2022年小學四年級勤儉節約主題班會說課稿（精選5篇）
在平平淡淡的學習中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會有利于提高學生的認知能力和自我教育能力，更有利于班級集體的建設。你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎？下面是小編整理的2022年小學四年級勤儉節約主題班會說課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學四年級勤儉節約主題班會說課稿1
一、說教材
教科書通過對發生在學生生活中的具體事例的展示，幫助學生懂得，攀比是一種浪費行為，應該養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。教科書出示的表格，要求學生記錄對不講節約的攀比現象的自省和認識。本課題后半部分展示了生活中有關節約的情境與低年級的學習內容相近，但是三年級學生對這些內容的理解和認識層次卻應該有所提升。教師應引導學生透過節約的具體表現，在深入的學習活動中，提高認識，逐漸理解勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，是對勞動及勞動成果的尊重，是珍惜資源和愛護環境的表現。
二、教學目標：
知識目標：知道勤儉節約是中華民族的傳統美德；知道節約是尊重勞動和勞動成果，是珍惜資源和愛護環境。
能力目標：樂于養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。
情感目標：能夠在自己的家庭生活中贊成和支持勤儉節約的具體做法。
三、教學重點、難點：
知道浪費的危害，想出生活中節約的金點子。
四、教學準備
1、多媒體課件、學生制作的小工藝品和生活用品、廢品制成的獎品
2、布置學生搜集生活中的各種浪費現象。
3、學生利用廢品制作各種小工藝品和生活用品。
【說教法】
新課程標準提出教學要為學生提供主動參與、自主學習的空間，所以本課的學習以學生的合作探究的方式開展小組學習，教師適時引導。通過小組匯報、學生表演、知識競賽等方式充分調動學生的學習積極性，培養學生的自主參與意識，使學生的學習成為積極、愉快、成功體驗的過程。
【說學法】
教師應當了解學生的心理特點，善于激發學生的學習興趣，善于挖掘他們的學習潛能。在這節課的教學中，教師運用了學生喜聞樂見的動畫片，營造出愉快的學習氣氛。有趣的動感畫面將小主人公冬冬帶到了學生中間，更將學生領入到“居家生活講節約”的學習情境之中，使學生意識到節約是對勞動及勞動成果的尊重，節約是珍惜資源和愛護環境的表現。在教學過程中，教師關注全體學生，有意識地引導每位學生都投入到活動之中，使其從中得到教益。教師靈活地運用教材，為學生提供話題，激發學生創設情境，進行自主交流，在交往互動的過程中，學生的交往能力也得到了鍛煉。用學生身邊似是而非的話題，引起學生思維的碰撞，提高對節約的思辨能力，知道要根據自己家的實際情況來進行節約。
【說教學過程】
�。ㄒ唬┣榫硨�
教室里的桌椅圍成一大圈，講臺暫時被放置在教室的一角。黑板的正上方用彩色粉筆寫著：“居家生活講節約”，旁邊貼著小朋友冬冬的圖片，墻上新的宣傳欄里，貼著同學們寫的有關爸爸、媽媽節約的小故事，以及在家里尋找到的使用時間很長的舊物件的照片或圖畫。
師：我們生活在溫暖的家庭里，這個家庭是爸爸、媽媽創造的'，家庭的花銷要依靠他們的辛勤勞動，可是有一位小朋友冬冬特別喜歡和別人攀比，今天老師把他請來了，大家想認識他嗎？
1.播放電腦動畫短片。
一大早，冬冬背起書包去上學。剛走到院子里，就看到鄰居的小伙伴婷婷和亮亮。婷婷正拿著一個像存錢罐似的文具盒對亮亮說：“這是我新買的文具盒�！倍谝慌粤w慕地說：“真漂亮，我也要買一個！”
他們來到學校，冬冬看見同學康康從書包里拿出一個嶄新的文具盒，只見康康一按開關，“啪”的一聲，從文具盒里彈出一個閃閃發亮的五角星。冬冬覺得很有趣，便說：“這種樣子的我沒有，一定要買一個�！�
冬冬走進教室放下書包剛坐到座位上，又看見同桌的麗麗也拿出一個漂亮的新文具盒，對冬冬說：“看，這是我過生日時舅舅送給我的。”冬冬看了不服氣地說：“有什么了不起，明天我就去買！”
放學了，冬冬回到家里，看著書桌上摞著的七八個文具盒，他在想：“已經這么多了，可是今天同學們帶的一個個新文具盒，我沒有……”
2.學生交流討論。
師：同學們看了動畫片，有什么想法嗎？你們有過類似的經歷嗎？
生：冬冬這樣做不對。因為他有這么多鉛筆盒還要買，很浪費錢，爸爸、媽媽賺錢很辛苦，他不懂得珍惜爸爸、媽媽的勞動。以前，在我身上也發生過這樣的事情。有一次，下課的時候，我看見同學們在玩麥當勞的玩具，是一輛小摩托車，很好玩。我當時心里想，我也要媽媽帶我到麥當勞吃套餐，就可以得到一輛玩具摩托車了。星期六，我磨著媽媽帶我去麥當勞，可媽媽說，麥當勞的套餐很貴，吃一次就要花掉兩天的生活費，而且吃不飽�？墒俏铱拗[著非要去，媽媽也拿我沒辦法，只好帶我去了�，F在想起來，我這樣做真不對。
師：你真是個好孩子�，F在，你知道爸爸、媽媽賺錢很辛苦，懂得應該珍惜爸爸、媽媽的勞動，老師相信你以后再也不會浪費父母的錢了。
生：以前寫字時我用的是木桿鉛筆，看到同學用的自動鉛筆，又漂亮又好玩�；丶液螅揖鸵獘寢尳o我買自動鉛筆，隨后就把木桿鉛筆扔了。后來，老師告訴我們，鉛筆是用樹木和筆芯、經過工人師傅辛辛苦苦加工做成的，扔掉了就等于毀壞了樹木，也不尊重工人的勞動。
師：是呀，樹木是地球上寶貴的資源，浪費用樹木做的東西，就是浪費了寶貴的資源，也浪費了工人的勞動。如果大家都不珍惜地球上的資源，這些資源會越來越少，不利于人類的生存。你懂得了這樣的道理，老師相信你再也不會浪費學習用品了。
�。ǘ┬〗M活動、全班介紹
讓學生討論生活中有哪些節約的方法，編成小品演一演。
