關于小學美術說課稿9篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學美術說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準,實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段,當人們回憶自己的童年時,童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品?此坪唵蔚淖髌,其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》,解放后的《翻身奴隸的兒女》,直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息,更為我們創造了一種情景,一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里,美術活動不是知識的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活學習,它根植于生活,表現于生活,贊美于生活,運用于生活,并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此,我設計了以下童年
1、教學目標
。1)知識目標
回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
。2)能力目標
會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,學會通過觀察童年體裁的藝術作品,體會不同藝術表現形式的魅力。
。3)情感目標
培養學生珍惜現在,珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
(1)通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
。2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式,體會不同表現形式給人的不同美感。
。3)描述童年的生活內容及自己對童年的理解,感受作品的思想內涵。
3、教學難點
童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力,針對和利用小學生形象思維發達的特點,本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學,并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,充分調動童年學生的學習積極性,把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示,來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時,形象是切入點,是關鍵,這節課我放手讓學生主動探究,自己提出問題,通過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品,感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入,激發學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
。ㄟ@樣設計是創設情景,利用游戲激發學生的學習興趣,并通過同學之間的交流,引發學生對童年美好時光的回憶,為后面對童年的深入理解做鋪墊。)
2、初步感受,提出欣賞要求
教師針對童年學生的發言進行小結:我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
。ㄟ@樣做使學生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)
3、分組學習,交流審美心得
。1)學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。
。ㄟ@樣做,是為了讓學生抓住第一感覺,為自主學習做鋪墊,通過自愿分組的形式,體現自主學習的初步嘗試。)
。2)分組之后,教師把每組的問題發給組長,由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識?
C、《戰斗中成長》組:作品中的主人翁是誰?你是怎么看出來的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想?
D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個民族的人?從哪兒可以看出來?他們在做什么?他們會想什么?為什么這樣想?
E、《冬天的陽光》組:你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎?你了解雕塑嗎?為什么起這個名字?
F、《金色童年》組:這是一組什么形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什么?
。ㄋ岬膯栴}都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內容和思想,可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會,另外,讓學生通過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關于作品的藝術形式,這些問題的設計突出了本節課的重點。)
(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的認識,在欣賞《戰斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段,讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
。ㄍㄟ^組級交流,使全體學生共同分享各組的學習體會,提高小組化自主學習的實效性。)
4、教學延伸,珍惜美好童年
。1)比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點?
。ㄍㄟ^作品間的橫向比較,使學生初步認識到國畫的一般特點,從而使他們養成健康的審美情趣,形成珍惜優秀民族藝術的態度。)
。2)對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同,他們對快樂的理解相同嗎?
(通過解讀作品中“快樂與幸!钡膬群,培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感,體現美術教育的人文性。)
。3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序,使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展,并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比,突破了本課的教學難點)
。4)聯系自己的童年生活,談談感受。
。ㄌ嵘龑W生對美術作品的認識,培養學生珍惜美好童年生活的情感。)
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節課我設計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來,并在后面注明它的藝術形式,設計簡單明了,涵蓋了本節課的教學重難點。
小學美術課《童年》說課稿
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析
本課六面怪臉是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型,然后,發揮大膽想像進行描繪造型,創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型,本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎,用具象觀念看似乎離奇,從抽象觀點著眼就不盡然了。
二、學情分析
