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      1. 小學說課稿

        時間:2021-04-02 16:29:19 小學說課稿 我要投稿

        【熱門】小學說課稿匯總八篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學說課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。

        【熱門】小學說課稿匯總八篇

        小學說課稿 篇1

          一、教材分析(說教材)

          今天這一節課,我選的教學內容是小學生消防安全教育,這節課主要是引領學生學習消防安全常識,火災的預防,火災逃生和災后自救,教室失火的逃生和自救,為預防火災養成良好的行為習慣,燒傷自救和防火“四備”。最后是安全小提示。學生在平常的生活學習中學會了很多安全知識,但沒有形成系統的知識,教師引導學生系統學習梳理消防安全知識。教會他們掌握一些逃生的基本方法和技能,知道在樓上發生火災時有紀律的疏散,學會關心愛護逃生有困難的同學。

          二、教學目標:

          1、通過看短片讓學生們認識到火災的危害性,知道簡單的滅火方法。

          2、教育學生掌握幾種基本的逃生方法,學會災后自救,學會燒傷自救。

          3、知道當在樓上發生火災時有紀律的疏散,想到火災發生時,關心愛護逃生有困難的同學,為預防火災平常生活中養成良好的行為習慣。

          教學的重難點:

          掌握火災逃生的幾種基本方法,養成良好的行為習慣。

          三、課前準備

          1、搜集有關火災現場的圖片。

          2、搜集有關火災逃生、災后自救方面的資料卡片。

          四、教學思路設計(說教學程序)

          首先觀看幻燈片,播放有關于火災的圖片 ,(電腦視頻播放)大樓著火,森林著火,使學生意識到火災對于社會甚至是個人帶來了巨大的危害。感受消防的重要性,播放完這段現場的圖片,教師詢問,看后你有什么感受?學生可能會說:火勢太大了,無法控制;到底是什么原因會導致這么大的火災;里面的人員有沒有傷亡情況;這么大的火得需要多少消防員戰士;這場大火得需要多少長時間才能撲滅;如果水不夠用該怎么辦?在我們的生活中,你對消防方面的知識有哪些了解呢?(學生們可根據自己的生活經驗暢所欲言),那你對哪些知識還有好奇呢?(小組交流匯報)有的同學可能會說到:滅火器的工作原理是什么?怎么使用滅火器?都哪里需要放置滅火器?在家里的生活中有哪些防火注意事項?有哪些滅火的小竅門?消防員叔叔的生活是怎么安排的? 各抒己見,老師了解學情!磥硗瑢W們對消防知識有一定的了解,但是還不夠系統全面,接下來就讓我們走近消防,了解消防安全(揭示研究主題)。我們注意消防安全,防止火災發生,但是一旦發生火災,我們想要向消防員求救,我們應該撥打那個電話號碼?同學們會馬上說119,為了防范火災,當你在公共聚集場所購物、消費、娛樂時要做那些準備那?

          1、留意疏散通道和安全出口的位置

          2、留意滅火器、消防面罩等器材的存放地點和使用方法。然后教學火災自救逃生十二招。讀一讀順口溜。教室是我們上學學習的場所,一旦發生火災,我們如何逃生自救?教師主導,學生主體,共同學一學。為了預防火災,平常生活中,我們應該怎么做?提高消防意識養成良好習慣。然后學習燒傷自救和防火“四備”,最好安全小提示。記住家人的工作單位和聯系電話,記住常用的救助電話

          五、教學方法:(說教法)

          小組交流、圖片演示、實踐練習 自己對這一節課的認識: 自我認識本節教學,首先以驚人的火災現場圖片激發學習情感引起趣味,讓學生說說自己的感受,同學們各抒己見,教師了解了學生的學習情況,教學以學生的基本生活認知常識為基礎,學習了預防火災,火災逃生十二招,災后自救。教室的逃生和自救,提高消防意識,養成良好習慣,這些具體而細致,提供了具體可行的逃生方法,自救措施,注重培養學生良好行為習慣的養成,學生學后,終生受益。

          六、總結全課,質疑解惑。

          對本節課的知識進行一次全面的回顧,梳理,內化的過程,同時培養學生總結概括的能力和回顧與反思、探討的習慣。

          1、為什么要學習消防安全知識?

