人教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作《我想變……》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作《我想變……》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的習(xí)作。這是一次想像作文課。孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？請你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給大家聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄耙獪p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”及本冊教材的特點(diǎn)，我從三個(gè)維度（知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，編故事，領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>
2、通過談話交流，先引后放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在想象中編故事。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（孫悟空片斷等）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（80分鐘）
二、說教法。
1、情景激趣法。
2、適時(shí)點(diǎn)撥法。
3、分組合作學(xué)習(xí)法。
從孩子們喜歡的“孫悟空”這個(gè)角色激發(fā)興趣，引發(fā)想像，激發(fā)創(chuàng)作熱情。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，引導(dǎo)學(xué)生小組交流、修改與評價(jià)作文，學(xué)會(huì)互相欣賞，共同進(jìn)步。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、互評互改法。
學(xué)生是課堂的主宰者，教師是課堂的引導(dǎo)者，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去說，讓學(xué)生去評，讓學(xué)生去改，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，提高自己的寫作技巧，提高想象能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，真正成為課堂的主人，
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要把激發(fā)學(xué)生寫作的興趣放在第一位。一開始我興奮地告訴學(xué)生：同學(xué)們，大家還記得《西游記》中的孫悟空嗎？他的本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變�，F(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧！大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷。從孩子們熟知的孫悟空說起，激起他們對生活的關(guān)注，對生活的回憶，引起他們的興趣，從而引發(fā)想像。
�。ǘ┳杂上胂�，口頭習(xí)作
在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象，甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的情感和思想。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，自主交流，開拓想象空間，通過學(xué)習(xí)伙伴交流——老師指導(dǎo)——匯報(bào)交流等方式讓學(xué)生樂說、敢說、善說，讓學(xué)生也能像孫悟空一樣，會(huì)72變，能說說自己想變成什么？為什么想變成它們。在說的過程中，要及時(shí)肯定學(xué)生的大膽想像，適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，老師也參與到編故事中，讓孩子們能夠看到自己的進(jìn)步，或許我們不經(jīng)意的一句肯定評價(jià)語，就能激發(fā)孩子寫作的興趣，就能挖掘他們的習(xí)作潛能。
�。ㄈ┟鞔_要求，課堂習(xí)作
本次習(xí)作的要求是：一、把故事寫清楚，寫明白。大膽想象，自由表達(dá)。學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求開始習(xí)作，老師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)的指導(dǎo)。（比如寫字的姿勢等）因?yàn)榱己玫牧?xí)慣學(xué)生終身受益。
以上是第一課時(shí)的教學(xué)，第二課時(shí)是講評課，在講評課上我主要安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┬薷牧�(xí)作
1、首先是學(xué)生自評。
大聲朗讀自己的`作品，依據(jù)習(xí)作要求自己給自己打個(gè)分。
自評（一顆智慧星）
語句通順，通過片斷習(xí)作，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩顆智慧星）
語句通順、生動(dòng)；通過片斷習(xí)作，能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
2、然后是互評。
師生一起提出互評要求，在小組長的帶領(lǐng)下（四人小組）圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。然后小組成員參照自評成績，綜合大家意見，給出建議成績。希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
教師在這一環(huán)節(jié)中，巡視并參加一個(gè)小組的評改。然后組織反饋四人學(xué)習(xí)小組評改情況。
�。ㄎ澹┩晟屏�(xí)作
學(xué)生根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)們的匯報(bào)，再次修改完善自己的習(xí)作。改好之后把自己的習(xí)作讀給學(xué)習(xí)伙伴或者老師聽。
在講評課中，讓學(xué)生互改互評，學(xué)生自改自評。老師給予一定的指導(dǎo)。過去，學(xué)生作文老師改，現(xiàn)在要改變這種做法，要提倡學(xué)生自改自評，學(xué)生互改互評和老師改幾方面結(jié)合起來。讓學(xué)生用自己的眼睛，用自己的眼光，用自己的認(rèn)識去評價(jià)。重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力，這也是作文教學(xué)中的一個(gè)要求。學(xué)生通過自評自改有機(jī)地聽取別人的意見，即評即改，而且能夠在改的過程中不斷無善自己的習(xí)作，提高自己的習(xí)作水平，在其他同學(xué)的講評過程中，能夠做到博采眾長感悟新知，這樣可以滿足學(xué)生習(xí)作的愿望，可以提高學(xué)生習(xí)作的興趣和技能，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視的是，讓學(xué)生居于主體位置這樣一個(gè)情況，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生自評自改，在中段教學(xué)中去完善這一點(diǎn)，可以為高年級習(xí)作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂當(dāng)中有評講、改評、自評、互改，做到面向全體，并采用獎(jiǎng)勵(lì)智慧星、希望星、沖刺星、神筆星、聰明星等激勵(lì)方式，多角度多元化地評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓每一個(gè)學(xué)生都高高興興地學(xué)作文，都有成就感。這樣就達(dá)到我們教學(xué)目的了，課堂在這樣輕松活潑的氣氛中結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：
整節(jié)課，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！蔽以谡n堂中變學(xué)生被動(dòng)作文為學(xué)生自主作文，摒棄老師給學(xué)生固定化的寫作內(nèi)容，固定觀察順序，布局謀篇，甚至還提供一些詞語，還有的提供一些標(biāo)準(zhǔn)范文，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢的做法，變模式化作文為個(gè)性化作文，《我想變……》是一個(gè)大的命題，下面孩子們又寫出許多小的自由命題。我想，我給了孩子們一個(gè)自由的空間，他想變什么，他就變出了很多的東西，這樣呢，內(nèi)容和形式就不一樣了，個(gè)性與創(chuàng)意得到凸顯。變老師給學(xué)生改評為學(xué)生互改互評，學(xué)生自改自評，讓學(xué)生不僅會(huì)寫作文，而且還會(huì)修改。在習(xí)作中激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)他們在寫作過程中的自信心，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思習(xí)作，修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
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