【推薦】小學說課稿模板集錦八篇
作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
各位評委老師，上午好！我是 號，我今天說課的教材是蘇教版小學科學四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節課的基礎上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時來安排本節課的教學。現在請讓我用說課的方式說一個教學片段：
（一） 游戲導入，感受摩擦力
在正式上課之前，老師想先請2位同學上來玩個游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內誰夾的多。誰來？
好，小紅和小明上來�，F在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準備，開始。
時間到，現在老師請個同學來跟老師一起數數看哪隊夾到的珠子更多呢？來，小軍上來跟老師一起數。小軍告訴同學們比賽結果，誰夾的多？
小紅的比小明的多好多。
哈哈，老師聽到下面有男生不服氣了，說要他們2個人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來，預備，開始……時間到，小軍再幫老師數數，誰的多？
小明多。
這回怎么又變成小明多了呢？
哦！小華同學說：老師提供的筷子有問題，兩邊的筷子不一樣。
有的同學觀察的很仔細，發現兩邊用的筷子不一樣，來，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？
嗯！小明同學說：A組的筷子套有橡膠，B組的沒有。
A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。
通過剛才的2次比賽，同學們有沒有發現比賽取勝的要害是什么？
嗯！很多同學都說是套上橡膠的筷子
恩，很好，橡膠是關鍵，那同學們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力？
很好，小晶同學主動舉手回答問題。她說：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。
同學們覺得對不對��？有沒有不同意見？都沒有�。靠梢姶蠹叶己苤腔�，小晶同學說的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。
老師接著教你們做個實驗：來大家把手拿起來，放在自己的大腿上，由前向后移動，同學們體會一下有什么感覺��？
哦！小樂同學說：褲子被搓起來了；越用力移動越慢；感覺移動的過程中手變熱了；沒有想象中那么輕易……
恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會有這么多現象嗎？
嗯！很多同學都說是摩擦力的作用
恩，現在大家對摩擦力有沒有一個詳細的印象了？
（二） 從生活中發現摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同學們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒有同學能舉例說明呢？
也許很多同學在日常生活中沒有意識到有些現象就是摩擦力，那我們現在來看段錄像資料，同學們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力？
好，錄像看完了，有沒有同學自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題？很好，小輝同學來，試著回答一下。
嗯！小輝同學說：一個物體在另一個物體表面運動，產生的力就叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒有同學要補充的？好，小軍你說。
嗯！小軍同學說：一個物體在另一個物體表面運動，產生的阻礙物體運動的力叫摩擦力。
還有沒有同學要補充的？都沒有��？那老師來說。小軍同學剛才補充的很好，點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動，但是大家都忽略了一點，摩擦力產生在什么地方啊？
哦，接觸面。
所以準確的是應該是當一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面產生的一種阻礙物體運動的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。
（三） 入情入景，發現問題。
大家已經知道了什么是摩擦力，那老師想問問大家知不知道摩擦力產生需要哪些條件？
嗯！要運動；要有接觸面
恩，很好，同學們這次考慮的很全面，既然這樣，同學們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時候有沒有摩擦力產生？
嗯！沒有
那么，要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產生摩擦力？
嗯！小輝同學說：用手推動他們
老師只有2只手，沒辦法一下推動4個，還有沒有更好的辦法？
小軍同學說：把木板的一邊抬起來
恩，這是個不錯的好辦法，那我們來試試。同學們仔細觀察老師在抬板的過程中，4個物體有沒有要運動的趨勢，有的話趕快告訴我。
老師，要動了，要動了。
嗯！好，那我們先固定在這個角度，同學們來猜測一下，老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來？
粉筆；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來繼續抬高木板看看哪種物體最先掉下來。
大家看到了嗎？最先掉下來的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問問大家，這個過程中有沒有產生摩擦力？
嗯！有
那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會有的快，有的慢呢？
很多同學都說因為它們的摩擦力不一樣。
摩擦力的什么不一樣?