          2、為什么火災的危害性很大?

          3、在日常生活中,我們應該注意引起火災的哪些因素?

          七、布置作業

          1、熟記火災逃生十二招。

          2、學會燒傷自救和防火“四備”。

        小學說課稿 篇2

          教材分析

          我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼,告別,介紹自己,這些內容從生活實際出發,貼近生活,學生容易掌握,是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:

          1,語言知識目標

          學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我

          介紹,并做到語言準確,語調自然,說話有感情.

          2,語言技能目標

          創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.

          3,情感態度目標

          培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.

          培養孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.

          4,學習策略目標

          培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維

          通過游戲活動,培養對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

          教學重點:1,學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調自然.

          2,了解學習英語的重要性.

          教學難點:

          能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

          教具,學具準備

          Lingling, Sam, Amy的頭飾.

          多媒體課件.

          學情分析

          一年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

          教學方法

          1,情境教學法 2,"任務型"教學法

          3,smile教學法 4,TPR教學法.

          學習方式

          通過小組自主探究,小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言,形成有效的學習策略,培養良好的學習習慣.

        小學說課稿 篇3

          一、說理念:

          《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同于精讀課文,要上出“略讀的味道”!所以在設計燈光這一課時我丟棄了華而不實,形似神異,依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”,‘教’略而‘學’不略,既學習略讀方法,更培養略讀能力,簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發展。

          二、說目標

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易

          三、說教法

          1、給足空間、讓學生自得其樂。

          略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會,課堂的絕大部分時間應該用于學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識,更強調學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導,把讀書時間還給學生。采用“以學定教、順學而導”的教學方法。

          2、注重學法的梳理傳授。

          在教學和課件設計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經的學習方法,讓學生能真正實現學以致用、舉一反三的語文學習效果。

          四、說教材

          這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。

          五、說教學流程

          (一)、談話激趣,導入新課

          1、同學們,你們見過燈光嗎?從課題切入讓學生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學生會不由的贊嘆多美呀,教師這時候再適時導出是呀多美呀,當華燈初上,我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?

         。、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。

         。ǘ、初讀課文整體感知文本

         。薄⒆宰x課文:提出梯度要求,讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文

         。、指名讀:在這個過程中可以分節請學生來讀,對于讀的學生是對第一環節的檢查,其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法,復述課文也是對第一個環節學習成果的檢查引導學生整體把握文章,第三點則是從文章結構著手設計的目的是幫助學生理清文章脈絡結構。

          3、交流匯報

          4、小結:現實-回憶-現實

         。ㄈ、精讀課文深入感悟文本

          1、導讀在這個環節上,我的教案和課件都反映的比較簡單應該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現了幾次,分別是在什么情況下說的?在此基礎上品讀第一、二節,引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節、震等關鍵字詞來思考感悟。

          2、學法指導

          在這個環節中梳理本單元、本課第一、二節中的學習方法:1、豐富的聯想結合自身生活體驗來理解感悟課文;2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。

          3、自學其它部分

          在這個環節中給學生以充分的空間,結合上個環節所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三,自學課文其它部分。

          4、匯報交流

          5、小結依據學生的自學情況靈活調整

          (四)、暢所欲言升華內化文本

          在這個環節中我設計了兩個問題,都是開放型的問題,讓學生暢所欲言升華文本、內化文本!

