小學說課稿范文匯總五篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學說課稿 篇1
《假如》這篇課文。可分為兩個課時，這是第一課時的說課。
一、 說教材
1、教材特點
《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。
本單元的開篇的導語是“假如我有一枝神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！� 點出了本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養學生對他人、對生活、對世界的愛�！都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。 說學情分析：
二年級的學生想象力在老師的正確引導下能得到很好的鍛煉與豐富，在已有的認知基礎上，發揮自己的想象力，通過這篇課文的學習，陶冶美好的情操，學會關愛他人，關愛環境。課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。
二、說教學目標
知識與技能
1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。
2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。
情感態度與價值觀
有關愛他人，關愛環境的愿望。
三、說教學的重難點
學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發學生的同情心、愛心，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
四、說教法學法
為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發展為本，遵循學生的認知規律，根據教材的內容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。
1、說教法
本課以“教——扶——放”為主線的指導思想，以“對話式”閱讀教學方法為主，創設情境、啟發探討等方法為輔，采用現代教學手段，配合多媒體與板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
2、說學法
新課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。根據這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
教學策略：
小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。
資源準備
生字卡、小黑板
五、說教學過程
第一課時
課時目標
1、用學過的方法自主識字。
2、指導書寫8的生字。
一、故事引入、揭示課題
1、小朋友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？
2、你想擁有馬良的神筆嗎？假如你有馬良的神筆，最想做什么？
3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現在就請小朋友自己去欣賞一下吧！ 【設計意圖】：故事引入打開了學生想象的閘門，激發了他們的好奇心。既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。
二、初讀課文，自主識字
出示自學指導：
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌，把詩歌讀通順。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。
3、和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。
【設計意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，讀通課文。
三、自主學習生字，交流識字方法
1、小朋友讀得很認真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家的？當小老師帶大家讀一讀。
2、詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？
重點學習：多音字“還”
�、� 讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）
② 你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）
3、出示本課要求認的字。
過渡：出示詞語：有些調皮的字娃娃領著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認不認識它們。不認識的可以先請教一下你身邊的同學。
詞語：馬良 縮著 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 身體
�。�1）誰都認識的請舉手？你能聲音響亮地給大家讀一下嗎？
�。�2）誰想當小老師領大家讀？
過渡：你小老師當得真好，聲音十分響亮。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了，你還能認出它們嗎？試試看吧。
( 3 )出示單個字抽生認讀。
�。�4）鞏固認讀：先擴詞認讀，再通過游戲“摘蘋果”鞏固。
4、交流識字方法。
過渡：小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢？
�。�1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發。
�。�2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。
用換偏旁來識字：拉 － 泣 搖---遙- 澡 -- 操
“加一加”來識字：寸--- 尋 良--- 食 建----健
【設計意圖】：識字教學中，重點抓形的理念。讓學生說一說怎么記住這些字的，滲透了識字的方法。）
四、指導寫字
1、出示四會字指名讀。
2、觀察四會字，小組交流說說注意哪一筆。生自己分析，找出書寫難點。
A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。
3、指導容易寫錯的，教師注意重點的提示。
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。加強范寫指導。
4、重點指導：食、場兩個字。
1、師范寫。.學生先書寫，然后描紅、臨寫。
2、展示學生寫的字，引導展評、提高。
