【熱門】小學說課稿范文集合四篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
各位評委：
早上好！我叫 ,來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。
我說課的內容是《 》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環節——說教材
《 》是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現了、、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了
的感情。（歌頌了……）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態、語言的正面描寫以及環境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。（具體的詞"靜靜"等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。
第二環節——說教學目標
根據新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
知識目標：能在具體的語言環境中，運用邊讀邊想像，聯系上下文的方法，理解""等詞語的意思。
技能目標：通過研讀課文第、段，培養學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。
情感目標：通過有感情朗讀課文，感受，培養，喜愛。
為了落實本課時的教學目標，我把第X課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會。
第二個模塊---說教學策略
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美，意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想像感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想像的閘，在研讀中，通過的換位思考，___的問題，體驗人物的內心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發展了學生的語言和思維。
3、情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的課件），用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我借助現代化的教學手段，利用
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等。我力求學生在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
第三個模塊--說教學程序
1、（引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文和學習奠定了情感基礎。）教師引導學生將自己內心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。
2、這是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過看圖像，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。
�。ㄔ佻F、富有感染力的語言）
3、將語文課程植根于現實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、去發現、去創新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活"鏈接".
4、這一設計以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，在有限的課堂里拓展學生的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗，在思緒飛揚中寫下自己的篇章。
5、通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感知、理解課文內容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我作適時合理的評價，促進學生向更高的朗讀目標努力。
6、美妙的音樂配上優美的朗讀，使學生進入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進一步激發了尊師愛師的情感。
7、學習過程中，引導學生換位思考，使之產生真切的情感體驗。（設身處地）
8、學生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活體驗，回憶生活中問路的情景，能較快地使學生入情入境，增強學生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，讓他們進入主動學習狀態。
9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學生帶入了課文，讓學生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。
10、學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引"深"或拓寬。
11、教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內心，同時采用或設計，讓學生展開想像的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。
12、本環節的教學，以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子，抓住描寫董存瑞的神態、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內心活動，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學重點、難點。
13、學生在入境體驗的同時，想像和聯想得到了很好的發揮，思維得到了發散，使學生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到 了內化。
好的朗讀能傳達許多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當學生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機，讓學生通過朗讀來控訴，把握了學生情感流露的大好時機。
14、音樂具有強大的感染里，讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學生情感的基調，同時通過對__的介紹，接近了學生和主人公之間的距離。（在換位思考中深入）
15、教師引導學生走出書本的局限，走向寬廣的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學習與生活之間的橋梁（調動學生的前期經驗）
16、生活在江南水鄉的孩子，對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進了學生的經驗世界，自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學生一定會"情動而辭發".這時讓學生暢談所見所感，正是把握"火候",抓住契機，迎合學生的心理奢求，同時也留給學生張揚修改的空間。在學生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學生的經驗世界與詩文意境的碰撞，與作者進行對話，與文本進行比較，體驗情感，感悟語言美。
17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領會語言的魅力。（感悟、體驗、領略）
�。ㄖ庇^的感受--轉化為情感的體驗--深化為內心的感悟。）
18、通過聯系生活談體驗，讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中，點燃了學生思維的火花，開啟了學生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。
19、小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創新的信息，促進學會多方位互動，培養了學生合作學習的能力。
20、情境式表演是兒童思考、再現生活的基本方式，組織學生嘗試進行合作表演，能巧妙地使他們進入特定的情境中，使學生形成"角色意識",從而突破難點，利于學生能說會寫。
21、教師善于從學生的童趣出發，讓學生做"小導游"介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培養了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用，背誦全文這個重點也迎刃而解了。
