【推薦】小學音樂說課稿模板合集8篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學音樂說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學音樂說課稿 篇1
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰略。
學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現�！蔽蚁�，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇2
各位老師，大家好！我說課的內容是小學四年級音樂課《小螺號》。
一、說教材：
《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學生了解漁民的勞動生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時的教學內容。《小螺號》是一首曲調歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學生在課前多多少少都有了一點耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學生學習該課內容，是本課值得注意的問題；另外，四年級學生有了一定的欣賞、演唱、創編能力，讓學生通過在欣賞、歌唱、編創等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而全面的提高學生的音樂審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學情分析，我制定了一下幾個教學目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動聽。
2、能力目標：指導學生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來演唱歌曲《小螺號》。大膽進行歌詞的創編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
本課的教學重點是：
1、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發學生編詞創作的靈感。
4、滲透“愛”的情感教育。
教學難點是：
啟發和引導學生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創歌詞。
二、說教法、學法
新課改倡導，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。新課標強調只有完整而充分地聆聽音樂作品，學生在才能在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學方法有：創設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發學生的興趣，使學生能主動學習，積極探究，在學法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學習法和合作學習法。在整個教學過程中。為了使學生更直觀的感受的音樂的魅力，我特意準備了鋼琴、一個海螺、相關音樂。
三、說教學程序
1、激趣活動
興趣是最好的老師，音樂課堂中激發學生的興趣尤為重要，所以課堂一開始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動讓學生模仿。既點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習的快樂。又使學生在律動中感悟了本課的'主要音樂。
2、感受、學唱《小螺號》
為了使學生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，爸爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人過著幸福又快樂的生活！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到美麗的大海邊，迎著海風，吹起螺號盼望阿爸的回來，同學們聽，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經熟知的學生會跟著音樂不由自主的唱起來，他們還跟著音樂節奏打起節拍等。音樂新課標倡導我們要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受中不自覺的會唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專業技能，為了讓學生學會帶著任務去傾聽、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個樂段？學生在聆聽、思考、回答中不知不覺的就熟悉了歌曲旋律，同時對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會。
4、學唱歌曲。
�。�1）、學唱歌曲第一部分，注意難點的解決。熟悉歌曲的旋律會唱這首歌了，并不等于會唱這首歌了，尤其是本課教學重點學習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實踐演唱中還是有一定難度的，學生以前沒有見過，于是我會在黑板上板書出波音記號和上滑音記號，（板書）我通過反復示范、比較。讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）、學唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會告訴學生，這個記號的出現，是要求我們歌唱時要注意聲音的顫動，并配合范唱，讓學生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無邊無際。
5、表現歌曲。
新知學完，學生已經對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進入了下一個環節。老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。在學生練唱過程中，我會采用多種方法調動學生的學習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進入了高潮。這時，肯定有一部分同學會對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過范唱、聽錄音唱等形式糾正，突破難點，使學生通過有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環節，我安排了創編活動。引導學生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創作。之后分組展示，認真評價。鼓勵學生們傳唱自己編創的新歌，讓學生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價，延伸“愛”的教育。
最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并延伸“愛”的教育。如可問學生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛大海、愛爸爸的情懷，你平時在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛意的？通過學生的回答，老師可充滿激情的結語：愿同學們個個都是愛心小天使，真誠愛戴身邊的每一位人，那么你們的愛心將會像陽光一樣播撒到世間的每一個角落！
我的說課到此結束，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇3
【教材分析】
《大鹿》選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：
1、復習以前學過的d r m f。
2、基本的節奏練習。
3、學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。
【教學目標】
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：
1.知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2.能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力。
3.情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。
【重難點的解決】
根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
【教學方法】
依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師。
【教學程序】
(1)情景導入
根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：
1、聽音連線(獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱)
2、射擊聽音(請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關)
3、節奏練習(用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開)
[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]
(2)學唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽一下?(第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞。)
(3)共同探究
針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
[1]歌曲的情緒是怎樣的?
[2]你聽完后有什么想法?