【設計意圖】：根據跨越式識字教學的理念，重點抓字形，通過學生自學、同桌互助、師生共議等活動，很好地完成了書寫指導和書寫練習環節。
五、拓展閱讀
讀識字通：1、《做早操》
2、《健康操》
3、《小故事》
六、寫話訓練 選幾個四會字組詞，并用詞語寫一段話。
【設計意圖】一位外國作家說：每一個兒童都是詩人。讓學生發揮想象，仿照課文說一說，提高口頭表達能力，并激發他們對美好事物的向往和追求。
七、說板書設計
23 假如
小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
西西 一 雙 好 腿
小學說課稿 篇2
尊敬的各位評委:您們好！
我是第 二號參賽選手。今天，我說課的題目是初中八年級主題班會——《我成長，我擔當》。下面，我將從這節課的設計背景、教學目標、教學準備、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思七個方面進行說課。敬請各位專家評委指正。
一、說本次班會課的“教學設計背景”
當前，我們的學生大多是獨生子女。由于平時家長們的溺愛，包辦太多，這種先天的嬌生慣養和后天的溺愛造成了他們責任感不強，他們不清楚自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不清楚自己由于角色不同所應該承擔的責任有哪些。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，所以，認清角色與責任，讓學生“知責任、明責任、擔責任”對成長中的初中學生來說顯得非常重要。為此，我根據這一需要設計了這節以《我成長，我擔當》為主題的班會課。
二、說本次班會課的“教學目標”
1、通過本節班會課活動的開展與交流，而我想讓我班的孩子們認識到作為社會中的一員，每個人都應該熱愛自己，敬畏生命，快樂成長，學會擔當，去做一個“知責任、明責任、擔責任”的人，做一個有責任心的人，并且能夠對自己的行為負責。
2、通過參與本節班會課活動，使學生能夠明確對自己、對家庭、對集體、對社會、對他人應盡的責任。
3、通過本節班會課活動的開展與交流，而能使同學們逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。逐步的成為一個有責任心的人。
三、說本次班會課的“教學準備”
為了使這節班會課的教學目標順利達成，而課前需要做一定的活動準備。分為教師準備和學生準備二塊進行。
教師準備：搜集大量的和愛崗敬業、責任及擔當等有關的資料、視頻、圖片、案例等。
學生準備：
1、課前搜集愛崗敬業、責任擔當的相關故事；
2、排演情景劇、詩朗誦、小品等，要求同學們自創、自編、自導、自演、自娛自樂、自感自悟！
四、說本次班會課的“教學重點、難點”
教學重點：這節課，要讓學生們理解（感受）到責任心的重要性。
教學難點：學生們要學以致用，逐漸成為一個有責任心有擔當的人。
五、說本次班會課的“教學方法”
根據本節課的主題和具體內容，結合初中年級學生身心發展特點、認知規律及認知基礎等因素，我準備采用講述法、課堂討論法、學生互動交流法、表演節目、舉例子等方法來完成本節課教學內容。
學生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地調動初中年級學生參與活動的積極性，然后讓他們盡可能的都參與到活動中來，去感知、體驗、思考、收獲，以達成最初的教學目標，并達到預期的教育目的。
六、說本次班會課的“教學過程”
根據本次班會的主題、教學目標，結合初中學生的心理特點，我設計了“情境導入”、“互動平臺”、“拓展延伸”、“課堂小結”四個教學環節。
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由視頻引入，播放視頻《5.12地震的一瞬間》。視頻中，由于教師的盡職盡責挽救了許多生命，通過視頻內容，教師引導學生們說出“責任”主題詞，讓學生以前人作為自己的學習榜樣。但什么是責任，什么是責任感；為什么要做一個有責任感的人，怎樣做才是有責任心的人呢？由此，導入這節主題班會課。
（二）互動平臺
1、學生觀看視頻《最美女教師張麗莉》、《最美鄉村教師鄭光和》；
2、學生表演情景劇《最美司機》；
3、學生詩朗誦《天使是什么》。
4、他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責任心讓我們不由地想起“我的責任”。作為一名中學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？
首先讓我們來理解“責任”的含義。（幻燈片顯示）
1、“責任”是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好該做的工作。
2、“我的責任”有哪些？
�。ń處熋鞔_）：人生于社會，享有人生的權利，也要盡人生的責任和義務。人生責任包括哪些？我們一起來帶著這個問題進入本節課的第三個環節——“拓展延伸”。
（三）拓展延伸
1、設計小品《今天誰值班》，讓我們看到周圍的不和諧的音符，同時安排孩子們對小品“議一議”。讓同學們各抒己見，以此，過渡到話題討論“在學校和社會生活中，還有哪些不負責任的行為？這些不負責任的行為，對我們的社會和生活有哪些危害？”通過正反兩方面的討論來糾正同學們的錯誤行為，進一步增強做一個愛崗敬業、有責任心的好孩子的決心。
2、讓學生們結合自己的日常生活，演一演常見的責任方面的故事。而通過典型事例充分感受責任心體現在平時點滴小事之中，引導學生從身邊小事做起，從自身做起，從現在做起，做一個有責任心有擔當的人。
3、讓學生宣誓，做一個有責任心的人，通過宣誓引起孩子們思想上的共鳴。
4、聯系實際，討論并明確“我的責任”。
（教師明確）：一個人在不同階段中，在不同場合里都會擁有不同的身份，擔當不同的.角色。但不論擔當什么角色，都要負起角色責任。
a、接下來要求學生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產生不同的責任。
在家庭，我是子女，我的責任是孝敬父母、承擔家務、好好學習等;在學校，我是學生，我的責任有尊敬老師、團結同學、努力學習、熱愛集體等；在社會，我是公民，我的責任有遵紀守法、以良好行為創造美好的社會等。
�。ń處熖崾荆翰煌慕巧胁煌呢熑巍Ｈ缱优畱撔⒕锤改搁L輩，承擔一定的家務，為父母長輩分憂等；如學生的主要任務是學習，要尊敬老師，努力學習，同學的責任，同學間互相關心，互相幫助等；而擔任社會角色時，作為一個公民，要自覺遵守道德和法律等社會規范，為國家建設貢獻自己的力量……由于這些角色經常是重疊的，責任也就是多重性的；一個角色有時同時承擔著多種責任。）
b、結合平時實踐活動，請學生談談擔任不同角色時有哪些不負責任的行為。
舉例：比如有的同學不認真做值日工作；有的同學熄燈之后喜歡講話；有的同學認為學校各種活動與己無關；有的同學經常和父母吵架，甚至以不讀書為借口失蹤幾天；有的同學結識社會青年，參加打架斗毆等等。
c、暢所欲言：“我的責任”.