第一小組：教師節這一天，幾位同學在家中自己制作賀卡。來到學校，他們把自己制作的賀卡送給老師，并對老師說：“祝您節日快樂！”老師高興地接過賀卡說：“你們真是既聰明又懂事的孩子。自己動手制作了這么精美的賀卡送給我，表達對老師的祝賀。謝謝你們！”
第二小組：一位同學在家里吃午飯，不小心把飯灑在桌子上，自言自語道：“吃了不衛生，扔掉又可惜，怎么辦呢？……有了！”只見他把飯粒一顆顆撿起來，喂給鄰居家的小貓吃。
師：你真是個聰明的孩子。既節約了糧食，又幫助了鄰居。
第三小組：有一天，課間的時候。一位同學發現洗手池邊有一位小同學在用水龍頭噴水，當水槍玩，他趕緊跑過去關上水龍頭，并且告訴小弟弟不要這樣做，這會白白浪費很多水。
師：是呀！雖然我們居住在長江邊，不缺水，可是，自來水是水廠的工人經過很多道工序的辛勤勞動才送到各個地方的，白白浪費了多可惜呀。你做得好！
�。ㄈ┙處熆偨Y：“節儉是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節約就是尊重勞動和勞動成果。既是尊重父母的勞動，同時也是尊重其他人的勞動成果。節約就是珍惜資源和愛護環境。既保證了物盡其用，又可以減少廢棄物，減少環境污染。不攀比，講節約，對人對己都是有好處的，是一個現代文明人的基本品質�！�
五、說板書設計
居家生活講節約
講求節約
減少浪費
小學四年級勤儉節約主題班會說課稿2
一、說教材
1、自編教材
2、教材的意義和作用：
通過讓學生調查家里上月的用水、用電情況，并在小組內進行交流、比較，共同探討節水、節電的好方法，一方面可以讓學生學習數量關系的有關知識，另一方面可以使學生逐步接觸社會生活，了解一些實際生活中的常識，在解決實際問題的過程中發展初步的實踐能力，還可以幫助學生樹立環保意識。
在學生自己的調查活動中，學生知道在實際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來學生進入社會所需的基本知識和技能。這樣，學生收集、處理數據的能力也會大大提高。
通過讓學生共同交流、探討節水、節電的好方法，可以幫助學生形成開放性的思維方式，逐步發展批判性思維。
3、教學目標：
知識目標：
（1）通過調查，了解家庭用水用電的情況。
�。�2）通過查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養學生搜集和處理信息的能力。
�。�3）初步滲透統計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。
�。�4）通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起環保意識和可持續發展意識。
技能、情感、態度目標：
（1）通過活動讓學生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。
�。�2）培養學生的數感，提高學生對數據的整理和分析的能力，體驗生活中處處有數學。
（3）喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。
4、教學重點：通過活動學會應用所學知識，解決生活中的實際問題。
5、教學難點：培養學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題。
二、說思路
1、貼近生活，再現生活。
新課程標準要求：數學學習的目標之一就是：“使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一�！�
所以在本課各個教學的各個環節的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數學與生活的密切聯系。
課前調查讓學生學會看水電表，了解家庭用水用電的情況，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的'設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊；重要的不是要每個學生都正確的掌握這些知識，而是讓學生體會用知識的過程，從而讓學生體驗數學在生活中的廣泛運用，拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節約用電、用水的知識和環境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。
2、學習知識，提高能力。
如何處理好教學中知識與技能的關系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、實踐的同時提高收集、分析、處理信息能力，滲透統計思想。在教學中安排了讓學生在統計各家庭用水用電情況后，將計算拓展到班級，學校以致吉州區的所有小學的家庭用水電的總量，并通過閱讀，計算相關資料中“一滴水”和“一度電”的價值，體驗水電的價值從而提出節水、節電的辦法。讓學生用自己已有的生活經驗去分析問題，也許學生不一定能說的正確、說的全面，但是在想的、說的過程中，孩子們不知不覺的運用了分析問題的方法，這才是最重要的。
3、小組合作，互幫互學。
新課程改革的目的就是學生的發展。以小組合作的形式組織教學，充分體現學生是學習活動的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、運用網絡，特色鮮明。
運用以電腦為代表的現代化輔助教學手段，突破傳統教學模式，增加課堂的容量，提高課堂教學效率。
三、說設計
（一）激情導入，播放視頻。
師：同學們，10月12日到10月17日在我國的航天史上發生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？
