實用的小學美術說課稿匯總10篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術說課稿 篇1
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆撓搿肥顷P于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
�、鍎撛O情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
㈡交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：
�、購倪@些圖片里，你發現了星空里都有些什么?
�、谀阌X得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
�、缧蕾p學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
�、鑴撟鞅憩F 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
�、檎乖u作業 分享快樂
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
�、暾n后延伸 拓展思維
我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
小學美術說課稿 篇2
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
四、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
五、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
�。�2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導啟發 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。�4）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。�5）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
�。�6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現。
教學目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力：在學習中提高學生的設計、創新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫中培養學生對生活、對環境的關注能力，激發起美化生活的強烈愿望。
教學重點：設計的紋樣。
教學難點：作品的新穎、創新、構思巧妙及具有不同的個性特征。
教學準備：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經歷美術創作的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。ā┱勗拰�
老師手中拿一靠墊向學生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠撛O情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發學生創作的欲望。
還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。
（三）自主探究
接著我設計了“自主探究——發現靠墊的奧秘”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導學生發現靠墊骨式的特點，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式的骨架？（ 1、中心對稱。 2、軸對稱）。
讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據書中提示，去思考交流，真正發現靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱式的表現形式。
這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創作一幅靠墊。
�。ㄋ模┐竽憚撟�
提出作業要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發揮、創作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
�。�1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。
（2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學生的創作中，營造輕松的學習氛圍，播放優美的輕音樂，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗創作活動所帶來的樂趣。
在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調學生注意色彩的搭配協調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養學生作品的分析、表達能力。展現學生不同個性。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的設計師，設計了自已的靠墊，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發上，為居室錦上添花。
同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現代風格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。
希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設計師。
小學美術說課稿 篇4
一、教材分析
1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律。
②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？
點擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點擊"八格",出現"田國目用，由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊"五官位置",進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M入發際區域，出現"發際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點擊，出現"上停";②鼠標進入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點擊，出現"中停";③鼠標進入下頦區域，出現"下頦"二字，點擊，出現"下停";（講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解）注意： （提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 （在確定五官位置時，這點非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）"三停五眼"古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
�。c擊"下一節"）出現標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
（三）豐富的表情今天這里也來了一個非�？蓯鄣男〕�，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
（提問）請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬�；（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的.不同形態來表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什么絕招嗎？
我們來問問他？
點擊鼠標，出現"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 （與同學們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
�。ㄟ^渡）我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊"下一節"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： （點擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢？
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。 <小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學美術說課稿 篇5
一、說教材：
說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：培養學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
�。�1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
�。�3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發學生表現動物的創作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經�？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——————姿態
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術說課稿 篇6
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生經過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3、情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養學生的分析本事，想象本事和創造本事。
四、教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景，我對學情做如下分析：五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據教學方法的優化原則和本課資料的特點，我采取了以下教學方法：激趣導入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，經過教師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生經過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生進取主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而構成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，經過教師提問，小組討論，引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自我，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的資料自由發揮。最終進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中，我能夠及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受，最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達本事。
教學反思：經過本節課的教學，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我期望經過今日這節《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家！
小學美術說課稿 篇7
本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。
一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業，內容又太過于密集。如何解決這個問題呢？
葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態。
因此我把活動一，即本節課的學習內容調整為：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節課的教學目標定為以下三點：
1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現創新意識，提高審美能力
3、體現合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注著學生的情感體驗。
其中，重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點在于學生的設計大膽、表現創新。
二、教學過程
在上述教學理念和思路的指引下，我設計的教學過程如下：
1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發學生興趣，導入新課
2 觀察發現。觀察各種類型服裝，總結服裝設計的幾個要素
3探究學習。在游戲中主動探索，發現規律，掌握方法
�。春献鲬谩Ｋ娜艘唤M合作完成一套服裝
�。翟u價展示。學生自評、互評與教師評價相結合，讓學生體驗成功樂趣。
三、學法教法
1 學法
在這里，我將學法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現在：
1、 參與選擇。在欣賞觀察環節，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇。“想看什么，我聽你們的�！睂W生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。
2、 參與發現。在開始探索環節，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生為難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學生發現，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記�。蛔屛覅⑴c，我才會明白�！痹谠O計上創新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著，學生覺得既緊張又有趣，并不時為自己的創意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。
通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。
2 教法：
一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創設情境，實例演示
1 創設情境
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！闭媲懈兄降臇|西，學生才有激情去創造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發了學生的創造激情，又為創造奠定了基礎。
2 實例演示
實例演示的目的在于以點帶面，啟發點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發現了問題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養創新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養學生的創新精神，最重要的是教者自身有創新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝！
小學美術說課稿 篇8
一、說教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學習領域。“漸變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生發現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學科知識專業化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的造型、表現意識，激發他們表現美和創造美的情趣和能力。
1.教學目標
�。�1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學生利用第一“形”，發揮想像，來創作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現力。
�。�2）引導學生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。
�。�3）欣賞藝術家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養學生發現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點
重點：了解漸變的形的特征與規律。
難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進行裝飾。
二、說教法、學法
1.說教法
美術課教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發興趣更占優勢。
2.說學法
在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發學生發現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，并試著動手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說教學程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過展示中國地圖讓學生進行聯想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發學生的學習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
（1）欣賞范圖，讓學生初步體會漸變的美。
提問：看了怎么多的圖片，你發現了什么變化嗎？這一問題，讓學生自由發言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然后對這一環節進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”里進行變化。
（2）欣賞圖片細節，讓學生重點感受漸變的變化過程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環節是為了學生進一步了解漸變的形的規律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創新。
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這環節的設計是為了了解學生學習的情況，并培養學生的創新能力。
學生練習，教師巡回輔導。這個環節重點輔導學生形的演變過程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區捕捉新的創造靈感，教師指出存在的問題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生通過回憶的方式鞏固所學的知識。
小學美術說課稿 篇9
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。
情感態度價值觀：培養學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發的方式激發學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創作。
四、說學法
學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學過程：
1、范作引入，激發興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發想象
讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發的方式讓學生做個聯想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發來激發學生的想象力，,培養了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發構思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發學生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創作
教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。
5、評價總結，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創作思路和制作過程。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學美術說課稿 篇10
一、教材分析
根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣�！�
本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養學生多篇、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級
兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：
1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學難點是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進行教學：
1．觀察多篇分析法：
老師通過展示有關春天的各種圖片引導學生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品，引導學生分析作者表示春天時所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創作思路。
2．情境教學法：
創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動學生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表示欲。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進行學法指導：
自主探究學習法
其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學過程局部，有針對的和啟發性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學問題。在課堂中創設情境，激發興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學生大膽表示，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達。
四、教學過程
《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體效果的能力�！币虼�，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬﹥焊杓と�，導入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學生學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起學生的興趣，才干引起學生的有意注意，學生才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。多篇完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發考慮、聯想春天
�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？
（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
�。ㄈ┳哌M春天的世界
�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，多篇完畢，讓學生說說都看到了什么，學生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個^***。
�。�2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
（四）、引導探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
�。�2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
�。ㄎ澹┒嗥u述，提高審美
通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導學生發現美，培養學生表達自身對美術作品的感受，以啟發學生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
�。┌才艑嵺`任務
大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、發明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。ㄆ撸�、展示評價，推薦經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
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