在家、在校、在社會，我該怎樣負起我的責任？要求：把行為具體化，落實到自己的行動中�？山Y合自身的生活、學習，具體談談自己應盡的社會責任。
d、列舉社會上負責任的事例，引導學生思考：你明白自己的責任有哪些嗎？怎么做才是負責任呢？
首先想想：你有責任感嗎？比如：對班級你有責任感嗎？你的責任感體現在哪里？我做得是不是還不夠好？例如… …我怎么就可以做得更好？
�。▽W生們：各抒己見，暢所欲言。）
�。ɡ蠋熋鞔_）：在我看來，責任感不僅表現在對自己的學業上，要兢兢業業，一絲不茍；還表現在對校園生活和班級生活方面的態度上。
近代著名學者梁啟超先生在他的《飲冰室全集》中這樣論述責任：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。人生第一樂事當然就是這責任的完成。責任越重大，負責的日子越長久，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍。所以，希望同學們時時記得身上背負的重任，為家人，為自己，為社會，為別人負起自己的一份責任吧！
�。ㄋ模┱n堂小結：
同學們，今天你只是一株小樹苗，但只要你學會負責，學會擔當，明天你就是國家的棟梁！謹記：沒有責任心的人是一個自私的人；擁有責任心的人是一個成功的人！
同學們還要知道：向今天負責的人，才是對自己負責的人�，F在的你不知有沒有對小時候的你所做的事感到后悔？怎么才能對那個今后的你負責呢？答案只有一個：對今天負責，抓住今天的機會，為今后的你打好基礎！
在《責任之歌》的音樂聲中結束本節主題班會課。
七、說本次班會課的“教學反思”
本次以《我成長，我擔當》為主題的班會，不僅給同學們增添了一次鍛煉自我的機會，也給有才華的同學提供了一個展示的舞臺，更讓同學們更加深刻地理解了有責任心、愛崗敬業的重要性和必要性。
通過這次班會課，同學們更加了解如何更好的做到成為一個有責任心有擔當的人，這也是我們開展這次主題班會課的最大初衷。
以上，是我這節《我成長，我擔當》主題班會課說課的全部內容，不妥之處，敬請各位領導、專家評委及同仁們批評指正。第二號選手說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿 篇3
一、說教材
課程改革要求培養學生的信息收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯系，了解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。
本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯系。
本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。
二、說教學目的：
1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生發現問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。
三、說教法學法
《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數學的思維觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環境，發現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學程序
�。ㄒ唬┱n前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。
�。ǘ┙虒W流程
1、展示圖片，激發興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問：“觀察這組圖片，你們發現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什么？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）
（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
�。�、深刻認識，激發行動
�。�1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結果） （2）你將怎么做呢？（指名學生回答）
5、課外作業請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
五、板書設計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
小學說課稿 篇4
說課內容
人教版小學語文第七冊略讀課文《20xx年的一天》。
設計理念
★學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，運用合作、交互的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
★架設生活與教材的聯系橋梁，充分挖掘語文學習資源，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物的正確情感態度。
★讓學生在民主的氛圍中學習，在自讀自悟、互動交流中初步了解人類的破壞是環境污染的重要因素，并且要為保護我們賴以生存的環境盡自己的力量。
教材分析
《20xx年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學校去上學。那時，水污染嚴重，以致于水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環境，就會失去美好的生活。教材充分體現了語文工具性與人文性的統一。
學情分析
四年級學生對周邊的事物產生有著濃厚的興趣和強烈的學習愿望，但還不能自主地從生活中進行學習，并把語文知識用于生活中。在學習方式上，能與他人合作，愿與他人交流。
教學目標
知識與能力目標：了解課文的敘述順序和主要內容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。
過程與方法目標：在交互學習方式中，促進學生的整體發展性，培養學生的學習能力，打開學生的視野。
情感態度價值觀目標：激發學生熱愛環境的情感，培養保護環境的意識。
教學重難點
教學重點是理解課文內容，有感情地朗讀課文，養成寫日記的習慣。這是語文工具性的體現。教學難點是了解地球有哪些環境惡化，從而增強環保意識，使學生的感知轉化成實際行動，從身邊的小事做起，提高自身的素養。
教法學法
基于本課是略讀課文，根據學生已有的學習能力，以及本課的教學目標，在課前，我發給學生一張自學建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環境惡化的情況？2、作者寫這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點詞語，不理解的，請把它寫在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問題，把它寫在方框里，留待小組交流。所以本課的學法是以自學和小組交流討論為主，而教師主要通過課件演示以及師生間的互動交流，為學生營造一個和諧的氛圍，從而激發學生的內在情感和環保意識。