《六面怪臉》是三年級教材,三年級學生在一年級下冊學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具,基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識,知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體,由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化,與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。
三、說教法
1、實物觀察法
通過引導學生觀察實物、分享材料特點,激發學生動手的欲望,幫助學生最直觀、最準確地了解六面怪臉的主要特點。
2、讀書指導法:
讀書指導法是教師有目的,有計劃地指導學生通過獨立分析教材中制作步驟獲得知識的一種教學方法。
3、演示法:
本節的演示法是教師根據學生的演示適當的指導性演示。它是輔助的教學方法,經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法:
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能基本方法,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
四、說學法:
主要采用觀察想象和自主探究的方法:提高學生的自學能力和識圖能力。發展學生的想象力。
五、教學目標
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、提高學生的動手能力,想象力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
六、教學重點:是立體造型的六面怪臉制作方法
七、教學難點:把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。
八、說教學過程
我們教研的這節課,主要從美的探索——美的指導——美的創造——美的拓展幾個環節展開教學。
一、美的探索
在美的探索和指導環節中,教師先出示六面怪臉的精美范品,讓學生通過嘗試拆開后拼合和分析書中的制作步驟圖,嘗試自己做。教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上,由學生演示制作方法,如遇到困難,教師提供進行相應的指導,幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學能力和識圖能力。同時也很好的解決了本節課的重點。
二、美的想象
本環節抓住六面怪臉的“怪”字啟發學生進行想象。指導學生從色彩、五官形狀方面思考問題。將動物、機器人、動畫人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。教師配以適當的演示使學生更好的抓住“怪”這一特點。突破本節課的難點。
三、美的創造
好的范品能給學生的創造表現提供更多的啟迪。通過六面怪臉范品欣賞,鼓勵學生利用繪畫的方法設計制作出富有個性特色的六面怪臉。伴隨著音樂聲進入師生共同創作階段。
四、美的賞評
讓學生將六面怪臉面具戴在臉上,直觀感受面具的美感。指導學生從“怪”的角度去評議,教師適當點評。
五、美的拓展
出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉,鼓勵學生嘗試不同的方法創作六面怪臉。
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析:
1、教學內容:海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類,它是兒童最喜愛表現的對象之一。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現”三個教學活動,幫助學生認識、感受、表現魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化,從而了解對稱和不對稱之間的區別,并在創作表現中發展兒童的形象思維和創造想象。
2、本節課的地位和作用:
《海底世界》是一節集欣賞設計、造型表現、合作探索等特點于一體的美術課。在此之前學生已經接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進行作畫,用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面的知識,并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節課正是在此基礎上讓學生用折、畫、剪、粘等方法來進行創作,在觀察欣賞中感受美、體驗美,在實踐操作中表現美、創造美。
3.課時安排:根據學生的實際水平和本課的知識容量,我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手擺魚”作為第一課時的教學內容,活動三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時的內容。我現在做課的內容是第一課時的兩個活動。
4、本課的教學目標:
我根據美術課標要求以及學生的知識水平、年齡特點,設計教學目標如下:
知識與技能:
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法:新課標強調,掌握知識的過程實際上是一種探究過程,選擇的過程,制造的過程,是學生形成基本美術素養、創新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節課就是讓學生親歷觀察,嘗試自己探究,動手制作各式各樣色彩斑斕的魚,經歷親自動手的過程,體驗游戲活動的快樂,感受創作表現的成功。
情感、態度、價值觀:培養學生在集體活動過程中,相互交流、相互啟發的良好品質,提高觀察、想象、探究、聯想的能力,培養熱愛自然,保護自然的情操。
教學重點:用對稱法剪刻各式各樣的魚。
教學難點:繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法:在教學本課時,我遵循學生認知發展規律,把握“以學生發展為本”的教學理念,運用
1、情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發現,并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式,展示學習全過程,充分發揮師生間的互動作用,從學生的興趣、能力和需要出發,努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生,只有差異”的教學理念,采用多維和多級的評價方式,尊重學生的人格、情感和差異,形成融洽的師生關系,幫助每個學生了解自己的學習能力和水平,提高學習美術的興趣。
三、學 法:
1、自主探究法 這是提高學生內驅力的有效方法。 學生在自主探究的學習過程中,通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、思考、討論、嘗試以及表現等活動,體會到了美術學習的樂趣,發展了綜合實踐能力,培養了設計意識與創新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學習法 讓同伴之間典型帶動,互助合作,促進他們自主學習的積極性。
四、教具、學具:,我根據學生以形象為主的思維特點,準備了幾種海洋魚成品以及半成品,繪制了《海底世界》掛圖;為讓學生自主探究,還給每組準備了2份魚的模型,裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具,給學生提供具體可感的視覺效果,為扎實掌握技能提供條件。 學生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學過程:教學過程是學生經驗形成的過程,它指向經驗的產生,又是經驗得以生成的情境。因此,教學過程不再是單純的傳授知識的過程,而是促進學生反思,推動學生發展的過程。教學實施中,我本著“以學定教”的課程教學過程觀,運用“作品引入感知美-----剪刻創作表現美——課堂延伸創造美”的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現的主體,成為美的創造者。
(一)作品引入 感知美
1播放課件,展示海底魚類讓學生欣賞。提問:看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么?