師：對了，是神舟六號順利升空并在太空中環繞地球飛行了五天時間，最后順利返回地球。師：同學們，你們激動嗎？中國人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍色地球，孕育了萬物，養育著全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫面。我們一起來欣賞。（欣賞視頻）
問：大家覺得美嗎？為什么是藍色的？（因為地球上三分之二多的面積是水）
�。ǘ┗顒娱_始。
1、地球上可以利用的水資源越來越少了，電也面臨著危機！那么我們每個家庭用水用電的情況又是怎樣？
課前老師讓大家回家做過一個調查，說說你是怎么調查的。
2、（分小組每個人把自己家的月用水用電量等四項填好）
姓名月用水量每個家庭每年用水月用電量每個家庭每年用電量
小組平均
分工填好表格。并比較小組誰家的用水用電量是最少的？
問：說說你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節約用水用電的方法？
用計算器分組計算出小組家庭的平均用水用電量。
3、教師計算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數據填一個班的家庭，一個學校，甚至吉州區所有的學生家庭的每年用水用電總量。
家庭用水用電總表
平均每個學生家庭的每年用水量噸，每年用電量度
類別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）
班級（50個家庭）
學校（2000個家庭）
吉州區城市小學（70000個家庭）
4、（課件顯示閱讀資料第一部分）
對比這兩個數據你最想說的話是什么？
（課件再次顯示閱讀資料第二部分）
�。ㄕn件演示1度電的知識）
了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節水節電）
說說平時看到的浪費水電的情況。
5、每人每年節約一度電一噸水的計算。
�。ㄈ珖丝谝�13億計算）
每人一年節約全國一年節約嚴重缺水缺電地區可以供多少個這樣
一個家庭一年用量的家庭用一年
節約用水量1噸水（）噸水4噸
節約用電量1度電（）度電20度
一個人一生要喝70—80噸水，如果每人節約一噸水，就是相當于近兩千萬人一生喝的水。換句話，如果每個人浪費一噸水，就是讓近兩千萬人一生沒有水喝。
�。úシ殴澦畯V告）
計算一個滴水的水龍頭的浪費情況。
一個滴水的水龍頭1小時浪費4千克水一天浪費千克水一個月浪費千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
現在你有什么想法？
6、收寄賀卡
每人一年少寄一張賀卡的計算。
每人一年少寄全國一年少寄相當于少砍的大樹
1張賀卡（）張賀卡
（注：生產2000張賀卡要消耗1棵3米高的大樹。）
課件顯示關于賀卡和回收廢紙的閱讀資料
小知識：我國每年制造一次性筷子450億雙，相當于砍掉600萬棵成年大樹，如果1棵成年大樹加工成木材的價值按1000元計算，保留1棵成年大樹的生態價值為9000元”……
7、通過剛剛的計算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會怎么去做？還有什么節約用紙的好點子？
8、介紹其他能源和這些能源的現狀。
9、學生交流自己的想法和節約的點子。
播放視頻。
�。ㄈ┙Y束語：
同學們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！
小學四年級勤儉節約主題班會說課稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！我說課的內容是龍教版小學信息技術第六冊第三課《節約用電》。下面我將從以下幾個方面來說課。
一、說教材
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
本節課的主題是《節約用電》，在現實生活中，人們往往因缺乏科學的節約用電常識和“小竅門”，造成不必要的浪費現象普遍存在。如今，社會上提倡低碳，節約用電正是其中的一個方面，作為一名小學生，我們更應該了解電對我們人們生活的重要性，并學會節電的各種小竅門，爭做節電小衛士，為低碳生活出一份力。
因此，在設計本課教學時，利用學生的各種實踐性活動更深入地認識到節約用電的重要性，在此過程中對小學階段所學的信息技術加以綜合運用，學生利用信息技術手段收集信息、共享、分析整理、制作交流。
�。ǘ�、學情分析
高年級學生已經具備了對信息進行分類、整理、交流的能力，同時也已經對計算機的使用有了一定的基礎。但是由于學生的個性差異、知識差異、情感差異，在進行小組合作學習時，還會出現很多問題，所以教師一定引導學生，真正發揮出小組合作學習優勢。
(三)、教學目標
1、知識目標
�。�1）學生對計算機和網絡的綜合運用。
（2）了解掌握節約用電的方法和竅門。
2、能力目標
�。�1）網絡搜集整理信息的能力。
�。�2）論壇回復主題帖的能力。
�。�3）利用網絡搜集到信息并進行作品創作的能力。
3、情感目標
通過學習，使學生感受到電資源的可貴，倡導節約用電從我做起，從身邊做起。
�。ㄋ模┙虒W重難點：
重點：掌握上網搜集信息的方法
難點：了解各種節約用電的小竅門、小知識
二、說教法
本節課是在moodle平臺上進行教學活動的。采用任務驅動教學法，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
三、說教學活動
本節課主要采用自主學習和小組合作學習的方法。
本節課的教學環節如下：
1、課前準備
2、情景導入激發興趣
3、自主學習