教學程序
一、激趣導入，讓學生的情感萌動。
在教學開始，我由12月12日的一段新聞導入新課。敦煌月牙泉的現狀使學生意識到地球環境正在發生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周圍環境情況的資料，將學生的視線轉移到自己的生活圈子，大到城市的環境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺沖擊加上學生自己的生活體驗，使學生產生了環保的萌動情感。緊接著，我以一句“如果人們還不停止破壞環境的雙手，我們的地球媽媽會變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時空機器到20xx年去看看”導入新課。
該環節通過教師收集的信息和學生所見所聞之間的互動交流，首先為學生營造了一個和諧的互動空間，而教師只是一個參與者。通過師生之間的互動，讓學生明白環境污染不是幾個地方幾個人的事情，而是全球面臨的共同問題，宏大的主題從平凡中拉開。既培養學生收集信息和處理信息的能力，又有效地開發語文資源。同時將學生的情感自然地過渡到課文的文本中來。
二、自讀自悟，學生的情感在文字中涌動。
當學生的情感成功地遷移到文本中來的時候，“讀”是表達、宣泄學生情感的最佳方式。在學生讀課文的過程中，了解課文描述的未來一天的生活情形。課上學生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環節中，我積極參與到學生的朗讀中去，和學生一起配合分段朗讀，實現和學生真正意義上的平等，看著學生專注的神情，我知道，學生已經完全進入了課本，在用心感悟。
三、小組討論，學生思想的交鋒。
這一部分教學主要是以小組為單位，在組長的組織下，將自學的結果相互匯報、討論、交流。在這個過程中，每個學生都有暢所欲言的機會，思維的火花相互碰撞，容納別人意見的同時，虛心接受別人的批評，評分員根據每個人的表現作出評價。小組討論的目的是在小組合作互動的氛圍下，解決自學建議卡中的前兩個問題：日記中講到的環境惡化情況和作者的寫作目的，把握文章的重點內容。同時梳理小組內解決不了的問題，留待全班交流。這是一種由學生獨立獲取知識和信息的活動，旨在培養學生的認識能力和自學能力。
對于學生提出的疑難問題，我沒有采取簡單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產生群體思維效應，而在這一過程中我是學生學習的引導者。在討論食品店為什么改名時，引導學生抓住“加重”“簡直比找金礦還難” 等詞語，通過談理解，說感受，練朗讀等方式，體會水污染帶來的嚴重后果。同時，我也是學生學習的顧問。有的學生提出“酸雨”“溫室效應”是什么？學生在自己課前收集資料的基礎上發表自己的見解，我只是對一些使用不恰當的詞語予以糾正，使學生在學習過程中獲得成功的喜悅。
四、品讀課文，學生情動于此。
在理清順序，掃清字詞障礙后，開始細致地品讀課文。當學生帶著懷疑、惋惜的語氣讀出“人類在糟蹋了地球之后，還會有美好的環境嗎？”時，我知道學生的環保情感已被激發出來。于是我趁熱打鐵，組織學生匯報交流社會調查的情況。在課前讓學生進行了一次社會調查（幻燈片）。1、我們周圍破壞環境的行為有哪些？2、這樣做會給環境帶來哪些影響？3、有哪些改進的方法？30年后的地球環境令我們擔憂，而社會調查的結果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環境的一分子，保護環境應該從我做起。這時我出示了一組環境污染的圖片，給學生的視覺效果以震撼，同時深刻認識到保護環境是每個公民的責任。
五、設計廣告語，保護環境我心在動。
這一環節是本課的升華。學生以小組為單位設計一條環保廣告語，提醒人們保護環境。各小組的方案出來之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級環�？谔�，真正做到學以致用。
小學說課稿 篇5
一、 說教材
1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
2、教學目標
�。�1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
�。�2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
�。�3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。
3、教學重點：通過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。
4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。
5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。
二、說教法
1、情景創設 讀演感悟
情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。
2、小組合作，啟迪智慧
培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發和鼓勵。
三、說學法
1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。
3、自主、合作、探究式學習能力的培養。
四、說教學程序
1、整體感知，復習揭題
教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來， 用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。
2、讀演感悟，品讀課文
學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。
學生是認知發展的主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗，綜合實踐
這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。
五、板書設計
好的板書往往能起到畫龍點睛之效。我深思歸納總結本課板書為：
18、小稻秧脫險記
遇險：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險： 噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當場病倒
小稻秧：跳起舞來
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