[3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。
(4)即興創編
這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。
(5)游戲《森林里的大鹿》
讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。
(6)回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。
(7)作業：帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
小學音樂說課稿 篇4
老師們，大家早上好，我是**小學的音樂老師**。長久以來我一直在思考，如何使我們的課堂教學形式更多樣、內容更豐富。信息技術的發展為我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個機會在這里向大家闡述，我是如何運用現代的信息技術來提高學生的學習興趣和課堂參與度，充分展現信息技術與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠，（PPT）簡單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫地生動有趣，深得同學們的喜愛。今天我說課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個內容，我將分成（PPT）復習表演、歌曲學唱、影視拓展、情景創編四個模塊進行教學。
第一模塊是復習。“溫故而知新”，傳統的復習過程往往是老師起個頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時間比較長，效果也會不盡如人意，這里面也不乏會有一些南郭先生，導致這些同學從一開始就失去了對這門課的興趣，也喪失學習的信心。而借助信息技術，請大家看，（演示《森林鐵匠》）通過直觀、生動、活潑、新穎的flash動畫，把同學們帶入森林鐵匠的場景，學生通過欣賞和表演感受音樂情緒，她們的學習過程充滿了生活的氣息與活力。
復習只是一個導入新課的過程，下面我們將進入本次教學的重點模塊：歌曲《勤快人和懶人》的學唱。（教師范唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統的聽唱教學法，這種教學方法其實就是老師辛苦地教，學生被動地學。這種大而統，填鴨式的教學方法并沒有建立在以激發學生興趣、調動學習積極性的基礎上來展開。作為一名音樂教學工作者，我個人認為這并沒有達到培養學生音樂興趣，提升學生音樂素養的新形式下的素質教育理念。
莫扎特曾經說過“要想真正觸摸音樂的靈魂，你就要深入到音樂的本質中去�！倍枨谋举|正是由歌譜、歌詞來組成的。因此借助信息技術，我們將這首歌曲的學習過程細分為三個步驟：歌譜學習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學習歌曲之前，初步感受音樂情緒和內容是十分重要的，所以我們首先設計了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調動了大家學習的積極性。
第一步就是歌譜的學習了，在這個環節中，同學們采用了小組合作的學習方法，大家可以看到，這就是小組學習時我所設計的一個教學軟件（學習軟件演示），同學們使用教學軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中，（學習軟件演示）類似這樣的小練習，同學們十分喜歡，還給他起了個名字，叫“連連看”。我們的音樂課是在網絡環境下開展的，每一組完成的作品都可以通過大屏幕讓大家欣賞。通過聆聽、操作、視唱和自主學習，為即將進行的歌曲教學和歌曲表演打下了扎實的基礎。
來到第二個步驟歌曲教學時，我們采用了學生十分感興趣的卡拉OK學習法（歌曲flash演示），使同學們準確掌握了節奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達了歌曲學習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲后，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂表演目標。本首歌曲分別生動地表現了勤快人和懶人的生活畫面，通過flash的動畫演示，學生會很快對兩者作出對比，并且自主選擇自己喜愛的人物形象和動作隨著音樂表演。在表演的過程中感受不同的音樂情緒和節奏上的微妙變化。音樂的學習和理解是一個循序漸進的過程，在信息技術與課堂教學的整合下，我們在更高的教學層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學的重點模塊之后，我們同時也要讓孩子們在音樂的引導下開闊眼界、充實認知，獲得全面的發展。為此，我特別設計了本次教學的第三個模塊——拓展。通過讓同學們觀看類似情境的動效劇《過年我當家》（動效劇演示），使孩子們在欣賞短劇之后拓寬思路，為最后創編環節打好基礎。
創新是一個民族進步的靈魂，創造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場景，我設計了最后一個教學模塊就是創編表演小型動效劇《快樂的炊事員》。鼓勵同學們用身邊的生活用品制作小樂器來表現廚房里的各種聲響。三年級小學生的獨立創編能力相對還比較薄弱，所以我仍然運用了小組合作的學習方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學習軟件演示），這樣孩子們就能跟著音樂，自主創編節奏和動作，組成若干個“小小廚房”進行最后的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個角落上演。
各位老師，本堂課強調的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學方式，我們在整個教學過程中，通過合理、充分地應用信息技術，科學、有效地整合教學資源，使一幅幅生動的畫面直觀地展現在同學們面前，并且熟練運用各種學習軟件，讓學生們在自主學習的同時，極大地調動起他們的學習積極性，提升他們的學習參與感，通過由內而外的主動學習，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。信息技術與課堂教學的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實效，同時也使我意識到教學探索的道路沒有止境，在本次說課的最后，請允許我用一句話表達我的感受，同時也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇5
一、教學目標：
1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
3、在聆聽過程中嘗試用動作表達自己想象中的動物形象。
教學重難點：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動物說話》A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰能來模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經驗真豐富，()下面我們來做個游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來回答，我來問，你來答
�。ㄐ‰u說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小貓說話喵喵喵、青蛙說話呱呱呱、小羊說話咩咩咩、小狗說話汪汪汪）
新授
初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學著叫吧�。ㄕn件2）
教師教學一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學生學完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線（課件3）
�。牭叫∨笥褍灻赖慕新暎叶既滩蛔〕饋砹耍�
D、師生合作
學生叫動物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著琴聲學老師唱一唱
E、教師彈琴，學生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點問題，逐句念完整，
學生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點
你最喜歡哪個叫聲后的故事？你能來唱唱嗎？
3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創編活動（課件3）
A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂課堂帶來了那么多的小動物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類傳遞信息說它們是我們的好朋友，我們要愛護它們，瞧！它們在向我們問好呢-----
小學音樂說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材內容分析：
《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感
（二）教學目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。
根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定以下的教學目標：
1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。
3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發熱愛大自然的思想。
（三）教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑒賞以及創新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我采取以下的教學方法：
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。
�。ㄟ^渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場
四、說教學過程
（一）、創設情境（律動）。
首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學的難點。
