【精華】小學美術說課稿匯編6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
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�、�
③
四、教學重難點
教學重點是：XXXXXX
教學難點是：XXXX
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—
初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
�。�2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。�5）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
�。�6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿 篇2
我今天說課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生通過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。 根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、 教學目標
1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3. 情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、 教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養學生的分析能力，想象能力和創造能力。
四、 教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據教學方法的優化原則和本課內容的特點，我采取了以下教學方法： 激趣導入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，通過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而形成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段 ，我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，通過教師提問，小組討論，引導出學生自己歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自己，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的內容自由發揮。最后進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最后教師給與總結性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達能力。
教學反思：通過本節課的教學，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我希望通過今天這節《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！
小學美術說課稿 篇3
一、 教材分析
本課是九年義務教育小學美術，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在原有繪畫知識的基礎上，聯系生活實際，了解和掌握繪畫人頭像的特點及 方法。根據《美術新課程標準》的要求，結合本校學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力。
二、 教學目標
1、 知識與技能，了解繪畫特點，并能應用。
2、 過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、 情感、態度、價值觀，激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真善美，提高學生的整體素質。
三、 教學重難點
1、 學會繪畫的表現特點及繪畫方法。
2、 激發學生記憶和思維，引發學生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內容。
四、 說教法
遵循：“教為主導，學為主體”的教育思想，采用啟發式引導教學法為主，不斷采用觀摩啟發，歸納相結合的教學方法，激發學生的學習興趣和想象力，陶冶學生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學生的作品進行評價。讓學生充分認識自我，評價自我，并鞏固所學知識。
五、 分析學法
以學為主體的教育思想，做到學與練相結合。通過繪畫演示，討論，合作等學習形式，讓學生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
小學美術說課稿 篇4
我的說課內容是小學三年級美術下冊第10課《風鈴叮當》它屬于設計、應用學習領域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探索學習領域。下面我將從課程標準、教材和學生、教學目標、教學重難點、教具和媒體、教法和學法、教學過程、課后反思八個方面對本節課進行分析說明。
一、 說課程標準
本 課是綜合實踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識。促進學生的`個性形成和全面發展。因此我確定本課的教學目的是：繼續激發學生學習美術的興趣；發展學生的感知能力和 形象思維能力；培養創新精神和綜合實踐能力；尤其是動手制作能力，在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行小組合作學習和探究學習，為促進學生的發展而進行評價。
二、 說教材和學生
學 生分析：小學三年級學生對美術學科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫表現能力和手工制作能力。但在小組合作學習過程中，有的學生沒有為學生小組分擔任務的意識，也有的學生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風鈴叮當》是小學三年級下冊美術（湘版）的教材內容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風吹作響的各種工藝品風鈴。
因此，根據本課教材的特點和三年級學生的學習情況，我確定以下教學目標和教學的重難點。
三、 說教學目標
1、知識目標：
�。�1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。
（2）了解風鈴的結構和制作材料，學會設計風鈴草圖和制作風鈴。
2、能力目標：
引導學生積極參與小組合作活動，促使他們養成動腦，動口、動手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學生的動手制作能力、合作能力和創新能力。
3、情感目標
�。�1） 進一步提高學生對勞動手工課的學習熱情和興趣。
�。�2） 通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。
�。�3） 在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。
四、（說）教學重難點
1、教學重點：本節課的教學重點有兩個，一是認識風鈴的結構和名稱；二是風鈴的制作過程。
2、教學難點：本節課的教學難點有兩個，一是本身不能發聲的材料用來當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風鈴，如何使風鈴美觀、大方、有創意。
五、（說）教學準備（教具和媒體）
依 據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。學生準備了制作風鈴的工具和各種制作風鈴的材料。
六、說教法、學法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過聽風鈴、看風鈴、說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴展開教學活動。能運用多媒體課件在優美的風鈴音樂中欣賞了風鈴店里做工精美的風鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的 興趣和積極性。通過說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴使學生的學習內容和生活相聯系，風鈴主要用來美化居室、裝點生活，使學生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂。
具體采用以下幾種教學方法：
采 用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發調動學生制作風鈴的積極性；運用直觀課件風鈴結構圖和實物對照說明，使學生了解風鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個教學重點。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。從而突破了本節課的第一個教學難點；運用課件演示教師制 作風鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節省了課堂時間，突破了本節課的第二個重點。運用引導法、談話法，引導學生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學習，制作不同樣式的風鈴，從而突破了本節課的第二個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創意。
學法：充分調動學生的感官，讓學生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學習氛圍中完成教學任務。
采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。
小學美術說課稿 篇5
設計意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線涂色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。
活動準備
教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫墻。
學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學法
教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節
第一個環節：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。
第二個環節：運用想象，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么�！�
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。
這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。
第三個環節：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。
小學美術說課稿 篇6
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生經過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3、情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養學生的分析本事，想象本事和創造本事。
四、教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景，我對學情做如下分析：五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據教學方法的優化原則和本課資料的特點，我采取了以下教學方法：激趣導入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，經過教師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生經過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生進取主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而構成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，經過教師提問，小組討論，引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自我，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的資料自由發揮。最終進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中，我能夠及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受，最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達本事。
教學反思：經過本節課的教學，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我期望經過今日這節《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家！
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