小學美術說課稿范文匯總10篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的小學美術說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現。
教學目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力：在學習中提高學生的設計、創新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫中培養學生對生活、對環境的關注能力，激發起美化生活的強烈愿望。
教學重點：設計的紋樣。
教學難點：作品的新穎、創新、構思巧妙及具有不同的個性特征。
教學準備：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經歷美術創作的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
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老師手中拿一靠墊向學生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠撛O情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發學生創作的欲望。
還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。
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接著我設計了“自主探究——發現靠墊的奧秘”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導學生發現靠墊骨式的特點，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式的骨架？（ 1、中心對稱。 2、軸對稱）。
讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據書中提示，去思考交流，真正發現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱式的表現形式。
這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創作一幅靠墊。
（四）大膽創作
提出作業要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發揮、創作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
�。�1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。
�。�2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學生的創作中，營造輕松的學習氛圍，播放優美的輕音樂，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗創作活動所帶來的樂趣。
在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調學生注意色彩的搭配協調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養學生作品的分析、表達能力。展現學生不同個性。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的設計師，設計了自已的靠墊，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發上，為居室錦上添花。
同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現代風格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。
希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設計師。
小學美術說課稿 篇2
教材分析：
我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內容為剪紙團花，是設計應用領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學內容與目標：
（一）、顯性內容與目標
1、 了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。
2、 在學習過程中，有意識的培養學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。
�。ǘ�、隱性內容與目標
通過欣賞、設計、制作與應用，培養學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。
教學重難點：
重點：了解團花的特點及設計制作方法。
難點：鏤空圖案紋樣的設計。
教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時安排：一課時
教學活動設計及意圖：
一、 激趣導入部分：
教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發現沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環節的設計意圖是提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。
二、 學習探究部分：
首先從課題入手，結合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結。這個環節的設計主要目的是了解團花的特點，培養學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發學生熱愛祖國傳統民間藝術的情感。
其次進入探究學習的想一想、做一做環節。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結并鼓勵學生在創作中多嘗試。
最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環節的設計目的在于利用想一想、做一做的環節教師強調了剪紙團花制作過程容易出現的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。
三、 藝術實踐部分：
讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調用剪刀時注意安全、保持環境衛生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環節的設計是通過藝術實踐培養學生創新思維和提高動手能力與評價能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠學以致用，體驗成功的樂趣，從而激發學生熱愛生活美化生活的情感。
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析
1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？
點擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點擊"八格",出現"田國目用，由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊"五官位置",進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M入發際區域，出現"發際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點擊，出現"上停";②鼠標進入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點擊，出現"中停";③鼠標進入下頦區域，出現"下頦"二字，點擊，出現"下停";（講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解）注意： （提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 （在確定五官位置時，這點非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）"三停五眼"古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
�。c擊"下一節"）出現標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的`表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
（提問）請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬椋唬ㄌ釂枺┰僬埻瑢W們觀察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什么絕招嗎？
我們來問問他？
點擊鼠標，出現"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 （與同學們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
�。ㄟ^渡）我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊"下一節"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： （點擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢？
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。 <小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學美術說課稿 篇4
尊敬的評委老師大家上午好！
今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。
一、說課標
本冊教材以人文主題為顯現,突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情” “ 書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現,以充分調動學生的學習興趣為出發點,注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。
二、說教材
天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。
第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發現和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.
1、教學內容
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現” “設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
我們要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，我確定了本單元的教學目標
認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.
操作領域：學習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.
情感領域：通過學習表現,喚起學生對民間美術的熱愛.
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。
2.教法和學法
美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
教學方法
1、情境教學法
在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。
學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！� 葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。 新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
本單元的教學難點是：如何讓學生掌握剪紙的一些基本技法，在教學這一環節時，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、四折花邊是怎樣剪出來的？
2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
三．說教學建議
生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經驗密切聯系,從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.
