小學語文動物兒歌說課稿模板(精選5篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學語文動物兒歌說課稿模板(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
小學語文動物兒歌說課稿1
說教材與學情分析:
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點:兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物,雖熟悉,但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學生的注意力,易于進入飽滿的閱讀狀態。兒歌韻律:全文共六行,句句字數相對,結構相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,易于學生背誦。識字寫字:本課要識的12個生字,有六個與昆蟲有關:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛,都是形聲字,是培養學生運用形聲字特點識字的好材料,同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字,可以遷移識字經驗,進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上,“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁,借助以前的書寫經驗,遷移至此,幫助學生在原有的基礎上,對走之的字的字形把握更加準確。
說設計理念:
識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字;诒菊n生字特點,設計多層次的識字學習活動中,從發現到學會再到運用,讓學生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑,本課通過活化文本插圖,設計學習活動,融合識字、理解、發現于一體,豐富學生體驗,發展學生思維,積累學生語言,達到趣味化和實效性的和諧共振。
說教學目標:
1.通過字理識字、自主識字、生字復現等方法,認識“蜻、蜓”等l2個生字;借助經驗,寫好“迷、造、運”3個字。
2.通過情境中擺一擺的方法,了解小動物的部分生活習性,發現兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習,正確、流利地朗讀課文,積累語言。
說重難點:學習運用形聲字特點認識生字。
說教學準備:
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件
說過程設計:
第一板塊:情景導入,學情研判
1、春天到了,動物王國又熱鬧起來啦,我們一起趕緊去看看,請孩子們,自由讀課文:讀準字音,難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀,篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據學情,拿出難點字詞,重點練讀。
5、再讀兒歌,你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢?用“______”劃出來。
設計意圖:動物王國情境導入,勾起學生的學習興趣。生字先學后教,針對難點,重點練讀。
第二板塊:依據字理,主動識字
1、課件出示動物名稱,你們有什么發現?(蟲子旁顯紅)
2、你們還有什么發現?
預設1:未發現形聲字,課件出示“蜻”,加上蟲子旁讀,隱去蟲子旁再讀。
預設2:發現形聲字,追問,你怎么知道是形聲字呢?
小結:像這樣右邊表示讀音,蟲子旁表示意思,這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點,能夠幫我們明白字的意思,讀準字的讀音,認識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網”
(1)哪些字你也能用形聲字的特點記住它?
預設:糧、迷
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們?
預設:造——組詞;網——字理識字
設計意圖:通過多種識字方法識記本課生字,重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。
第三板塊:情境復現,趣味朗讀。
1、小動物們,我們都認識了,它們又在什么地方干什么呢?請孩子們再讀課文。
2、擺一擺:在情境圖中,根據課文內容,把小動物擺在相應的位置。
預設:擺錯,聯系課文隨機指正。
預設:擺對,顯紅文中所有地點詞。
小結:小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀
。1)你最喜歡哪個小動物?那你能美美地讀一讀嗎?
。2)同桌合作讀
。3)男女生配合讀
。4)做動作讀
設計意圖:在情境中擺一擺動物貼圖,不僅再次復現生字,更讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點,并在多種形式的朗讀中積累語言,體會小動物們的和諧生活
第四板塊:聯系經驗,學習寫字。
1、復習詞語
2、引導觀察:出示“迷、運、造”,
走之是我們學過的部首,那寫好這三個字有什么建議?
3、教師范寫:先里后外,右高左低,先揚后平
3、學生練寫
4、展示評價
5、再寫一個
設計意圖:聯系經驗,回憶走之的字的重點和難點,通過針對性的指導,讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。
作業設計:
走進動物兒歌,讀林良《小動物兒歌》
小學語文動物兒歌說課稿2
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》,我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設計意圖:
一、說教材
1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具!秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進而萌發對小動物的喜愛之情。
2、學情分析:詩歌內容簡單明晰,適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學習能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點,該詩歌符合中班幼兒的學習水平。
二、說活動目標
活動目標是活動的出發點和歸宿,對活動起著導向作用!毒V要》中指出"要創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。",同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標:
1、認知目標:欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘
2、能力目標:嘗試合作探討,能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容
3、情感目標:萌發對不同種類雨傘的喜愛之情,體驗文學活動的快樂。
本次活動的重點:《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美",因此將活動重點放在"欣賞詩歌,知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點:語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。
活動準備:
活動準備是活動順利開展的前提,我將分別從物質和經驗兩方面著手:
1、物質準備:實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音
2、經驗準備:幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性,同時對于下雨有一定的感受和體驗。
三、說教法學法
洛克說過:任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義;谝陨显瓌t,同時結合本次活動的具體實施方式,我采用了如下教學法:游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動,我最主要采用的方法是自主學習法,讓幼兒自己去了解詩歌,去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合,也充分發揮了幼兒的主體地位,教師則是活動的合作者和引導者。
四、說活動過程
一、實物導入,引發興趣
本環節主要采用的教學方法是談話法,旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
1、教師出示雨傘:小朋友,瞧,這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動物頭飾:今天呀,有三個小動物要出去玩,他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)
