實用的小學一年級音樂說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的實用的小學一年級音樂說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實用的小學一年級音樂說課稿1
1、說教材：
�。�1）教材簡析：
湘版1年級音樂課本采用簡譜，具有普及大眾化的使用特點。從內容看具有兒童音樂短小、簡明的特點，與兒童生活音樂有著密切的關系，而且突出了中國民族文化的藝術特點。從音樂的要素方面看，教材立足于音樂起步，節拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節和二分音符組成的音樂；調式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節奏來自于生活，來自于語言……。音樂知識滲透在音樂作品中，充分體現了新課程標準所倡導的“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學期十五個教學內容占學期教學的80%，涉及感受與鑒賞的內容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽）內容，這給我們音樂老師提供了補充校本課程內容的靈活時間。我們可以根據學校的實際，開展豐富的活動，突出課外藝術實踐，完成教學任務。
�。�2）教學目標
新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂教學的始終，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力。提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
音樂課程標準將音樂課程目標分為了三個學段。其中1~2年即總體目標為：
A：激發和培養學生對音樂的興趣
B：開發音樂的感知力，體驗音樂的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂于參與其它表現和即興創造。
D：培養樂觀的態度和發展精神
�。�3）教學重、難點
A：教學重點
以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，引導學生感受音樂、了解音樂，培養學習音樂的興趣，在學生對與過程中開發音樂感知力，培養良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習慣。
B：教學難點
媒體為教學服務。針對學生的個別差異，對音樂要素的感受和對音樂作品的不同理解，培養學生對音樂的感知和鑒賞。
2、說教法
1年級這一學段學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。
（1）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂課的特點。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部行動。
（2）注各領域之間的有機聯系，相互滲透，在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養。
（3）運用現代教育技術手段，視聽結合，聲像一體，在教學過程中適時借助多媒體為教學服務
3、說學法
學生是學習的主體，教是為了學，教法的設計是為學法服務的。沒有學法指導學生的自主學習就無從談起。因此，學法的指導是重中之重。在音樂感受與鑒賞領域的教學中，要注意培養學生聆聽感受的習慣，遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，讓學生參與，通過聽賞、律動、唱游、創編等形式讓學生感知音樂。
4、教學設計
課例1（一年級上冊）第一課《耳朵的故事》
教學步驟
老師的活動
學生的活動
基本理念
聽一聽
借助教室里的物體如翻書、動桌椅、關閉門窗等
學生聽辯
情感創設
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強、弱、長、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發給學生打擊樂器識字生探索償試
說什么聲音或干什么
探求發現創造
編一編
用節奏說話編創故事
1、學生說出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂器對話
注重實踐
唱一唱
聽錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問、答、教學、指導、引領
學生聽并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂的要素學會聆聽鑒賞
動一動
唱游、律動
情感表現
小結
評價
1、
2、
3、
多元評價反思教學
實用的小學一年級音樂說課稿2
說設計理念：
1、通過童話旅游的形式激起學生的興趣。
2、節奏練習，發聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學生學起來更輕松。
3、在歌表演中培養學習動作的協調性，并進行愛動物的練習。
說教學內容：
1、趣味節奏練習，趣味發聲練習。
2、課間輕松活動，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進行愛動物教育。
說教學目標：
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1、學會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學生樂觀活潑的情感。
2、通過歌曲對學生進行愛護小動物的教育。
�。ǘ┲R目標
學會歌唱表演，培養學生動作協調性，能跟著音樂有表情的進行律動。初步感受×××節奏在歌曲中的作用。
說教學重點、難點：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說教學時間安排：
一課時
一、上課儀式進行
二、激趣導入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂之旅開始了，孩子們開動火車跟老師去瞧瞧吧！（播放火車開動的聲音）
過渡：我們的第一站節奏城到了。
三、基礎練習
1．節奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來了四個紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋果）
2．接著老師為你們介紹節奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節奏。（要求：仔細聽。）
3．節奏練習：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發聲練習：
下一站我們去哪呢？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有許多問題要問大家，請小朋友們用優美的歌聲加動作回答它。
1 2 3 4 │5－│5 5 │ 5－│┃
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小狗怎么叫汪汪汪
……
四、課間輕松
經過兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學生跟著動起來。
五、新授課（學習歌曲，用歌聲表達真情實感）
下一站我們去哪里呢？同學們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽出來了，花兒開了，散發出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想參加嗎？那我們一起來學學吧。
1．復習節奏，請會打的同學帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學生自由練后在匯報。
3．教曲調。（范唱）分句教唱，會唱的同學教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節奏念歌詞。
6．聽范唱帶。提示學生體會內容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰能自己學會唱第二段歌詞。
9．開展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創造：歌表演
你們剛才學的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個小朋友一起去參加它們的音樂舞會，我們戴上頭飾出發吧！
總結：小朋友今天學的真認真，你們覺得和小動物玩的開心嗎？那我們一定要愛護它們，不然沒有了小動物，我們的生活會少很多開心的事。
實用的小學一年級音樂說課稿3
一、說教材
1．說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯郏m合小學一年級教學。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
3．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的.指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
�。�1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5．教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6．教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實踐
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
三、說學法
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
1．創設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
四、說教學過程
1．創設情境、激情導入
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。
2．實踐體驗
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
⑴．學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？
⑵．學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
�、牵畬W生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。
（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
4．活動結束。
學生隨鳥飛的音樂飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！
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