活動一：暢游郵票天地
1. 學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。
2. 聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。
活動二：剪紙郵票
1. 著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。
2. 學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。
3. 啟發學生交流自己的制作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。
4. 分小組進行討論和研究,啟發學生利用業余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。
四、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
小學美術說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學美術的XX號考生，下面我將進行我的說課，說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學美術第十一冊第1課，屬于“造型.表現”學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維，培養學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創造力，他們已經掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現自己的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，學習正確的透視規律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標
根據教材分析與學情分析我確定了：
�、僦R與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。
�、谶^程與方法目標：在實際生活情景中，通過觀察，探討，操作等活動，使學生養成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。 ③情感態度與價值觀目標：通過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：通過對周圍的事物的觀察，發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的理論和規律。并在繪畫實踐中應用。
教學難點是： 如何講透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具，范畫等。
學生準備：網上資料收集、畫具，作業紙等。
六、 教法學法
�。�1）教法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點及本課的內容，本課主要如下的教法：
1.直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2.創設情景法，通過一些生活中常見的事物，激發學生的學習興趣，打破傳統教學，讓學生體會到藝術源于生活，并服務與生活。
�。�2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過設問，觀察，合作交流，創作，互評，讓學生積極參與并親身經歷知識形成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創設情景——欣賞圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創作做好鋪墊，引導學生通過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發 了解透視 根據本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規律。 由于每個學生成長歷程不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解透視”一環節。先出示一組圖片，通過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規律以及視平線，消失點的概念。
�。�4）大膽創作 繪制遠近 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作—繪制遠近”這一環節，鼓勵學生對生活的事物進行自己的創作，在創作的過程中，我強調學生注意透視規律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
�。�5）展示欣賞 自評互評 我接著設計了“展示欣賞—自評互評”環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。 總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿 篇6
一. 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：正確運用冷色調畫一幅畫，初步了解冷色調的特點。
教學難點是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發
了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。
3、大膽創作
設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
4、展示 交流 評價
我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇7
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、 教學目標
認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。 技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創造力。 3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、 情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、 引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學生形成審美意識。
三、 說學法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、 自主學習法
本�，F提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、 說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環節中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環節能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創作，品評欣賞
這一環節我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：1、學生自評，給自己作業寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進一步對項目建設的任務進行細化量化，凡是與項目建設有關的各項工作，都要把責任落實到人。②要對項目建設任務進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節奏、高效率推進項目建設，做到“戰晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。③要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結；項目學校在施工過程中發現問題，要在第一時間向當地人民政府匯報，采取超常規的措施積極協調有關部門現場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學美術說課稿 篇8
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觥⒌匚�、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學內容，屬于設計應用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡遞進地貫穿于整個小學階段的美術教學。
作為一個中年段的圖案設計類課型，本課教學內容主要是幫助學生了解什么是適合紋樣，讓學生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學生的學習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術性還是有一定的差距。因而我從具體學情出發，降低專業難度，將重點放在“適合”的對比教學上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導學生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。
（二）教學目標和重點、難點的確立。
1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學生通過創作設計，用繪畫的方式表現出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。
3、情感目標：在生活中觀察美、領悟美，運用創造美的能力來美化我們的生活。
二、教學重點：
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現手法計適合紋樣。
三、教學難點：
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設計出富有變化的適合紋樣。
四、教學準備：
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學生：上色工具、繪畫紙。
五、教學課時。
一課時。
六、學情分析。
四年級的學生在以前學習過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規律的重復排列能表現出節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點、線、面設計出簡單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學生概括能力不是很強，因此在讓學生設計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導學生運用夸張、變形等表現手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內，使學生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時，以舊知導入，創設情境法為主；學習新知時，以引導發現法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導法、練習法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
八、學法指導。
在學法指導上，充分發揮學生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問題，讓學生自己學會觀察、比較、概括、總結。學生之間能互相討論、合作學習，努力營造協作互動、自主探究的課堂教學氛圍，讓學生在自主活動中得以發展。
九、教學設計及依據。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創設情境，了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個家里面？學生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發現，揭示課題。