22、課文的情境圖清新優美，可謂"畫中有詩",為學生提供了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言，又引發了學生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言，讓學生一開始就感受到了一種美的情趣，進入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學生的心田。
第四板塊： 說教學板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。
第五板塊：說教學評價
根據以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節課，我做到以讀為主線，以展想象為散發點，以情這核心，以培養能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。
說課完畢，謝謝！
小學說課稿 篇2
本課是一篇寓言故事,在小學語文教材里入選了不少的寓言，集中編排在二、三、四年級的六冊課本中，這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言，還是中國古代寓言，都有著：“寓體的生動形象，寓意的抽象概括，手法的諷刺夸張，語言的簡明準確”的共同特點。
針對寓言的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬松和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節課的教學目標確定為：通過有感情的朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編，來理解課文的`內容，訓練學生的表演能力，以及想象、說話的能力，從中教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
鑒于以上考慮，本節課我安排了以下幾個環節：
1、主體參與、合作學習階段。
本篇課文難度較小，學生有能力自己學習。因此在課上首先讓每個學生選擇自己的好伙伴，自由組合成一小組，進行小組合作式學習，讓每一個學生都選擇自己比較喜歡的內容來重點學習，使每個學生都積極參與到學習中來。通過自主學習，來達到感知課文的目的。通過合作，培養學生的合作精神，團隊意識，以及初步的自主學習的能力。同時，也是對“低年級小組合作學習模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學生通過第一階段自學以后，對課文已經有了初步的了解與感知，為了使這種了解與感知更加牢固與堅實，根據低年級學生的認知規律，特創設情境：徐州電視臺將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇，想邀請我們班的同學來當小演員，師生共同扮演寓言角色，在表演時根據角色的需要，戴上頭飾和一些小道具，增添趣味性和真實感。在分角色的表演中，通過語氣、動作的夸張，再現寓體的生動情境，展示每個學生剛才的自學結果，從而達到理解課文內容的目的。
3、大膽創新、情感交流階段
本階段主要以練習說話為主，通過說話練習，讓學生在表演、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。鼓勵學生大膽直言，想什么就說什么。為此主要設計以下幾個開放性的問題：A、你最想對誰說些什么？B、你最喜歡誰？你想告訴它什么？C、你最不喜歡誰？你想告訴她該怎么辦？
學生在交流的同時又加深了對課文的理解與認識。主要培養學生的創新精神與創新意識，啟發學生拓寬思維空間。
4、差異發展、體驗成功階段。
我們認為學生的發展存在差異性，因此本節課在學生理解課文寓意的基礎上，針對學生不同接受層面教育的特點，通過創設情境之二：徐州電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成。讓學生對課文進行續寫，創造性的復述，調動學生學習的積極性，把寓言學活，最大程度的發展學生的創造能力和語言組織、表達能力。
總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬松愉悅的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節課所著力追求和實現的。
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want
a(an)….,Come here,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:
1.語言知識目標:
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2.語言技能目標
創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.
3.情感態度目標
培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.
培養孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
培養孩子熱愛小動物的品質。
4,學習策略目標
培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維
通過游戲活動,培養學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here,please.的操練。
教學難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學具：教材
二、學情分析：
學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三、教學過程設計：
根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環節:
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學生做出相應的動作并說look look a ~,A very nice
~.通過這個環節可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的!
Step2.presentation
創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動并表現出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環節是引發學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
Step4,game time
接下來是游戲環節，本課設計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I
want….讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環節之后是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
四、教學反思：
作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現韻律，也是符合學習規律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創作新歌的環節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
小學說課稿 篇4
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識，也體現出小動物之間的相互關心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養成了自私自利的環毛病，通過本課的學習，還將培養學生主動關心他人的良好習慣。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內涵豐富，還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學目標：
1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
小動物頭飾，課件。
教學課時：兩課時（本課為第二課時）
教學過程：
第一課時
一、導入
師：老師常�？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”（齊讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？（指名讀）
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
四、學習生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結構
3、指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”
4、學生描紅。
五、作業
“習字冊”上描紅、臨寫。
【【熱門】小學說課稿范文集合四篇】相關文章：
【熱門】說課稿初中范文六篇05-30
【熱門】說課稿初中模板集合八篇06-06
小學英語說課稿集合15篇11-03
【熱門】幼兒園說課稿大班范文集合7篇07-27
【熱門】說課稿初中范文合集三篇06-23
關于人教版小學語文說課稿范文集合九篇08-16
小學語文說課稿(集合15篇)11-05
小學語文《太陽》說課稿集合9篇11-04
小學英語《Pizza and Hombutgers》說課稿范文01-31
《雪孩子》小學說課稿范文12-18