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小學二年級語文《一分鐘》說課稿
作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學二年級語文《一分鐘》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
今天,我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》。
一、說教材
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現,內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密,教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容,從中受到教育和影響。
二、說學情
由于學生小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章,教學時要充分利用教材資源創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴格要求,珍惜時間、科學利用時間。
三、說教學目標
基于對教材的理解,我把本課的教學目標定為:
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
四、說重點難點
教學重點:識字寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:在朗讀中體會元元的心情,感悟時間的寶貴。
五、說設計理念:
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生,自讀探究的能力還沒有形成,所以教師要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,進行有效引導,潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度,讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
六、說教法學法
教是為學服務的。選擇適當的教法,能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念、教材特點和學生實際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結合法”為主,情景教學法、多媒體演示法為輔,優化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習,本節課我將重點培養學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
七、課時安排
本課安排兩課時,第一課時初步感知課文,通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容,在交流合作中認識9個生字,并會寫“嘆、哈”等8個生字;第二課時在競賽和教師引導下,學生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會元元的心情,感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。
八、說教學流程
一、復習鞏固
本環節以游戲活動的形式展開,每個活動以一分鐘時間為限。
。1)“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令,從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組的詞多。
。2)“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令,用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
。3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學生猜謎,看哪組猜得多。
設計意圖:通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,又提高學生的學習興趣,還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義,同時也完成了課后“找找說說”的練習,可謂一舉多得。
二、動畫復述
按順序出示課文的幾個鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔,請同學們邊看邊讀有關的課文段落,然后進行復述。
設計意圖:故事復述的引導,一是可以內化課文的語言與情感,二是對學生進行口頭表達訓練,三是復習課文主要內容,為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上,教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?”然后,讓同學們再讀課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解,從而知道前因后果。
2、品味。引導學生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受,但要說清從哪個句子或詞語,體會到了什么。
。1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導朗讀,讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段,要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導朗讀,讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時,先分別品讀,再把三段合起來進入情境引讀。
(2)品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導學生想象:元元此刻會怎么想?如果你是元元,你會對自己說句什么話?
設計意圖:本環節主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓,從而感悟要“珍惜時間,分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設計意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會。
五、拓展實踐
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
設計意圖:本環節的安排,目的是通過自己的語文實踐,進一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。
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