4、作品展示與評價
5、課后延伸
（一）、課前準備和導入部分
在上這節課之前，我布置了預習，讓學生了解自己家電器的功率分別是多少瓦，記錄電器每天平均時間使用及了解當地居民用電的電費標準，為上課做好充分的準備。這樣學生得到的收獲就會更加深刻、更加豐富，初步獲得了現代社會所需要的實踐能力。
在導入部分播放黑河夜景視頻激發學生學習興趣，讓學生了解電在我們生活、生產中的重要性。
�。ǘ┳灾鲗W習
學生通過Moodle教學平臺，了解本節課的學習任務。
任務一、完成家庭用電情況調查表
任務二、收集有關節約用電小知識、小竅門
任務三、制作節電宣傳海報
學生將課前了解到的家庭用電情況在Moodle平臺上以wiki的方式提交保存。學生交流家庭用電情況。
每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的.途徑中，利用Internet上的搜索引擎則最為方便、快捷。本課以節約用電為主題活動，查找有關節約用電小知識、小竅門相關資料，只需在百度下輸入相關文字，資料便呈現眼前，圖、文、音、像，應有盡有。最大限度地節約了學生查書籍圖書的時間。我在Moodle教學平臺中設置“我收集的關于節電知識討論區”讓學生把收集到的節電知識與同學們分享。
學生利用任務二中收集到的資料，在電腦上使用PPT設計制作節電宣傳海報，并上傳作品到Moodle平臺中。利用moodle的討論區可以上傳附件的功能實現作品上傳，這種方式適合于學生作品是圖片作品，學生可以通過回復貼子的方式對其他同學的作品給出自己的評論，這種方式就像集體討論，最能碰撞出學生思維的火花。
（三）作品展示與評價
學生在完成作品后上傳到作品討論區中。在和老師同學交流之后，可以取回修改或正式提交。學生的作品可以自評、學生互評、師評，并討論區中進行打分。得出的優秀作品，通過平臺展示，讓學生有自豪感。
學生的成果需要得到肯定,這樣才能最大限度地調動積極性. 老師的口頭贊賞固然重要, 但評價方式如果能做到獨具匠心就更好了.我利用各種稱號的圖片,配有文字的評價和祝賀語,一次又一次地讓學生的學習熱情高漲。
（四）課后延伸
1、將本節課的知識在自己家實踐一下。
2、你為學校提供有關節約用電的建議
3、參與“地球一小時”活動
課外延伸讓學生帶著問題走出課堂，培養學生的問題意識。
以上是我的說課，有不妥之處請各位領導和老師給予批評和指教。謝謝！
小學四年級勤儉節約主題班會說課稿4
一、說教材
《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點：
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法，了解一般編程過程
�。�2）了解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量
（3）學會對變量進行賦值
技能目標：
�。�1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
�。�2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計
情感、態度與價值觀目標：
通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力
重點、難點：
重點：“計算”按鈕的代碼設計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學生
學情分析：
1、開始學生興趣濃厚，積極性很高。
2、程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
3、遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
4、程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還采用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。
四、說學法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
五、說思路：
新課的引入：看誰算得快？
內容：1戶居民的水費
成員：全體同學P老師
結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務的呢？
總結：程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗， 成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼。現實生活中蘊藏著豐富的`程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。
六、說過程
（一）、新課的引入
上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，借著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕松完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心里都想：莫非老師會速算？
�。ǘ┬抡n的教學
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務的呢？
問題是學生自己提出來的，自然有較強的探究欲望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析�！边@一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函數解析式，