2.談話交流
。1)談收獲。
。2)教師評價學生的表現后小結:大海真是一個色彩斑斕,充滿生命活力和神秘色彩的世界,當你看到這么美的世界時,你不想把它描繪出來嗎? 現在老師就把這海底世界請到咱們教室,(出示海底世界圖,激發審美期待)你發現這海底還缺點什么?今天,咱們就用自己的雙手,來裝扮這海底世界。
板書課題。
。設計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當看到千姿百態的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時,無不被鮮活的生靈所感染,所震撼,無不渴望進入那神奇的海底,觸摸海的脈搏。激發起探究的興趣和動手制作的沖動,為下一步的自主探究奠定了情感基礎。)
(二)剪刻創作 表現美
1、學習剪紙魚
談話:海底世界這么豐富多彩,我們先做什么呢?
板書:剪魚
⑴ 檢查材料及工具準備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料?你準備好了嗎?
根據學生的準備情況,教師把自己多準備的補充給學生。
、 觀察模型,分析魚形及制作步驟和方法
談話:“小魚兒想和大家交朋友呢,它早就跑到大家的課桌上的信封里了!打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢? 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么,再做什么呢?”然后讓學生合作觀察探討,教師提示學生為了觀察得更仔細可以把作品拆開、合并反復研究。最后教師結合學生的回答,利用課件幫學生梳理魚形特點,總結制作過程并板書:
對折-----畫------剪
⑶教師重點引導點撥制作方法和注意事項
、贋槭裁匆獙φ?了解對稱形和不對稱形的區別
在學生理解的基礎上老師做小結:“看,(出示剪好的形狀對稱的小魚)象這樣兩邊大小,形狀一樣的物體屬于對稱形,剪時,先對折是個好辦法,這樣省時省力,剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下,圖上這幾條魚哪些是對稱的,哪些是不對稱的?”
、谠谀倪叜,畫什么?了解魚的多樣性,避免錯剪。
在學生回答的基礎上我因勢利導:“剛才我們已經了解了魚的形狀,你可知道,全世界有2萬多種魚兒呢,畫圖案時,你大膽想象一下,心目中最美的魚兒長的什么樣,把它畫下來,這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎?”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆,這樣才能保證把小魚剪成功。
、奂艨虝r你能提醒大家哪些方面需要注意?
教師提醒:小魚兒的衣服可以用剪刀剪,也可以用刻刀刻;用刻刀時應該墊上墊板,以防損傷課桌;剪刻時要均勻用力,不要傷到手。
。設計意圖:形象的作品最能調動學生的生活經驗,沖擊學生的視覺效果,因此,學生欣賞模型魚時也會興趣盎然,產生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學生去發現,去總結。在探究交流的過程中感覺到我的發現得到大家的認可,我的存在很重要。再加上教師的及時性評價,讓他們體味到成功的快樂,從而激發他們學習的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學生拿做來學方為實學.)
、葘W生剪刻 教師指導
盡管通過觀察和點撥理清了剪刻的步驟及方法,但鑒于目前學生動手操作少的特點,剪刻的過程仍是教學的難點。在剪刻過程中我采用典型帶動、互助合作的方法讓學生實踐,即教師在巡回指導過程中隨時找出操作熟練的學生當小老師,對其他同學的繪制及剪刻進行幫扶。
、稍u魚賞魚 分享快樂
展示成果是學生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品,我采用三個步驟:展魚-----擺魚-----評魚。
展魚 是每位同學把自己的作品在小組內進行展示,并盡可能的介紹自己作品的特點。
擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上,剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。
評魚 是讓學生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮,色彩選擇是否合適,形狀姿態是否生動,剪刻的是否精致,你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行品評。在品評的過程中一方面創造美,感受美,另一方面讓學生展現自我,分享快樂。
。設計意圖; 此環節通過作品的展示、品評,既提高了審美能力,又給學生提供表現自我的機會,激發學生的創造熱情和表現欲。正像蘇霍姆林斯基所說,我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽、自尊,能為自己的成果而自豪。)
2、制作手擺魚,體驗動態美
這一環節既是制作的繼續,又是課堂的高潮。為激發學生的創造熱情,我設計了這樣的過渡:“同學們在這么短的時間內就親自剪出那么美的魚兒,看,真正成了魚的海洋,成了充滿生命力的世界,還真感謝你們這些小巧手,創造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來?”以下四個環節層層深入,將活動推向高潮。
。1)演示 老師在學生發言的基礎上出示事先備好的手擺魚讓學生演示。
。2)制作 觀察成品,放手讓學生制作,教師講解注意事項,重點是三個方面:A對折后要畫整條魚的形狀;B剪出的魚形比手要大;C粘和時魚尾不要粘在一起。
。3)表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當學生還沉浸在自己創作的成果中,我因勢利導:看,一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂,有的像在尋找媽媽,有的像在游玩,有的像在捉迷藏,大家何不編演一個小故事,讓你的魚兒玩得更有趣?小組合作,看哪個小組演得生動形象?誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧!