嗯！大小不一樣。
很好，所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度？
（四） 運用方法，解決問題
根據剛才的4種物體，你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關？
嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形
正好我們班分成了4組，一組挑選一個你們組覺得最值得研
究的假設進行驗證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設計實驗來驗證所選擇的假設。討論好了以后，各小組進行研究方案的匯報，大家互相評價，提出修改意見。
……
恩，經過匯報和同學們間相互提意見，老師發現同學們都很有水平的選擇了對比試驗，那老師要再跟大家強調一下對比實驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數據的同學。各組根據自己所研究的問題，選取好試驗器材后，就可以開始動手實驗了，老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家，記錄的同學就按照這個格式經行記錄。
老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了，那現在請各小組往返報下實驗說明了什么？
第一組研究的因素是物體的輕重，結論是：物體越重，摩擦力越大。
第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結論是：摩擦力與接觸面積無關。
第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
第四組研究的因素是物體的形狀，結論是：摩擦力與物體的形狀無關。
由此可見，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關。
（五） 學以致用，拓展延伸。
同學們看老師展示出來的圖，路面上油罐車漏油了，經過的自行車和摩托車都滑倒，同學們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結論來解決這個問題呢？
嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……
同學們說說哪個辦法好？為什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不錯，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行啊？其實也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。
同學們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來已經很不順手了，同學們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發現什么？
生銹的地方是摩擦最厲害的地方
同學們觀察的很仔細，那就是要減小摩擦力咯？怎么減��？
把油滴在生銹的地方。
不錯，看來大家對摩擦力已經有一定了解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個例子，有時摩擦力會帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時摩擦力會帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學的動手、動腦，恰當的運用好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。
由于時間關系各位評委老師我的說課就說到這里，謝謝！
小學說課稿 篇2
一、教材
1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學目標
�。�1）認識8個生字，會寫8個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受只有勞動才能幸�？鞓�，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。
3、教學重難點：
（1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
�。�2）、讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。
二、學生
二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創設情境中經歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
三、教法
隨文自主識字法
識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。
二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來，讀說寫緊密結合起來，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進語言的發展，同時，還要注重培養學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現問題，教學時要結合日常生活和課文內容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環境，不同的時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。
四、學法
朗讀感悟法
閱讀能培養學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構建開發有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
五、教學流程
本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計
一、激發興趣，導入新課
同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發展了學生的語言。）
二、初讀課文，檢查預習
1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）
三、朗讀感悟，隨文識字
1、逐段學習課文
在此環節里為學生創設識字的語言環境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。
3、重點研討：三只老鼠過上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？
四、開闊思維，發展語言
1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會對它們說些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會怎么說呢
小學說課稿 篇3
【教學目標】
１、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學重點難點】
g、k、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
【教學準備】
�。薄⑴浜蠈W習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母 g
１、看圖，教學聲母 g：
�、� 指導看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點、短一點，就是 g 音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學生練習發音，體會發音要領。
３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。
三、練習拼音
小學說課稿 篇4
各位老師：大家好!今天我說課的內容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務教育課程標準實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
三、說教法、學法：
1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
四、教學過程：
(一)創設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
①學生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來。
�、诜答仯�(認讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
�、倏磮D：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)
②朗讀：學生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
(此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
�、倏匆豢�，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)
�、垩菀谎�(表演讀)
配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑�，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學生以想象的空間，說出自己的想法。)
4、學習第八自然段
�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔�。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
�、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)聯系生活，深化主題。
小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環保意識)
教師總結：今天，我們學習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現成的樹，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環境，讓我們的生活環境越來越美好。
小學說課稿 篇5
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
三、說教學目標
【情感、態度與價值觀目標】
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。
【能力與方法目標】
提高自理能力。
【知識目標】
認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務作。
四、說教學重難點
在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
【難點】
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節課我根據學情，主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。在本節課的教學中，我將從導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：導入新課
播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務的片段，提問：他們在家會不會像大頭兒子一樣做家務?
學生回答后教師總結：大頭兒子的做法值得我們每一個同學學習，大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責任與貢獻》。
之所以這樣設計，是由于學生年齡尚小，直觀的視頻方式能夠吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，幫助課程順利的實施。
環節二：新課講授
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，主要從2個方面展開。
第一部分是我的家庭貢獻，此處我會分為三步結合學生的實際生活由簡到難層層遞進：
首先讓學生談談自己在家都幫家人做了哪些事情?學生回答后教師小結:家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭生活才會更幸福。
緊接著出示三幅圖片，第一幅是照顧生病的爸爸，第二幅是照顧妹妹，第三幅是和爸爸一起打球，讓學生觀察并提問：你們能發現家人相互陪伴，相互支持，相互關心的事情嗎?學生回答后教師小結：家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。
最后讓學生從家庭任務袋中抽取任務，并說說會如何完成。學生做完活動后教師總結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創意為我們的家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。
之所以這樣設計是由于學生由于對生活觀察的不夠仔細，所以很難發現自己所作的貢獻以及應該對家庭所做的貢獻，通過情景教學和活動教學在調動學生積極性的同時讓學生通過體驗提高自身的認識。
第二部是我也有責任，主要是讓學生能夠具有責任精神，因此這一部分我將采用案例教學法和小組討論法。我會出示一下案例：趙晉豫7歲時，一場車禍使母親癱瘓在床，成為植物人。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病，失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復，這個身高不足1.6米的少年從小學二年級起每天放學后第一件事就是照顧媽媽，他給媽媽翻身揉搓擦洗，生怕久病臥床的母親身體長膿瘡,他每天陪媽媽說話，他每天堅持5點半起床，一堅持就是7年，燒水做飯，喂藥喂飯，幫媽媽翻身按摩，照顧爸爸，每天都到很晚才能靜下來安心學習。
讓學生以政治小組為單位進行討論：如果晉豫不照顧爸爸媽媽，他們家庭會怎樣?從他身上學到了什么?