        小學說課稿 篇4

          一、說教材

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

          二、說教學目標

          (依據新課程標準和教材的要求,結合學生的年齡閱讀理解能力,確定目標如下)

          1.認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規律、縫隙”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。

          3.邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法

          教學重難點:

          重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

          三、說教法學法

          教法:

          1. 啟發式誘導法和講讀法:《小學語文新課標》指出:教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性,提倡啟發式、討論式教學。因此,我采用了啟發式誘導法和講讀法。思起于疑,再教學中,我根據課文的重點設計了一些啟發性較強的問題,誘導學生深入理解課文,激發學生學習的積極性,從而達到突破難點的目的。

          2.角色扮演法:《中小學教師繼續教育》指出“教學要多樣化,以提高學生學習興趣”,這就要求教師要優化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色,讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

          3.情境教學法

          情景的創設能引領學生走進文本,如情入境地理解課文,最大限度地調動學生自身的經驗儲備,靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯,感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設置了以下兩處情境:情境(1):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,加深感悟,達到了一定的效果。

          學法:

          《小學兒童心理學教育》中曾這樣說:“學生是學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,教給學生一些學習方法,讓學生選擇自己喜歡的學習方式!备鶕䦟W生的實際情況,我教給了他們這樣幾種學習方法:A、圈畫法。 B質疑法 C自主合作探究法。

          四、說教學過程

          (一) 初讀課文,理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學

          1、引導質疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質疑,激活學生的思維,激發學生的興趣。

          2、初讀,理線索。在學生質疑的基礎上,讓學生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學,輔導個別有困難的學生。通過自學,學生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達到了整體感知課文的目的。

          (二)探究課文,重點感悟:

          1.學習大榕樹部分。

          一株榕樹便是天堂!這是怎樣的`一棵樹啊!

          a:要求:自由朗讀課文1--8節,畫出你最喜歡,最感興趣的內容,說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

          b:當作者看到這株大榕樹的時候發出怎樣的感嘆?讓學生齊讀,樹之所以美,美在其形大,美在其勢:茂盛: c :作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,指導一株學生抓住詞語: “不可計數”體會榕樹的大。

          播放課件,讓學生了解榕樹的生長特點:

          d:在第8自然段中,指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛,重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解。”鼓勵學生充分發表自己的見解和感受,讓學生體會到樹的勃勃生機,感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯系各自的感受融入到這句話中,是風吹是寫動,是陽光的照耀,是新發出的嫩芽,是那綠葉是青春的生機。

          e:通過反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解。練習背誦。

          f:通過學生自讀自悟,師生評價,指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

          設計理念:本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解,教師應尊重學生閱讀的多元感受,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,并注學生個體差異。

          2.學習“群鳥紛飛”部分

          (1)過渡:讓學生說一說,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

          (2)此曲只應天上有,人間哪得幾回聞,文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文。

          (3)按學習大榕樹的方法,進行自學

          (4)思考:從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。

          (5)讓學生在樹上添畫,各種各樣的鳥,體會“群鳥紛飛”的場面,使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

          (6)假如你是生活在這里的一只鳥,你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?

          (7)男、女生分讀課文,回顧全文,引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會靜態描寫和動態描寫的區別,齊讀最后一段。

          總結:樹的龐大,茂盛為鳥兒提供了棲身之所,人的細心愛護,給鳥兒創造了美好的家園,而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機,只有人與自然的和諧相處,才會擁有這樣的人間勝景。

          本環節設計理念:新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣,讓學生在滿懷興奮,愉快之情的學習中發揮自己的自主學習和創造性思維能力。倡導學生以自主、合作、探究的學習方式,在愉快中學習。

          (三) 拓展延伸,升華情感

          1.當回小導游介紹鳥的天堂。

          2.學了課文,有什么體會?

          本環節設計理念:聯系拓展課外知識,體現現代大語文教學理念,生活即語文,另一方面喚起學生環保意識,提高學生人文素養。

          五、說作業設計

          教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

          3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計廣告詞。

          (設計理念:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發展。

          六、說板書設計

          12、鳥的天堂

          榕樹 枝 干 根 葉(靜態)

          鳥 形 色 聲 姿 (動態)

          ( 設計理念:板書有助于師生一起回顧教學內容,根據小學生的年齡特征,小學課堂的板書應簡潔、明了,從而體現板書的“程序性、概括性、指導性、藝術性”。)

        小學說課稿 篇5

          《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關自然常識的童話,講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識,也體現出小動物之間的相互關心。

          低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養成了自私自利的環毛病,通過本課的學習,還將培養學生主動關心他人的良好習慣。