。4)評價 激發學生的創造熱情
談話:“哪個小組最先展示自己的成果呢?其他同學當好小觀眾、小評委,我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創新獎’‘小巧手’呢!”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節目。評價時學生先對自己今天的表現進行自評,并說出該獲得的獎項,也可自己命名;然后再評價他人的表現。教師綜合各組成員的表現進行點評激勵,延續他們的創造熱情。
。設計意圖:美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練,而應視為一種文化學習。這一環節,師生共創濃郁的文化情境,創設有聲有色的美術課堂,用畫面,用語言,用音樂,激起學生創造的火花,推起學生愛護美、呵護美的波瀾。)
(三)課堂延伸 創造美
1、談話:“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上,下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢?”
教師在肯定學生想法的基礎上提議:
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上,讓其他同學也能欣賞到海底世界的美麗景色;
大家可以把海底世界搬到你的臥室里,讓海底的魚兒與你一同入夢。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現海底世界?”
那就選擇你喜歡的方式來創造海底世界的美麗吧!
3、課堂寄語:
同學們:你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記。阂稽c點時間+一點點創意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨,并讓我們珍惜呵護這美麗的家園,熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示:課下請同學們小心收拾好工具,把制作材料裝進方便袋,增強學生愛護教室環境的意識,養成良好的衛生習慣。
。設計意圖:課標中指出,美術課程要與學生的生活經驗緊密聯系,使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力,提高審美意識和審美能力,發展學生創造美好生活的愿望和能力。此環節的設計,就為學生的自由呼吸和翱翔創設了一片碧草藍天。)
六、板書:
本節課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體,增強學生的視覺效果,讓他們在豐富圖畫的基礎上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側板書,便于學生掌握制作的過程。整個版面既簡潔明快,又突出主題,既加深學生的記憶,又給學生以美的享受。
以上幾個環節只是活動開始前的周密設計,但師生互動是一個動態的過程。隨著活動的不斷開展,新的目標將不斷生成,學生的認識和體驗將不斷加深,創造性的火花不斷迸發。我會用十二分的耐心和愛心,努力給學生創設一個生動活潑,多姿多彩,充滿樂趣的課堂!
小學美術說課稿 篇4
一、教材內容:小候頭像
二、教材分析:
1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課,是剪紙系列課中的第7課,屬于運用和設計類課。
2、本教材系94年定稿的教材,教學內容落后于時代特點。
3、按新課標要求對照,本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識,不盡不祥,人文性未得到拓展。
三、教學目標:
1、利用網絡欣賞各種猴子的形態,了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征,并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿,再剪制成作品。
3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿,了解中國的猴文化。
四、教學重點:
1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學難點:
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備:
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。
七、學生準備:
剪紙工具、猴子知識。
八、教學過程:
1、導入:上虛擬網欣賞猴(預先發給小問卷:你了解猴子的什么知識?猴子的臉形特征是什么?)
理念:讓美術課和信息技術整合,合理利用了信息技術找尋自己所需的資料,同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪:先讓學生自由描述猴子的知識,再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念:
。1)請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度,讓學生增加對本課的興趣。
。2)本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖,先請學生總結、描繪、示范,可以為等會兒集體創作降解難度。
3、制稿:在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后,請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿,繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念:充分發揮出學生的主觀能動性,讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。
4、剪制:利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品,同時構思好作品的描述。(教師穿插用數碼照相機拍攝作品)
理念:剪制不難,只需用上對稱剪和勾線剪即可,教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
5、欣賞:即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品,讓作者描述自己的作品。
理念:再次利用信息技術即時再現學生完成的作品,重點是讓學生描述自己的創意和情思,讓學生建立和自己作品的感情。
6、拓展:欣賞《西游記》中孫悟空形象,告訴學生猴子在中國文化中的地位,為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念:這是老教材新上法的關鍵所在,為了使猴剪紙得到進一步的人文提升,講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理:清理教室,布置作業,要求將猴臉作業裝飾成品。
理念:美術課后清理教室的習慣必須時時提醒,同時課上完成的作品只是毛坯,必須襯上底紙精心裝裱,這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書:
虛擬網—— 導入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思:
教師如商賈,說課如推銷,理念如商標,構思如包裝,方法如貨物,效果如收益。若要說課得心應手,不妨學學市井商販,想想他們的生存之道,就會感受頗多!
