實用的小學美術說課稿范文集錦5篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學美術說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學美術說課稿 篇1
尊敬的評委、老師：
你們好！今天我說課的內容是小學四年級美術下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材簡說
（一）教材分析
本課的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。
教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。
作業的設置包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現物品。
�。ǘ⿲W情分析
四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調教師課堂直觀繪畫示范。
�。ㄈ┙虒W目標
根據新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：
1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。
2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。
（四）教學重難點
為落實教學目標，我把這節課的教學重難點確定為：
教學重點：
1、了解靜物的分類；
2、以線描的形式表現靜物。
教學難點：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構圖形式美。
（五）教學準備
巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。
教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等
學生準備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學法：
�。ㄒ唬� 教法
本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯系學生的日常生活經驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。
�。ǘ⿲W法
學生是根據一個主題聯想畫出與主題相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師收集的一些生活
中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。
三、教學過程
�。ㄒ唬� 課堂導入（1分鐘內）
在課堂導入環節，我采取了 “開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們去認識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時間。
（二） 講授新課（約15分鐘）
1、理解靜物概念。
通過提問，舉例、老師小結。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。
2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。
在學生懂得什么是靜物后，我讓學生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自已的生活。
3、品讀名家作品，學習如何構圖美。
優秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗，加深學生的理解。
讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類別擺放出優美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。
�。ㄈ� 教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘）
教師的現堂的繪畫演示，能體現出老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發了學生的學習的欲望。
�。ㄋ模� 學生作業（15分鐘）
本課的學生作業我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創作可以自選2—3件物品，與同學一起分
類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關健能體現出生活情趣。
�。ㄎ澹� 作業展示與評價（5分鐘）
我把作業展示分兩大類，一類是構圖美的作品；另一類是線條美的作品。學生們通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。 教師適時概括小結。
�。┱n后拓展
向同學們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發現、善于表現，就能把最普通靜物畫成藝術作品。
四、板書設計
為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。
第6 課 《靜物一家》
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析
1、教學內容
本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》說課，就是抓住學生發展的特點讓學生在游戲中感悟“新發現”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。
本節課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、教學目標
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。
操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。激發學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。
三、教學重點
重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
四、教學難點。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。
五、教法、學法分析
在學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現。
六、教學流程
1、觀察發現，激發審美期待
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節奏等韻律變化之美。“原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些點和線都是有規律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。
3、自主創新，展開創作過程
有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創作的欲望。再提問“你準備怎樣來表現你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續播放剛才欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。
4、評畫析畫，分享創作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
5、總結
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。
七、板書設計：
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
小學美術說課稿 篇3
教材分析：
過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。天涯的游子在此時回來相聚；農民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學習內容是以過年的活動為主題，通過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農民畫等），培養學生借助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感熏陶，在回憶、接觸與表現的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學習活動方式屬于“造型與表現”領域。
教學目標：
1、知識目標：了解年的來歷，以及過年的風土人情、活動方式，
2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現方法。
3、情感態度：調動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養學生熱愛生活的情感。
4、利用齊齊樂教學互動軟件，促進師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達能力，了解學生知識掌握情況。
學情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學生已經知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，學生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現過年氛圍的方法。通過情感態度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現出對生活的熱愛。
教學重點：
畫中人物表情、動作的表現。
教學難點：
從人物、環境、物品的細節上突出過年時的氛圍。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程
一、游戲導入：（猜謎）
1、師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）
一根藤兒結滿果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
（設計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續教學做鋪墊。）
2、師：什么時候用鞭炮？（生：有喜事、過節……）