學生回答后總結：家庭責任的承擔不能僅憑一時興起，需要有負責人的精神，堅持負責到底!富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。
之所以這樣設計就是由于這一部分的內容比較抽象，只有從榜樣入手，讓學生知道落實精神在生活中的具體表現，才能讓學生從內心接受并內化，把理論和實踐結合起來。
環節三：鞏固提高
為了能夠讓學生在實際生活中落實，這一部分我會讓學生制定自己的責任清單，并且小組內展示。
環節四：小結作業
根據本框的內容特點及學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過本環節，學生對本節課能夠形成更清晰的認識。歸納式的小結清晰明了，從而加強知識呈現的系統性。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：自己做好的責任清單張貼在家里最醒目的位置，提醒自己每天都能堅持完成。
七、說板書設計
小學說課稿 篇6
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面�！稅廴畿岳颉方沂玖藧矍榈谋菊妫浩狡降攀钦�。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。
二、說教學目標
<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！睘榱藢崿F新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
三、說教學重點、難點
將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛�！弊鳛楸咎谜n教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作為本堂課教學的難點。
四、說教法學法
學習本文，我主要采用了聯系上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛 。從而體會到細節描寫在文中所發揮的作用，并學習這種寫作方法。
五、說教學過程：
讀課題，感知茉莉的特點
⒈齊讀課題
師：今天，我們繼續來學習16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
�、哺惺苘岳蛱攸c
師： 茉莉是一種什么樣的花?誰能用文中的詞語說一說。
生交流(板書：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香)
感覺 色彩 香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特征�？匆豢催@清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關詞語
讓我們一起讀一讀。
質疑課題(為什么說愛如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預習
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音并強調易錯生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?
(3)讀后交流
品細節，感悟父母真愛
導言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
(一)默讀6-17節
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節，品味語言)
2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。
3、.班級交流(預設)。
下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內容有不同感受的可以補充。
細節一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯系媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
細節二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。
(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細節三：“緊握”的深情。
(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里�！�
(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)
(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動) 畫面中最令你感動的會是什么呢?
體會“探”的妙處(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)
(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細節四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的.心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結發為夫妻，恩愛兩不疑�！�(蘇武《結發為夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質疑
(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
(2)小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈�，F在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?
總結全文，學習寫法，遷移運用
1.(出示第18節)“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
(1)聯系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”(這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)
2、同學們，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么?每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結全文，感受細節描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節描寫，這篇文章還會打動你嗎?
(2)缺乏細節描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)
(1)學生現場作文，師巡回指導
(2)學生交流現場習作 )……
(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今后我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
布置作業
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，并把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛的書簽。
板書設計 17 愛 如 茉 莉
關注細節 平淡無奇
愛 潔白純凈
品味語言 縷縷幽香
小學說課稿 篇7
一、教材分析
《竹石》這首詩是六年級下冊古詩詞背誦中的一首古詩，它是一首托物言志的詩，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學目標
第三學段古詩詞的教學目標是：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌所描述的意境，體會是詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節課我定的教學目標是
1、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩人的人格魅力和高尚情操。
三、說教法和學法