小學美術說課稿 篇5
我說課的題目是《誰畫的魚最大》,《義務教育課程標準實驗教科書(一年級上冊)》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領域,通過看看,畫畫,做做等方法大膽,自由地把所見所聞,所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容,是讓學生了解魚的形狀和特征,通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1.知識目標:(1)通過觀察魚的外形、色彩、花紋,讓學生了解魚的形狀和特征,能大膽的作畫,畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2.能力目標:(1)培養學生進行自主學習的能力。(2)培養學生設計和裝飾的能力
3.情感目標:培養學生觀察自然,了解自然的好習慣,同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點:了解魚的形狀和特征,運用所學的知識,畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點:如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂,快樂教學”的理念針對一年級學生小,好動愛玩,好奇心強,注意力分散的心理特點以及本課特點,課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有:情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等;引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻:讓學生快速的融入到本課的教學中。(直觀了解魚的形態各異;感受自然的美。)
講授新課
。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^圖片分析魚的外形結構
(二)接著出示很多美麗的魚,分析魚的外形,花紋,色彩,先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么,讓學生自己發現小魚的各種外形,花紋和色彩。
。ㄈ┙又寣W生思考如何在紙上畫一條大魚,出示兩條一大一小的魚,通過對比發現哪一條更適合,通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚?接著我示范如何畫?采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚,再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了,讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大?通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌罚俪鍪緝炐銓W生的作品賞析,激發學生的創作欲望。
為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情,以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽,將評選出最大最美的魚。
在評講環節,我讓學生做評委并評選出優秀評委,一是充分的調動學生的積極性,其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚,并頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學,一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中,引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
小學美術說課稿 篇6
一、說教材:
。、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內容,為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學,讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容,分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》,《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學生們外出旅游或參加某些活動時,穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋,這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣,并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實,是人類創性的最高體驗。
2、學情分析與教學思路
現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想,對時尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣,雖然學生前已經學習了相關知識,有一定的基礎,但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此,安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動,引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系,把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面,讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求,結合本校學生實際上情況,我確定本節課的教學目標為:
1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋;
2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來;
3、通過創作活動,訓練學生的動手動腦的能力;
4、對鞋進行藝術審美評價,在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。
教學重點:鞋的設計構思和個性化風格的表現.
教學難點:找到適合的元素,設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。
二、說教法
教是為學服務,教師在教學中事充分發揮主導作用,體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學任務,達到審美的效果我采用以下教學方法:
。、情境教學法:情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用,一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果.為此,布置學生收集有關鞋相關資料,師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂,拉近師生間的關系,也拉近了學生與課堂的距離,很好地創設教學情景,提高了學生學習美術的興趣和積極性.
。、引導式教學法:根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律,我認為這種教學方法適合于五年級的學生,因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術,創設與本課題相關的圖片,以問題的形式展現給學生,不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合.生動直觀的畫面,充分調動學生的探究性意識,讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
。、演示操作法:演示操作法:為了豐富學生的感性認識,讓學生知道藝術創作的步驟和方法,提供可借鑒的'范例,在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時,我運用演示操作法組織教學.