2.85×x （0≤x≤12）
= 12×2.85+ （x—12） ×2.85×2 （x＞12）
更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結： 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創設界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長發揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。
還有個學生問我，為什么Lable2的屬性要設置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發現并不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過屬性的設置只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x，為實型變量而不是不是整型或長整型？因為實型能夠保存小數，而整型和長整型適用于整數。這樣無形中就幫助學生加深了對數據類型的認識。
其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語句雖然等同于賦值語句，但它是先把字符型轉化成數值以后再進行賦。。
IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符&ap；，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什么意思？結果是什么，學生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“&ap；”來連接字符串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“&ap；”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰欲望。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？
為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
七、說反思
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
小學四年級勤儉節約主題班會說課稿5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單觯骸豆澕s用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
�。ǘ┙虒W目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌夯顒訙蕚涫菍崿F目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。
1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。
2、物質材料準備
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標志牌。
�。ㄋ模┱f重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節約用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表意見和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
主要學法有：
�。�1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；
�。�2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；
�。�3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。
四、說活動程序
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。
�。ㄒ唬┯^察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干枯的'花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
�。ǘ┯^察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發珍惜水的愿望。
（三）關注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。
五、師幼互動
進一步激發節約用水的責任心--通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示
請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。
七、設計亮點
我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節水宣傳畫與節水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。
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