計理念
★學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，運用合作、交互的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
★架設生活與教材的聯系橋梁，充分挖掘語文學習資源，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物的正確情感態度。
★讓學生在民主的氛圍中學習，在自讀自悟、互動交流中初步了解人類的破壞是環境污染的重要因素，并且要為保護我們賴以生存的環境盡自己的力量。
教材分析
《20xx年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學校去上學。那時，水污染嚴重，以致于水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環境，就會失去美好的生活。教材充分體現了語文工具性與人文性的統一。
學情分析
四年級學生對周邊的事物產生有著濃厚的興趣和強烈的學習愿望，但還不能自主地從生活中進行學習，并把語文知識用于生活中。在學習方式上，能與他人合作，愿與他人交流。
教學目標
知識與能力目標：了解課文的敘述順序和主要內容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。
過程與方法目標：在交互學習方式中，促進學生的整體發展性，培養學生的學習能力，打開學生的視野。
情感態度價值觀目標：激發學生熱愛環境的情感，培養保護環境的意識。
教學重難點
教學重點是理解課文內容，有感情地朗讀課文，養成寫日記的習慣。這是語文工具性的體現。教學難點是了解地球有哪些環境惡化，從而增強環保意識，使學生的感知轉化成實際行動，從身邊的小事做起，提高自身的素養。
教法學法
基于本課是略讀課文，根據學生已有的學習能力，以及本課的教學目標，在課前，我發給學生一張自學建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環境惡化的情況？2、作者寫這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點詞語，不理解的，請把它寫在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問題，把它寫在方框里，留待小組交流。所以本課的學法是以自學和小組交流討論為主，而教師主要通過課件演示以及師生間的互動交流，為學生營造一個和諧的氛圍，從而激發學生的內在情感和環保意識。
教學程序
一、激趣導入，讓學生的情感萌動。
在教學開始，我由12月12日的一段新聞導入新課。敦煌月牙泉的現狀使學生意識到地球環境正在發生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周圍環境情況的資料，將學生的視線轉移到自己的生活圈子，大到城市的環境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺沖擊加上學生自己的生活體驗，使學生產生了環保的萌動情感。緊接著，我以一句“如果人們還不停止破壞環境的雙手，我們的地球媽媽會變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時空機器到20xx年去看看”導入新課。
該環節通過教師收集的信息和學生所見所聞之間的互動交流，首先為學生營造了一個和諧的互動空間，而教師只是一個參與者。通過師生之間的互動，讓學生明白環境污染不是幾個地方幾個人的事情，而是全球面臨的共同問題，宏大的主題從平凡中拉開。既培養學生收集信息和處理信息的能力，又有效地開發語文資源。同時將學生的情感自然地過渡到課文的文本中來。
二、自讀自悟，學生的情感在文字中涌動。
當學生的情感成功地遷移到文本中來的時候，“讀”是表達、宣泄學生情感的最佳方式。在學生讀課文的過程中，了解課文描述的未來一天的生活情形。課上學生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環節中，我積極參與到學生的朗讀中去，和學生一起配合分段朗讀，實現和學生真正意義上的平等，看著學生專注的神情，我知道，學生已經完全進入了課本，在用心感悟。
三、小組討論，學生思想的交鋒。
這一部分教學主要是以小組為單位，在組長的組織下，將自學的結果相互匯報、討論、交流。在這個過程中，每個學生都有暢所欲言的機會，思維的火花相互碰撞，容納別人意見的同時，虛心接受別人的批評，評分員根據每個人的表現作出評價。小組討論的目的是在小組合作互動的氛圍下，解決自學建議卡中的前兩個問題：日記中講到的環境惡化情況和作者的寫作目的，把握文章的重點內容。同時梳理小組內解決不了的問題，留待全班交流。這是一種由學生獨立獲取知識和信息的活動，旨在培養學生的認識能力和自學能力。
對于學生提出的疑難問題，我沒有采取簡單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產生群體思維效應，而在這一過程中我是學生學習的引導者。在討論食品店為什么改名時，引導學生抓住“加重”“簡直比找金礦還難” 等詞語，通過談理解，說感受，練朗讀等方式，體會水污染帶來的嚴重后果。同時，我也是學生學習的顧問。有的學生提出“酸雨”“溫室效應”是什么？學生在自己課前收集資料的基礎上發表自己的見解，我只是對一些使用不恰當的詞語予以糾正，使學生在學習過程中獲得成功的喜悅。
四、品讀課文，學生情動于此。
在理清順序，掃清字詞障礙后，開始細致地品讀課文。當學生帶著懷疑、惋惜的語氣讀出“人類在糟蹋了地球之后，還會有美好的環境嗎？”時，我知道學生的環保情感已被激發出來。于是我趁熱打鐵，組織學生匯報交流社會調查的情況。在課前讓學生進行了一次社會調查（幻燈片）。1、我們周圍破壞環境的行為有哪些？2、這樣做會給環境帶來哪些影響？3、有哪些改進的方法？30年后的地球環境令我們擔憂，而社會調查的結果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環境的一分子，保護環境應該從我做起。這時我出示了一組環境污染的圖片，給學生的視覺效果以震撼，同時深刻認識到保護環境是每個公民的責任。
五、設計廣告語，保護環境我心在動。
這一環節是本課的升華。學生以小組為單位設計一條環保廣告語，提醒人們保護環境。各小組的方案出來之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級環保口號，真正做到學以致用。
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