三、說學法:主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法
教育藝術不在于傳授知識本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中,我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來,在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件!睘榇,在整個教學過程中,我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。
四、說教學程序
課前準備:
教具:課件展示各種鞋
學具:學生準備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程序如下:
。ㄒ唬﹦撛O情景,導入新課。
上課伊前,我讓學生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學生排著隊,學著模特步,隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進學生的生活,引起學生情感的共鳴,激發了學生的創作欲望.其實,鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學習主題-《我設計的鞋》。
。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現象,設計出個性特征的鞋呢?其實學生都有表現自己的欲望,首先,我設定幾個題材,學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題,培養了他們自主學習.接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發表自己的評價,在多元評價中讓學生在交流中互動,在互動中感受學習的自主和樂趣.根據學生討論,教師最后強調鞋的設計方法(板書):運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
。ㄈ①p析探究:
考慮到學生對生活經驗的積累,根據學生接受技能的特點,我特地采用課件制作的方法,以問題的形式展現:1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些?2、如何運用自己手中的材料;問題的呈現旨在了豐富了學生的知識面;為以下場景人物選出最適合的鞋等.通過學生的賞析判斷進一步加深對今天所學的知識認識和掌握.這個環節的設制為下面學習做了很好的鋪墊。很好培養了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力,充分體現新課程改革的教學理念。
(四)、欣賞、體會鞋蘊涵的審美特征
教師課件展示各種風格的鞋圖片,教師播放優美的音樂作為背景.這種循環有“備”的欣賞,縮短學生與欣賞內容的距離,讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中使學生在潛移默化中有所參考,拓寬視野,活躍思維,激發了他們的創作欲望.并使學生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的魅力中去。
(五)、自主創作,抒發內心情感
教師出示作業要求、分組:1、設計一雙富有個性的鞋。2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思,然后各小組推薦代表交流自己的構思。3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設計制作,也可獨立完成。在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體,在巡視指導中發現構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示,充分發揮其榜樣的作用,在巡視指導中發現作業有困難的學生教師要給予指導幫助克服,讓學生樹立學習信心,使他對美術學習保持持久興趣.
(六)、交流評價
學生穿上自己繪制的鞋上臺展示表演,教師讓學生仔細的"品"幾分鐘,然后再請學生說說對作品的初步感受,用思考問題的形式引導學生觀察畫面,可以從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味,必要時,對欣賞中出現的一些問題,可以采用小組合作的形式進行欣賞評議.以發揮學生的自主性,提升學生審美能力和語言表達能力,同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍.
五、說板書設計
恰當地運用板書和多媒體信息,板書能增加語言藝術傳遞信息方法的直觀性,更好地幫助學生理解教學內容.我力求板書簡潔、形象,并充分體現課文重點
小學美術說課稿 篇7
課時:1課時
教學目標:
1. 對各種材料的再認識及創造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料,大膽地進行設計制作的樂趣。
3. 培養學生對材料的認識、運用能力,以及設計制作能力和創造能力。
4. 培養學生善于發現、善于收集、敢于創造的精神。
教學重點:
認識用各種材料、方法制作的魚,引導學生探尋制作、裝飾的方法。
教學難點:
制作、裝飾的方法。
教學準備:
各種廢舊材料制作的魚,各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學過程:
一、體驗釣魚
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣,充分地激發他們的學習興趣,讓孩子們自然地進入學習狀態。
二:探索做魚
1.想做好魚,必須得探討用什么材料做魚,怎樣做又快又美。
用課件展示,引導學生觀察用不同材料做成的魚。問:“這些魚是用什么材料做的,你桌上的什么東西可以做魚,怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作,也可獨立完成。
在個別學生制作遇到困難時,可以同桌幫助解決。
三:魚桿創新
教師舉起自已做的魚桿對學生說:“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么,找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四:釣魚競賽:
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”,分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記:
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發學生學習為目的,這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中,充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中,因為他們很想釣起自己親手制作的魚,所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品,就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法,也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服,釣魚競賽又把課堂推上_,讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如:用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的),有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊,嘴里還振振有詞地叫到:“我這是海釣,一不小心鉤到了一個大烏賊了,哈哈哈……”
孩子是天真的,他們是富有想象力與創造力的,只要我們教師去組織、去引導,精心設計和優化教學過程的呈現形式,組織開展以學生為主體的充滿自由、創造的審美化教學活動,使學生置身于愉快、自由、創造的教學活動之中,采用多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,限度開發學生的創造潛能,使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創作氛圍中,大膽創作自己的“新”與“奇”的作品,收到較好的教學效果,這也讓我體驗到成功的喜悅。
小學美術說課稿 篇8
一、教學目標:
1、讓學生知道各種造型,理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節日氣氛的情趣,漂亮的彩燈激發熱愛生活的情感
3、培養學生的形象思維能力。
二、教學準備:
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學過程:
1、組織教學: 分小組,并確立組長,統一小組意見。
2、導入:
扎糊是 我國傳統的民間手工藝,廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作,今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題:第8課 扎扎糊糊
3、新授。
。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們,你們見到過 扎糊的彩燈嗎?今天老師就帶領大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片,你們可要看清楚了哦:我們每一個都是不一樣的,你喜歡哪種呢?