六年級學生已經積累了一定的學古詩的方法，借助工具書或注釋能理解古詩的意思，所以在教學中我采用的是讓學生自學古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點。要解決這個難點，需要從作者的資料、時代背景入手，感悟詩人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學生形成積極地人生態度和正確的價值觀，體會古詩詞的魅力和文化蘊涵，激發學生對古詩詞的熱愛。
1、教法。為了達到教學目標，突破難點，我通通過朗讀、感悟、想象等方法，讓學生走進古詩，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩詞的魅力。
2、學法。學生結合注釋理解古詩，反復吟誦，來感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會詩歌所表達的情感。從中明白做人的道理。
我設計了以下教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入，讓學生背誦《石灰吟》，再交流學古詩的方法。
�。ǘ�、學生根據方法自學古詩。學生結合注釋理解古詩。書上僅有兩個 注釋，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學生都知道，沒有做過多的強調，結果在測評時，有兩個學生不會做。
然后讓學生抓住一個“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。
任：任憑。讓學生練習說話，體會任憑這個詞語。
然后讓學生說說這首詩的意思。
（三）、誦讀古詩，體驗情感。這首詩通過竹子的品格來寫人，在教學中我先讓學生想象竹子生長的環境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
�。ㄋ模㈧柟叹毩�。背誦、默寫《竹石》。
�。ㄎ澹┱n外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術的熏陶，激發學生對中國古詩詞、書畫藝術的熱愛。
課后反思：六年級的學生有一定的自學能力，在交給了學生方法后，應放手讓學生自己學習，課堂教學沒放開。在理解古詩意思時，學生說出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩人的品格時，哪些詞語應讓學生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時候我都在為學生總結。學生上課很緊張，不能大膽舉手發言，在以后的教學中，還有很多地方要改進，請各位老師多提意見，指出不足，在以后的教學中我才能不斷進步。
小學說課稿 篇8
我對《光與影》這課進行了深刻的教研活動,將說課過程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見。
一、說教材：
1、教材分析：《光與影》是河教版美術七年級.下冊.第8課內容。本課是以造型?表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現物體的方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。光與影是表現物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會引發人的不同情感反應，光與影是繪畫中表現物象的重要藝術語言。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標：教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況我確定本節課的教學目標為：
(1)知識目標
掌握有關明暗表現的基礎知識、三大面、五調子。
(2)能力目標
�、偬岣邔W生明暗表現的能力。②培養學生明暗表現的實際運用能力。
(3)發展目標
�、倥囵B學生的空間想象能力。②培養學生合作學習的能力。
(4)情感目標
�、倥囵B學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。②培養學生以審美之心來觀察事物、感受生活、看待社會。
3、教學重點和難點：教學重點：引導學生初步把握明暗處理的繪畫技巧、三大面、五調子之間的運用，充分發揮明暗作用，表現物體前后虛實關系。
教學難點：怎樣畫好一幅素描作品，使用恰當的表現手法。
二、說教法學法：
著名的教育家葉圣陶說：教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者。讓學生體驗一種成就感，激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學法：合作學習法、自主探究法、創造作業法。
三、說教學過程：
1、創設情景激趣導入
當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課搭好基架。
提出問題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什么呢？學生回答引出光。
教師導入：我們的生活離不開光，因為有了光，我們才看見這個美麗的世界，有人說：“光源的歷史也是人類文化的歷史”，的確，造型藝術是一門視覺藝術，而這一切都是因為有了光，才使其成為現實，也可以說光給自然萬物帶來了生機，也給造型藝術以生命。
2、欣賞作品，自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的設計提問。
問題：(1)光線是什么？
(2)為什么物體具有色彩？
(3)藝術作品中如何運用光影？
(4)光和影的關系是怎樣的？
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用？
(6)在塑造形體方面？
(7)在表現氣氛方面？
學生小組討論，回答：教師小結，重點放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果，增強體積感、空間感、質量感（圖片展示）2、表現氣氛方面：不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術家可以運用不同的光影變化來營造氣氛，增強作品的藝術感染力。
3、光影變化規律
利用立方體為學生做演示，總結規律如下：
①物體與光線所成的角度。
�、诠庠吹膹娙跻约拔矬w距離的遠近。
�、畚矬w離觀察者的遠近
�、芪矬w所處環境。
4、感知素描，突破難點
(1)概念―素描（提問學生自主學習）
(2)物體受光后所產生出的明暗變化
三大面：受光面、側光面、背光面
五大調子：高光、中間調子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學，為我所用
采用不同明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的？學生認真觀察后進行討論，組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫步驟，讓學生更加直觀明了。布置作業：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學生播放輕音樂，在音樂中完成作業。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
6、歸納總結
展示學生作品，學生自評、互評、教師總結。學生的作品表現風格不同，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發展。
7、板書設計
――初步感知（欣賞作品）
――樂中體驗（畫正方體（1）素描）
――討論探究（自評）
――知識擴展（明暗簡化練習）
――情感升華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）
【【推薦】小學說課稿模板集錦八篇】相關文章：
【推薦】說課稿初中模板集錦八篇05-29
數學說課稿推薦模板04-07
【推薦】幼兒園小班說課稿模板集錦五篇07-17
小學語文《匆匆》說課稿模板12-17
小學體育《跳繩》說課稿模板12-27
【推薦】高中語文說課稿模板集錦十篇07-26
小學語文說課稿模板《荷花》11-19
小學語文說課稿模板《匆匆》11-18
小學英語說課稿模板《How many》11-14
小學英語《How many》說課稿模板11-03