3、師：在我們中華民族的一個傳統節日里家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什么節日嗎？（生：過年）
板書課件展示課題
�。ㄔO計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年）
二、交流激趣
課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。
1、學生說一說自己熟悉的過年情景。
2、簡介過年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動畫簡述年的來歷
（設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學生閱讀欣賞教材內容
思考：過年時與美術有關的活動①畫年畫、農民畫②貼對聯、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內容分析表達的寓意）
（設計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。）
2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。
小學美術說課稿 篇4
一、教材分析
本課六面怪臉是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想像進行描繪造型，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。
二、學情分析
《六面怪臉》是三年級教材，三年級學生在一年級下冊學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。
三、說教法
1、實物觀察法
通過引導學生觀察實物、分享材料特點，激發學生動手的欲望，幫助學生最直觀、最準確地了解六面怪臉的主要特點。
2、讀書指導法：
讀書指導法是教師有目的，有計劃地指導學生通過獨立分析教材中制作步驟獲得知識的一種教學方法。
3、演示法：
本節的演示法是教師根據學生的演示適當的指導性演示。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法：
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
四、說學法：
主要采用觀察想象和自主探究的方法：提高學生的自學能力和識圖能力。發展學生的想象力。
五、教學目標
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、提高學生的動手能力，想象力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
六、教學重點：是立體造型的六面怪臉制作方法
七、教學難點：把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。
八、說教學過程
我們教研的這節課，主要從美的.探索——美的指導——美的創造——美的拓展幾個環節展開教學。
一、美的探索
在美的探索和指導環節中，教師先出示六面怪臉的精美范品，讓學生通過嘗試拆開后拼合和分析書中的制作步驟圖，嘗試自己做。教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，由學生演示制作方法，如遇到困難，教師提供進行相應的指導，幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學能力和識圖能力。同時也很好的解決了本節課的重點。
二、美的想象
本環節抓住六面怪臉的“怪”字啟發學生進行想象。指導學生從色彩、五官形狀方面思考問題。將動物、機器人、動畫人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。教師配以適當的演示使學生更好的抓住“怪”這一特點。突破本節課的難點。
三、美的創造
好的范品能給學生的創造表現提供更多的啟迪。通過六面怪臉范品欣賞，鼓勵學生利用繪畫的方法設計制作出富有個性特色的六面怪臉。伴隨著音樂聲進入師生共同創作階段。
四、美的賞評
讓學生將六面怪臉面具戴在臉上，直觀感受面具的美感。指導學生從“怪”的角度去評議，教師適當點評。
五、美的拓展
出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉，鼓勵學生嘗試不同的方法創作六面怪臉。
小學美術說課稿 篇5
一、教材分析
1、教學內容
《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。
二、教學目標
根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：
認知領域：
1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標：
培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。
三、教學重點
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學法
為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程
�。ㄒ唬�、謎語先導，目標定向
為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個�！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情， 集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）
在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
（二）、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）
�。ㄈ⒀菔緞撟�，明確方法
1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）
�。ò鍟翰襟E：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導制作 培養能力 。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
(六)、總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
（這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）
七、板書設計
好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書 是為了更好地指導學生把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫；
2、畫稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學五年級美術說課稿2
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用
領域。
教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。
本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。
二、教學目標：
根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：引導學生認識風能。
2、過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。
3、情感態度目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點：
依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學
重點是：引導學生認識風能。
難點是：運用各種材料加工出風力玩具。
五、教法、學法
依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。
在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學具準備：
為了使學生能成功的制作風箏，我準備了以下
教具：多媒體資料、老師和學生風箏作品等。
學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。
七、說教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下五個環節設計實施本課教學。
�。ㄒ唬Ⅲw驗活動，導入新課
1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。
經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。
及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。
引出本課課題《風的魅力》。
（本環節讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環節用時4分鐘）
（二）、設置情境，探究學習
1、首先播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。
再請一位同學根據課前收集到的風箏節資料進行解說：
濰坊是風箏的發祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端
4 美化風箏
�。ū经h節通過觀看濰坊風箏節視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)
（三）、學生創作，老師輔導
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，根據各自帶來的材料，進行制作。
�。▽W生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）
�。ㄋ模�、體驗放飛，總結經驗
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
�。ū经h節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）
�。ㄎ澹⒄n后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
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