          《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。于是,在本課的設計中,我力求讓學生質疑,之后通過自己的朗讀、感悟、交流,在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確,激發熱愛祖國語言文字的感情,學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。多媒體的輔助拓寬了學生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識。同時,這篇童話的人文內涵豐富,還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

          教學目標:

          1.認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

          2.能力目標:能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

          3.情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心。

          教學重難點:

          了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學生懂得朋友之間要互相關心。

          教學準備:

          小動物頭飾,課件。

          教學課時:兩課時(本課為第二課時)

          教學過程:

          第一課時

          一、導入

          師:老師常?洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子,又聰明,又愛學習,所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前,請猜個謎語吧!靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開,千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來!薄斑@是什么呢?”“雪花!”“雪花來臨時,什么季節到了呢?”“冬天!”“對了,今天我們就來學習,19課《小動物過冬》!保R讀課題)

          師:看到課題你想知道些什么?(課文寫了哪幾種小動物?小動物是怎樣過冬的呢?)

          師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧。

          二、初讀

          初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號。

          師:請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內的小朋友聽,好嗎?(指名讀)

          師:同學們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當。

          三、精讀課文

          1 精讀一、二段

          1)學習第一自然段。

          師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰?

          生:小燕子、青蛙、小蜜蜂

          (在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)

          師:它們是什么關系呢?

          生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

          師:你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

          指名讀第一自然段。

          師:你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

          生:從“常常,快樂”這幾個詞能看出來。

          師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

          四、學習生字

          1、出示:第 商 暖 明 物

          2、指名讀,并分析結構

          3、指導并范寫:第,中間的“弓”要寫扁些。商,里面是“八、口”。暖,右邊不是“愛”

          4、學生描紅。

          五、作業

          “習字冊”上描紅、臨寫。

        小學說課稿 篇6

          教 材:

          1、 跳繩

          2、 利用跳繩進行各種游戲

          課 題:快樂跳繩

          指導思想:本課以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉,為終身體育打下基礎。

          教學分組:1、友伴分組 2、愛好分組

          教學理念

          本課以全面推進素質教育,深化體育教學改革,樹立“健康第一”的指導思想,突出一個“新”字,體現一個“改”字,以學生的心理活動為導向,面向全體學生,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。具體表現在三個改變:

          1.改變了過去只重視運動技能形成的規律,只關心學生的生理負荷,到現在的更注重沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式,安排教學內容,選擇教學方法。淡化技術,強調健身。

          2.改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”,變學科結構為學習結構,加強了體育教學與日常生活的聯系,提高體育教學的實用性,體現了可持續發展的戰略。

          3.改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與,充分調動學生的積極思維,培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

          本課的作用

          1.在教材中的作用

          通過本節課的學習,使學生掌握了跳繩的基本動作,同時身體素質方面也得到了鍛煉。另外,除了鍛煉身體功能外,也培養了學生觀察,判斷,機敏,果敢等能力和心理品質,以及協作意識和能力等。而這些都是本教材中所提到并且要求的。在本節課中都能體現出來。另外,教材中也著重提到,讓體育與音樂相結合,讓學生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣,積極參與到本節課中。所以,這節課我適當的穿插了一些歌曲或音樂,使學生的學習興趣更濃了效果比較好。因此,也達到了本教材的目的。

          2.在本學期的作用

          四年級的小學生由于正處在生長發育階段,不適合做太劇烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內容,運動不是很劇烈,所以很適合四年級的小學生。而跳繩這一運動可以促進腦神經和心肺功能的發展,培養身體的協調性,增強身體素質。學生在學會了以后,會對它產生濃厚的興趣。他們會在課余時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽,不知不覺中增強了身體素質。也為本學期的測試做好了準備。

          二、教材分析

          跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容.通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展,對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。

          三、分析學生

          1、四年級小學生正處在生長發育時期,肌肉彈性較差,他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。

          2、團體意識逐漸加深,對團體競爭也產生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態度。并通過言語或表情來表現自己情緒。

          四、教學目標:

          1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

          2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法,并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。