。▽胫荚诩ぐl幼兒的興趣,因此活動一開始,教師便開門見山,直奔主題,以詩歌的主體雨傘導入,通過提問同雨傘有關的一系列問題,讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時,又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑,也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)
二、自主探索,了解內容
本環節主要采用觀察法和自主學習法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識,從而初步了解內容。
。ㄒ唬、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問:天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。
。ǘ、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容,教師巡回指導
給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中,要深入到幼兒中去,去發現幼兒的興趣點,并適當地參與到幼兒的交流過程中去。
。ㄈ⒎窒斫涣
教師請不同組別的幼兒來交流內容
1、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦,燕子飛到大樹上,她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)
2、師:還有誰也去躲雨了呀,它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)
(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)
1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘,心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。
2、簡單總結:呀,小動物們都找到了雨傘,他們還謝謝我們小朋友呢。
(本環節,我采用了師幼商量的方法,教師以圖譜進行整理,在學習時,重點關注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯,通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余,感受其情趣所在。而第二句教師把主動權交給幼兒,這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創作,因為有了前兩句的學習,第三句教師便發揮幼兒主體性,由幼兒來設計,這樣不僅體現了幼兒為本的理念,教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時,以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效,符合生態課堂的理念。)
三、完整欣賞,學習詩歌
本環節主要采用了交流法,旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。
1、教師完整朗誦詩歌,幼兒仔細傾聽
。ㄐ游飩兌颊业搅擞陚悖骈_心,老師還把它編成了一首好聽的兒歌,你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)
2、圖譜展示詩歌內容:你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說
。ㄈ魏问挛锒家獛椭變河幸粋整體印象,才能便于其今后的繼續學習和理解。因此,教師在之前分段理解的經驗上,完整朗誦詩歌,同時結合圖譜這一形式,既清晰明了,又直觀呈現?芍^是"一舉兩得")
四、多元朗誦,鞏固練習
1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,讓幼兒完整朗誦)
2、玩"躲雨"游戲:教師當燕子,其余幼兒當剩下來的小動物
3、幼兒自主選擇頭飾,表現詩歌內容。(播放雨聲錄音)
。ㄓ螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒,也是最主要的活動,因此通過創設游戲情境,讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經驗,而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內容,從而真正達到鞏固的目的,也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)
五情感提升,結束活動
1、教師進行總結:今天我們學習了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?
2、進行簡單仿編:還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋,誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!
3、最后的結尾:小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,老師這里有一頂大傘,那我們也撐著這頂傘回家吧!
。ā毒V要》中指出"幼兒語言的發展與其情感、經驗等方面的發展密切相關,因此在最后一環節,教師不忘進行情感的提升,寓情于語,而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,教師也首尾呼應,既貼合主題,又不忘回歸到主題,讓幼兒在傘中將快樂延續……)
五、說活動延伸
活動延伸是活動內容的延續,我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。
1、領域滲透:在美工區中準備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來
2、家園共育:與家長配合,請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。
以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現"生態課堂"的這一理念下,又不忘使教師處于主導,去帶領幼兒朝著活動目標的方向學習和探索。如有不到之處,請評委老師多提寶貴意見。謝謝!
小學語文動物兒歌說課稿3
說教材:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對,結構相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,是培養學生運用形聲字特點識字的好材料,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,運用形聲字規律識字。
說設計理念:
本課屬于整體識字課型,識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字;诒菊n生字特點,設計多層次的識字學習活動中,從發現到學會再到運用,讓學生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑,本課通過活化文本插圖,設計學習活動,融合識字、理解、發現于一體,豐富學生體驗,發展學生思維,積累學生語言,達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標
1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2、了解形聲字的構字規律,并學習識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
說重難點:學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計:
一、課前導入環節
小小模仿秀
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧!(板書課題,觀察左右結構書寫的要領)
設計意圖:動物模仿情境導入,勾起學生的學習興趣。
二、“一主”教材自主識字環節
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網
設計意圖:運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率,加深印象,達到識記目的,而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點,積累語言,體會小動物們的和諧生活
三、部首識字環節
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構字特點(左形右聲)
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
設計意圖:通過觀察討論分析,重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
設計意圖:再次理解形聲字的特點,聯系經驗,回憶走之的字的重點和難點,通過針對性的指導,讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。
小學語文動物兒歌說課稿4
一、教材分析