當孩子們為不同形狀的鳥兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發現”，為了進一步鼓勵孩子發現紋樣的適應性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發現適合紋樣的特點。
教師小結：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學生來說既熟悉又陌生，為了讓學生覺得本節課的內容不難，首先讓學生了解、回憶學過的紋樣，并利用課件創設情境，吸引孩子的注意力，激發學生的學習興趣。又通過自己的觀察，發現適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
�。ǘ┳灾魈骄�、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個環節，教師提出：適合紋樣千變萬化，但其實它也是有一定的規律的，你有什么發現嗎？學生展開小組討論。以此發現適合紋樣的對稱美。
師小結：圖案按照一定的規律重復排列，體現了美術的韻律美與節奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學生間再次展開討論）
教師小結：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構圖的協調、平衡，我們稱之為均衡式。
設計意圖：通過比較，發現適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。
3、學習適合紋樣的繪制方法。
繼續創設情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學生嘗試探索發現）
教師出示另一條魚，讓學生進行對比，啟發學生發現可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發學生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結論，除了均衡式畫法，也可以有規律的重復紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構圖飽滿；
�。�3）點線面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設計意圖：教師通過對比以及示范讓學生學習探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發創作。
1、欣賞發現，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發現生活中的適合紋樣無處不在。
設計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養學生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創作，運用方法繪制適合紋樣。
設計情境：母親節快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設計的，吸取同齡同學作品的優點，尋找靈感。
教師出示作業設計內容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啟發學生的靈感，解決眼高手低的問題。
設計意圖：創設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節的禮物激發學生的創作欲望，以此更好地完成本課的作業。
�。ㄋ模┱故驹u價。
創設情境——絲巾展銷會。在展示區分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學生分別將自己的作品貼進適當的欄目，完成自評。其他學生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業亮點，提出改進建議。
（五）拓展延伸。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現，還有其他的方式來表現嗎？學生欣賞。
師小結：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環境！除了用繪畫的形式表現適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現適合紋樣……學了今天的一課，相信同學們一定能做生活的有心人，發現更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
（六）板書設計。
十、綜述：
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學過程的設計與思考。學生通過這一課的學習，相信他們一定會有意識的去關注生活中的紋樣，生活中的美。這一學習過程將強化學生對身邊藝術的審美感受，提高他們的審美素養。
小學美術說課稿 篇9
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果，在造型中體驗樂趣。
�。ǘ├碚撘罁�
藝術源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說：“美術有利于世，倘其不爾，即不足存。”美術課程中的設計·應用領域課業內容是美術服務于生活的最直接的體現。
二、教學背景
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
本課屬于“設計?應用”領域。是繼《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫設計課程。旨在充分發揮學生的想象和創造能力，利用身邊的廢棄物進行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂趣，。
�。ǘ⿲W生情況分析
1、通過課下對學生訪談了解到：學生正在數學課上學習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結構的觀察和認識。
2、學生的思維活躍，想法多樣，但是在動手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過程有一定的制約。會出現作業進度慢和手工粗糙等現象。
3、學生在前面幾節課《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》學習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。
�。ㄈ┙虒W方式與手段說明
主要采用自主探究的方式進行學習。
在啟發式教學的基礎上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法，通過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓寬學生設計思路，領會設計與應用的關系。
（四）技術準備
教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。
學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解時鐘的基本結構，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。
鍛煉學生動手動腦的能力，提高學生設計能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過演示文稿及教材中的內容引導學生探究，利用帶有啟發性的問題設計，引導學生學習、實踐。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
通過制作鐘表，教育學生知道珍惜時間。激發學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀察習慣。
四、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作。
�。ǘ┙虒W難點
如何巧用材料以及對表盤的設計。
五、教學過程
一、導入新課
師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽“滴答、滴答”聲，問，這是什么物體發出的聲音？
學生答：鬧鐘、鐘表發出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導學生欣賞師生課前準備的各種鐘表實物及圖片。
3、引出并板書課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問題：你能給這些鐘表分分類嗎？
引導學生按機械表、石英表、電子表分類。（隨學生的回答，教師可以讓另外一名學生找出相應的鐘表圖片）
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀察，鐘表的特征
�。�1）小鐘表由哪幾部分組成？
表盤，指針，表符（數字）三部分組成 （板書）
（2）分小組討論
A、表的外形：
各式各樣（動物，人物，物體……）
B、表盤形狀：
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類：
點、阿拉伯數字、羅馬數字……
簡單介紹阿拉伯數字和羅馬數字（ppt）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學生賞析。重點討論、交流分析美術作品中鐘表特點。
�。�1）師提問：觀察鐘表的造型和表盤的位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進行巧妙設計的呢？
學生討論：
有的利用了小動物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……
�。�2）師提問：人們為什么這樣來設計表盤？
學生發言：
這樣可以突出表盤，讓我們看清楚時間，發揮鐘表的作用。
4、演示啟發
重點演示：（1）利用學生（中等水平的）準備的作業材料講解示范。
�。�2）對折剪造型、剪圓形。
三、藝術實踐
1、布置作業：
（1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤、光盤、日歷數字等）制作一個外形新穎、表盤精美、顏色漂亮的小鐘表。
（2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導：
�。�1）詢問了解學生構思，提出建議或適當演示，引導學生巧妙地運用材料。
（2）及時將學生作業中好的構思和表現在班中共享。
�。�3）關注后進生，必要時協助制作。
四、展示作業
選5—6幅設計較好的作業投影展示。
五、評價作業
自評：介紹設計意圖，自評優點與不足，介紹下一步將繼續完善的內容。
生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。
師評：對整體學習態度、作業表現進行評價；點名表揚審美與實用結合較好的作業，和本節課進步明顯的同學
六、拓展延伸
1、將自己的設計介紹給家長，征求家長意見。
2、用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學們在課下能設計出個好的作品來美化我們的環境。
六、本教學設計的特點
本課特點是以引導學生自主探究為主，在教學中力圖面向全體學生，采用多種教學手段調動學生聽、看、說、做多種感官活動，激發學生的學習動機。吸引學生主動地、自覺地參與美術實踐活動，提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創造能力，使學生充分表現，發展個性。
七、板書設計
小學美術說課稿 篇10
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
四、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
五、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。�4）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。�5）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
�。�6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
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