小學美術說課稿范文匯編五篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學美術說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學美術說課稿 篇1
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
１、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
�。�、知識點的作用：
�。ǎ保�、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展
�。ǎ玻�、在美術活動中培養友愛互助的思想
�。场⒔虒W目標：
�。ǎ保�、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
�。础⒔虒W重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來
�。怠⒔虒W準備：
多媒體課件
�。丁⒄n時：一課時
�。贰⒔淌也贾茫簩⒄n桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
�。薄� 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
�。�、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
�。�、 用故事創造情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
�。病� 分析討論
�。ǎ保枺盒▲B為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻W生討論，并舉手回答，說說自己的點子
�。ǎ常�、根據學生的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗枺盒▲B是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）
３、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式
�。�、學生作業
（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線
�。ǎ玻�、教師巡視，及時發現問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。
d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
小學美術說課稿 篇2
我執教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯系。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創作的興趣。
考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結。
由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。
在本節課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。
最 后引導學生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的`創作過程中不會出現不好的影響。
最后教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
小學美術說課稿 篇3
一、說教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學習領域�！皾u變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生發現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學科知識專業化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的造型、表現意識，激發他們表現美和創造美的情趣和能力。
1.教學目標
（1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學生利用第一“形”，發揮想像，來創作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現力。
�。�2）引導學生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。
�。�3）欣賞藝術家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養學生發現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點
重點：了解漸變的形的特征與規律。
難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進行裝飾。
二、說教法、學法
1.說教法
美術課教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發興趣更占優勢。
2.說學法
在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發學生發現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，并試著動手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說教學程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過展示中國地圖讓學生進行聯想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發學生的學習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
�。�1）欣賞范圖，讓學生初步體會漸變的美。
提問：看了怎么多的圖片，你發現了什么變化嗎？這一問題，讓學生自由發言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然后對這一環節進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”里進行變化。
�。�2）欣賞圖片細節，讓學生重點感受漸變的變化過程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環節是為了學生進一步了解漸變的形的規律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創新。
�、趧撟饕毠ふ�
這環節的設計是為了了解學生學習的情況，并培養學生的創新能力。
學生練習，教師巡回輔導。這個環節重點輔導學生形的演變過程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區捕捉新的創造靈感，教師指出存在的問題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生通過回憶的方式鞏固所學的知識。
小學美術說課稿 篇4
我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、三個方面來談談我對本課的教學設計。
一、 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，結合學齡特點，我確定本課的教學目標：通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外形特征。培養學生的形象思維能力以及造型能力。
教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現。
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�、鍎撛O情境 疑問導入
教學一開始，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的汽車，為后面畫汽車做好鋪墊，并為學生設疑問，要有一輛屬于自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。
㈡引導啟發
引導學生觀察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。
�、缱灾魈骄� 大膽創作
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“我的汽車我做主”環節，鼓勵學生自己創作，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
�、枵故拘蕾p
評價作品，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。
�、檎n堂小結 擴展延伸
“課雖盡，但趣無窮”這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的汽車拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
小學美術說課稿 篇5
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家里都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：
1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。
2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。
3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。
學習重點：
了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、學習過程：
�。ㄒ唬┰O疑自探
1.談話導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
�、倌阆矚g這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
②你明白一些植物的寓意嗎？
�、圻@些植物的葉子有什么特點每片葉子有區別嗎
�。ǘ┙庖珊吞�
1.請幾位學生說說討論結果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）
透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……
3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的作品表現出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發呢？
生：表現形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
�。ㄈ┵|疑再探選取幾種植物提出問題。
�。�1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關系如何表現？
請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法
�。ㄋ模┩卣惯\用
1．說一說畫植物寫生應注意什么？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前后關系和不同姿態
四、板書設計：
1、植物寫生
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
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