          3.身體健康目標:通過跳繩發展學生的身體素質,增強體能,促進身體正常發育和發展。

          4.心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質,得到成功的喜悅。

          5.社會適應目標:樹立良好的團結協作精神。積極進取,樂觀開朗。

          五、教學設計:

        小學說課稿 篇7

          教學內容及重點難點分析:

          《黃山奇松》全文共三個自然段,每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因為奇松的點綴才使它獨領風騷。第二自然段寫獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態,以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態各異,美不勝收,點明山因樹而“更加神奇”,以呼應前文。

          本課的訓練重點及難點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時的教學中,不斷滲透、內化、鞏固。

          教學對象及其學習需要分析:

          心理學認為,小學生具有好奇、好動的特點,他們在一節課中持續注意的時限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學生學習的強大動力。布魯納曾指出:最好的動機是學生對研究的東西有著內在的興趣,就會產生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學生由于年齡特點,視野不夠開闊,對黃山奇松的姿態缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學生的注意,激發學生的想象,發展學生的創造能力。

          新課程標準要求:各學科能夠結合本學科的特點,加強過程性、體驗性目標,引導學生主動參與,獨立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式,發展學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          第一課時教學后,學生已經學會了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語的意思。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺,因此,本節課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

          教學媒體選擇與應用設計:

          蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者!眲撛焓侨祟惖奶煨,人人都具有創造的潛能。在語文教學中,多媒體以先進的科學技術含量,營造了創造的氛圍,激發學生創造的潛能,將兒童引向創新學習之路。

          一、運用媒體 以畫想象 催化感知

          利用多媒體形象、直觀的特點,拓展視野,把學生的注意力集中于特定的學習對象上,引導學生主動地參與學習活動,促其思考。在教學第二自然段時,我用課件出示三大名松的圖象,讓學生仔細觀察,感知三大名松的姿態,說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象,學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養了學生的觀察能力,又培養了學生的表達能力。

          二、媒體演示 激情體驗 激勵想象

          針對課文的重點,我用多媒體著力培養學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時,創設情境,驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學生的思維呈現出多元態勢,還能培養學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光,優美動聽的旋律,點燃了學生的情感火花,激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。

          三、利用媒體 以實引虛 放飛想象

          課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態。這一處正是培養學生創造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會想象出更多不同姿態的松樹形象,極大豐富了課文內容。我隨即用語言激勵學生放飛想象,補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩,任思維涌動,任想象飛翔”的高潮。

          評析與思考:

          現代信息技術為教學改革提供了機遇。它使傳統教學變多元化、立體化,并使教學內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現,從而有效地激發了學生的各種情感因素、心理因素,充分調動其參與意識,并讓其成為課堂活動的主體,培養其動手動腦的主動性、創造性。

          分析這堂信息技術與語文學科整合的實驗課:教師的工作富有創新性;學生的學習體現研究性、實踐性;信息技術與設備體現了工具性。創設了一個多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關系,大大改變了學生學習的行為,使之更具主動性、互動性、創造性,使學生的個性得到了充分的張揚,關注了學生的可持續發展。體現了基于“整合”的理念:素質教育的思想和建構主義的學習觀;能力培養、主體性發揮與發展的教學目標觀;教師是設計者、組織者、引導者、幫助者,學生是現實學習的承擔者與發動者的教學活動觀;以及信息技術是學習工具與資源的技術觀。

          整合的課堂,學生需注重讀書、注重發現、注重質疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術,才有希望達到信息技術促進學習改善的目的。只要我們能按照新的課程標準施教,充分利用現代信息技術,樹立新的教學觀、新的教師觀、新的學生觀、新的質量觀、新的評價觀,就能提高語文教學質量。

        小學說課稿 篇8

          一、說教材

         。1)、教材分析

          《識字5》一課是蘇教版小學語文教材第2冊第五組的第一篇課文,這篇課文最顯著的特征就是采用"詞串"和圖畫來形成識字,圖和詞并茂,學生看到圖想到詞,讀到詞想到圖,是一篇指導學生識字寫字,培養觀察、想象、口頭表達能力的好課例。我們第1組學過的《識字1》描繪的是春天的景色,而《識字5》描繪的是夏天的景色,課文圍繞"夏天",將12個詞語按一定的聯系排成4行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉,易于誦讀。 為學生了解夏天的特點和識字識詞創設了情境,使識字識詞和認識事物結合起來,極富生活氣息和童趣。