（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的解今天所要學習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養學生養成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到什么？或者通過聆聽，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環節我設計一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動的目的，也加深學生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環節我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環節還要提醒學生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創新�！兑魳氛n程標準》提出“鼓勵學生創造”的理念。根據這一理念，我設計創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環節不僅培養學生的創新能力，也加深學生對歌曲的理解與學習，充分體現尊重學生的自主性，張揚個性發展。
9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
�。ńY束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂說課稿 篇7
一、說教材
老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感�！段液臀业淖鎳非{起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大�！币粯颖舜艘来妫啦环指畹恼鎿辞楦�。
二、說學生
五年級學生生活范圍和認知領域擴展，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。
三、說目標
音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養音樂感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。
2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說重難點
教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。
教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說教法學法
音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質�！北菊n教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受并表現對祖國的熱愛和贊美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。
六、說教學流程
�。ㄒ唬┙叹邔W具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂
�。ǘ┙虒W思路與環節
情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感。
�。ㄈ┙虒W流程
情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。
1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕松、熱鬧學習氛圍。
教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。
2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。
此時的課堂是輕松愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。于是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問好。
感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）
表現————————→學唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創造————————→拓展升華愛國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的升華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。
2、請同學們課后搜集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節課與同學老師及交流。
激發學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。
本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養學生聲情并茂演唱能力和以評價激發學生學習能力發展。
小學音樂說課稿 篇8
各位領導、老師：
大家好！
首先感謝三所學校的領導為我們創造了一個學習與交流的機會。通過這次活動，我在其他老師身上學到很多知識，這在我以后的教學中可以說是一份寶貴的財富。衷心希望以后有更多的機會進行交流與學習！下面是我關于這一課的說課——
一、說教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學習這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學習他們的精神，這樣才有利于學生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬，學習這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。 “相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。貝多芬對待扼運的態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標
根據課文內容與教學實際，我設計了本課的三維教學目標：
知識與能力：
1、學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”。
2、理清文章脈絡，把握文章內容。
過程和方法：
1、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。
情感態度價值觀：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強的精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。
教學重難點：
理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過這個環節，讓學生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個環節——學生自讀課文，理清文章脈絡。通過教師引導，學生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎上，學生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個問題：我從 看出貝多芬是一個 的人。學生通過教師引導對課文的信息進行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學生再讀有關貝多芬的肖像描寫的句子，總結描寫的要點，并進行實踐環節：請學生進行人物速寫，選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。
5、語文在于積累，教師要實時指導學生知識的遷移，為此我先設計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學實際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲 無光 無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學生課外閱讀。
四、說教法
1、根據張志公先生關于語文課“是以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學的課型——“五步推進式”教學模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學練鞏固-積累遷移”。這種教學模式遵循學生的認知規律，即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進行訓練的過程。教師主導、學生主體地位也都得以體現。
2、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在教學中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語，引起學生的興趣，自然的轉移到教學的活動中，是一堂課順利進行的前提保證。為此根據本課的特點，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學生對音樂的感知，二來也為學生探究本文做了心理準備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章�！白x書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達給學生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學生多次的朗讀來引導他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的內涵，在讀中培養朗讀能力。
4、重視學生能力的養成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學生進行寫作能力的指導，本課就利用學以致用這個環節，讓學生得到“漁”。另外，語文在于積累，教師應依據所學知識，引導學生知識遷移，轉化學生的智力和能力并進行思想教育。讓學生知道，不僅在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。
5、根據語文學科特點創設有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發他們的語文學習的興趣。教師采用激勵語言引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養發現和解決問題的能力。
五、說評價
在教學過程中，教師應做到賞識學生、全員參與、共同發展的目標，為此，老師就必須發揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語言和手勢調動他們的積極性，在教學過程中，對學生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，點評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學生全員參與學習活動，特別是我們班級中的學差生，讓他們在一個寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現了自己。
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