(二)并列放置彩燈的圖片,讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種,并說說理由
(三)扎糊的制作演示
、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
⑵演示制作魚燈的步驟
、賹⒁粋竹篾彎成圓形,用繩固定住接口處
、谠诓始埳袭嫵鲆粭l魚的形狀不能小于竹圓的大小
③用膠水將竹圓粘在魚形彩紙的背面,再用同樣的方法制作一個同樣的魚形,魚的表面用金色的錫箔紙進行裝飾
④將兩條紙魚的一端粘好,另一端用一張小卡紙連接固定,并留出空間
。ㄋ模⿲W生制作,教師輔導
制作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖,如小雞,小兔,桃子等,引導學生展開聯想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來,充分肯定學生的優點,表揚有創意、有特色的作品,評選出最優秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察,在我們身邊還有一些什么民間藝術的存在?(剪紙什么的)
六、課程結束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給制作出最優秀作品的同學,結束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節課我認為成功的是:我能夠緊緊抓住教學重點,并根據五年級學生特點,選擇了難度一般的彩燈來進行制作,親自示范制作過程,耐心指導學生制作并取得了很好的效果。但本節課也一些不盡如人意的地方:課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確,有點拖堂。今后,我會努力鍛煉自己,改掉不足,積極吸取其他教豐富的課改經驗,努力充實自己,爭取在以后的課堂上,有更大的進步。
小學美術說課稿 篇9
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》,主要包括以下四個方面:1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課,屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別,它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性,學生經過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高審美創作的愿望。根據《美術新課程標準》的教材要求,結合高年級學生特點,確定本節課的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能:學習美術字知識和漢字結構的基礎
2、過程與方法:掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法,
3、情感與價值:培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣。
三、教學重難點
教學重點:從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象,更活潑的新字體。
教學難點:培養學生的分析本事,想象本事和創造本事。
四、教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景,我對學情做如下分析:五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活,學生競爭意識強,無論在學習還是生活中都不甘落后,對他們的學習指導要有針對性和啟發性,要多給他們接觸社會,增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據教學方法的優化原則和本課資料的特點,我采取了以下教學方法:激趣導入法,觀察討論法,發現教學法,演示練習法,經過教師在引導,讓學生在課堂上更好的運用創新方法,同時讓學生經過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念,我選擇了:觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品,激發學生興趣,在引導學生進取主動的觀察,在觀察的過程中進行思考,歸納出美術字的特點,從而構成認識,在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞,是整堂課成敗的因素之一。在導入階段,我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰,激發學生的好奇心,把學生帶入情境的世界中來,為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,引出本課課題——趣味文字,讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段,我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”,出示各類變體字美術字,讓學生進行觀察,經過教師提問,小組討論,引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識,學會獨立思考,敢于表達自我,有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式,在發展階段,我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比,沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式,顯得自由灑脫,所以他的書寫步驟很簡單,學生一看就懂,就不必要在此處浪費時間。(體現有效課堂),第二步是學生分組完成變體美術字的設計,教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象,鼓勵學生追求新穎、獨特的風格,解放他們的創造力,使他們根據字的資料自由發揮。最終進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣,學生的創造性得到了充分發揮,充分展現。在變體設計中,自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學生自主選擇創意,突出了學生自主探究嘗試的自主性,小組二人意見不統一時,可進行交流、討論,培養學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中,我能夠及時的參與,引導學生對嘗試的設計作深入探究,充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段,我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受,最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品,多角度的看待問題,同時培養了學生的表達本事。
教學反思:經過本節課的教學,我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味,能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說,書寫變體美術字并不難,只要掌握書寫及美化方法,在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素,文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好,但會欣賞美,能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的,可是重視讓學生在血中收獲,作為教師的我更應當思考,所以,我要設計不一樣的活動,引領我的學生在活動中發現規律,掌握方法,理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我期望經過今日這節《趣味文字》的授課,能起著拋磚引玉的作用,請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家!
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