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。作為識字兒歌,教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系教材中的.彩圖和學生生活經驗,采用多種方法引導學生讀準字音,識記字形。兒歌的特點是有節奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的,因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律,培養學生的語感。
二、教學重、難點
教學重點:
1、運用形聲字的構字方法識記生字。
2、正確、流利地朗誦兒歌。
教學難點:能仿造課文的寫法創編動物兒歌。
三、教學目標
通過以上分析,我確定教學目標如下:
1、知識與技能:認識“蜻、蜓”等12個生字;正確書寫“間、網”2個字。
2、方法與過程:認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語,初步感知形聲字的構字方法,能用所學方法自主識字。
3、情感態度價值觀:正確、流利地朗讀課文,能體驗小動物生活的情趣,并能仿造課文的寫法創編動物兒歌。
四、教學準備
多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中,方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法,以下作簡略介紹。
。ㄒ唬 誦讀法。
"讀書百遍,其義自現",運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。
。ǘ┲庇^法。
根據課文內容,借助多媒體課件以及板貼,向學生展示昆蟲的圖片,培養學生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發學習興趣。
六、教學基本流程
一、猜謎導入。
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我們先來猜兩個謎語,聽清楚哦:謎語一:排隊地上跑,身體細又小,做事最勤勞,紀律第一好。謎語二:沒有腳,沒有手,松土數它最拿手。
二、識記生字,發現規律
1.今天,這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂,圖片里你還看到了什么?(根據學生回答點擊出示動物名字,隨機貼圖片,領讀,齊讀)提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。
2、瞧,這些可愛的小動物一起出現了,你還能認出它們么?(帶拼音帶圖認讀)
3、圖片不見了,你能叫出這些動物名稱么?(去圖片帶拼音認讀)
4、拼音寶寶也走了,你還能認出小動物的名字么?(去圖去拼音認讀)
5、小游戲,給字寶寶貼上相應的圖片。
6、小朋友們有沒有發現這些字的共同點? 預設:
。1)都有蟲字旁;
(2)生字與蟲子有關。
7、引導發現形聲字的構字規律。
讀一讀,想一想字意,看看你又有什么新的發現,可以同桌之間相互討論一下。
8、拓展:原來,今天學的生字中一部分都有“蟲”,另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友,像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字,我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字? (出示:我來猜一猜)齊讀。
三、朗讀交流,學習兒歌
1.導入:看看這些小動物都藏到兒歌里面去了,請你把語文書翻到54頁,讀一讀課文。
2、自由朗讀,標一標總共有幾句話,再讀一讀,自己讀完之后,聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查:2個孩子讀一讀。
3.逐句識字。
(1)蜻蜓半空展翅飛,翅就是翅膀的意思,展翅就是展開翅膀,生做動作;
。2)“迷藏”生字卡片認讀,“迷”,(加一加),藏,是平舌音,我們來讀好它(跟師讀)
。3)“造”生字卡片認讀,出示宮殿圖,非常的雄偉,你覺得我們的小蚯蚓怎么樣?
。4)“食糧”生字卡片認讀,理解食糧;
。5)蝌蚪池中游得歡,歡就是高興的意思,我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心,你覺得他們在做什么游戲呢?
。6)“網”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像,我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢?
四、朗讀韻文,積累語言
1、這首兒歌真有趣,老師也想和你們一起來讀一讀。(一組讀一句)放下書本,老師把兒歌變成了這個樣子,你還會讀嗎?
什么半空展翅飛?(課件出示挖空段落,開火車讀……)
蜻蜓哪里展翅飛?(開火車讀)
蜻蜓半空干什么?(開火車讀)
2、合著節拍拍手一起讀。
3、讀著讀著,老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什么規律嗎?紅色的是?藍色的是?紫色的是?(“誰 哪里 干什么”的句式)
4、我們也來當個小詩人,來寫說一說好么?(課件出示圖片,句式仿寫,交流)
五、寫字。(課件出示“間”“網”)
1、觀察兩個字之間有什么共同點。
2、“間”、“網”:結構,組詞,書空,范寫,橫折鉤的寫法,描一個,寫一個,提醒孩子注意寫字姿勢。展示,指導,修改。正確書寫1星,端正1星,漂亮1星。
六、實踐活動,拓展提升
今天學了很多帶“蟲”的生字,課外去收集帶“蟲”的字,記錄在自己的展示本上,比比誰認識的多。
小學語文動物兒歌說課稿5
一、說教材 《動物兒歌》
選自九年義務教育六年制小學教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用,本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。
二、說教法
。ㄒ唬┙虒W目標
學習本課要達到的基本目標就是,學生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語,理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。 知識與技能
1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞,理解意思。 過程與方法
通過創設情境,創造良好的學習環境,使用朗讀、啟發、討論的
情感、態度、價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力,教育學生從小養成愛護小動物的好習慣
(二)教學重點與難點
以教學大綱為指導,以本課教學內容為中心,結合學生的認知能力,將本課的教學重點與難點劃分如下: 重點:理解課文內容,認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合圖片復述課文內容。
(三)教學方法
根據教學大綱的要求,秉著“以學生為主體,教師為主導”的教育理念,利用現代教育技術手段,采用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的方法進行教學。
三、說學法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低,二年級學生的漢語水平較低,在教師的引導下,因材施教開展學習,以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程
。ㄒ唬⿴熒鷨柡
為了把學生培養成一個有禮貌,具有高素質的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時,更得到了老師的關愛和尊重,這樣不但可以增進師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
。ǘ⿵土晫胄抡n:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“
本課時主要是學習課文的內容,學會朗讀課文是理解內容的前提,熟讀課文是學好本課的基本要求,所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學生認真領會。
教師:現在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認真聽,注意聽老師是怎么讀的。
學生:認真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容,而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文,
并能回答相關的問題,所以,結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
。1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
(2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解,并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答,檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結:這節課你學會了什么?
六、作業:
熟讀課文、背誦課文
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