         。2)、教學目標

          1、學會本課生字詞,掌握"了"這個多音字的兩種讀音。

          2、觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

          3、了解夏季的特點,積累詞語。

          4、熟讀課文。

         。3)、教學重、難點:

          識字教學始終是低年級語文教學的重點,況且本課為識字課,本課的教學重點就是識字。鑒于大多數學生對文中提到的夏天景物有不同程度的了解,再根據學生已有的這一生活經驗和認知水平,我確定本課時的教學難點是"了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯系起來。"

          二、說教法、學法:

          所謂"教學有法,教無定法,貴在得法".在教學過程中,我確立了以學定教的思想,借助多媒體教學,運用形象直觀的教學手段,同時采用靈活機動的教學方法,啟發學生思考。

          通過觀察、談話,平等地與學生交流,創設豐富多彩的教學情境,激發學習興趣,這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點,()教學中突出在玩中學樂中學,以自主探究的學習方式為主,同時注重教給孩子識字方法,激發學生主動識字的愿望。

          三、說教學過程

          一、情境導入

          1、先出示:《識字1》的圖,讓學生觀察,并說說春天來了我們的大地有什么變化?

          再出示課文插圖,說說你在圖上看到什么?

          二、 學習課文

          根據課文插圖學習韻文

         。1)學習"桃子 梅子 西瓜".

          a、(出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。

          b、你最喜歡吃什么?她的味道是怎樣的?

          拓展填空:夏姐姐還給我們帶來了哪些水果?

          夏天的水果真多!有——,有——,還有——?

          小結:這份禮物是----水果

          2、學習"蟈蟈 青蛙 知了".

          出示圖畫、文字。

          青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。

          青蛙還有另外兩個好朋友,蟈蟈和知了,你認識誰?能向大家介紹介紹嗎?

          開火車讀。齊讀一行詞。

          小結:這份禮物是----動物。

          3、學習"葵花 茉莉 荷花".

          出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?

          讓學生說說自己認識的花。

          指導美美的讀,齊讀一行詞。誰發現這行詞有一個相同點呢?都是草字頭

          小結:這份禮物是-----花

          4、學習"夏天 臺風 雷雨"

          看課件,幫助學生進一步體會"臺風、雷雨"這就是夏天的特點,誰來讀一讀?齊讀。

          5、出示全文,總結全文。

          夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢?能美美的讀讀這些詞語嗎?指名讀,齊讀。

          三、鞏固練習

          1、夏天到了,有時會刮____,有時會下_____.

          2、夏天到了,池塘里開滿了______, ___ 在池塘邊跳。

          四、教學寫字

          過渡:今天我們一起認識了夏姐姐的禮物,我們得好好謝謝她。我們得到了這么多的禮物,可我們還不會寫她的名字呢,要是真心感謝她,就來學學"夏"這個字。

          1.(1)出示"夏"

         。2)領讀:xià寫夏要注意什么?指名說:"—"要長,中間是自,下邊是折文。

          (3)范寫:小手伸出來,一起寫"夏".

         。4)齊說筆順,描紅。

         。5)會組詞嗎?誰會用"夏天"說一句話。

          2.過渡:認識了"夏",我們就去看看夏天最具特色的雷雨吧!

         。1)出示:雷,認讀。

         。2)請注意,要變了,出示雨頭,"雨"變成什么樣了?這叫"雨字頭".

         。3)在田字格中范寫"雷".

          (4)說一說筆順,描紅"雷"組詞。

          3.練習:完成《習字冊》中夏、雷。注意習慣。

          五、總結:

          這節課,我們認識了夏姐姐帶給我們的禮物,有臺風,有雷雨……,課后,請自己找一找或問問爸爸媽媽,夏姐姐還會帶給我們什么禮物?

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