小學賽馬說課稿

（優秀）小學賽馬說課稿

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學賽馬說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學賽馬說課稿1

　　一、教材分析：

　　《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生"讀通課文，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經過、結果"的基礎上，我設定本課的教學目標為：

　　二、教學目標：

　　"認知"目標：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。

　　"能力"目標：抓住人物的神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。

　　"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。

　　（二）教學重點

　　理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　�。ㄈ�）教學難點

　　理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

　　三、學情分析

　　小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

　　四、教法、學法

　　朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。

　　五、教學設想：

　　《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。” 為完成本課教學目標，充分發揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發表見解，深化人物性格特征，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　六、教學設計：

　�。ㄒ唬�復習導入，復習第一次賽馬的經過、結果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調動學生的學習主動性和積極性。

　�。� 二）學習第二次賽馬，并分析轉敗為勝的原因。

　　1、學生講述經過、結果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據比賽的結果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。

　　2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉敗為勝的原因（調換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調換順序的方法，這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。得出結論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。

　�。ㄈ�）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

　　首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。通過這一設計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。

　　接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

　　兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態、表情、語氣激發了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生通過人物的神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

　　最后讓學生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領會這段的內容和人物的想法，并且培養學生的朗讀能力。

　�。ㄋ模�、拓展：

　　1、做齊威王的謀士。

　　同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設計這一環節意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題。

　�。ㄎ澹┛偨Y全文：學了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發言）這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內容的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養學生詞語的組織運用能力的很好的方法。

　�。�六）教師小結：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！

　　同學們，智慧是人生的向導，但智慧也不是與生俱來的.，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

　　（七）板書設計：

　　田忌賽馬

　　田忌 孫臏 齊威王

　　垂頭喪氣

　　20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

　　喜出望外 調換順序 目瞪口呆

　　七、課后反思：

　　在這節課我完成了預設的教學目標，教學環節能環環相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節課中，也存在著諸多需要改進的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限，教師在設置問題的時候語言還有不夠準確的地方。

　　以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現。我會把這節課當成又一個新的起始點，繼續深入地鉆研課堂教學，完善自我，努力提高自身的教學水平！

小學賽馬說課稿2

　　各位老師：大家好！今天我說課的內容是西南師范大學出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的準備、教學過程、板書設計六個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　這一環節包含三大方面：

　�。ㄒ唬﹥热�、地位與作用

　　《田忌賽馬》是西師大版六年制小學語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調換馬出場順序的方法，結果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規的正確的思想方法。

　　本課計劃用兩課時完成，第一課時讓學生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。

　　我現在要說的是本課的第二課時。

　　（二）目標的制定

　　根據《新課程標準》在四年級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　（3）學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。 過程與方法

　�。�1）合作探究：培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

　　（2）閱讀感悟：初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。 情感、態度與價值觀

　　（1）科學的思想啟蒙教育。

　�。�2）知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。

　�。ㄈ�）教學重、難點的確定

　　根據選編這篇課文的意圖和課文內容特點，我制定了如下的教學重難點：

　　教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？

　　二、說教法

　　課堂教學是師生的雙邊活動,現代課堂提倡學生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結合。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體,要想使學生成為學習的主人,不僅要重視合理教法的'選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

　　演示法,概括法。

　　四、說學具

　　學生每人準備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

　　五、說教學過程

　　教學過程包含四個小環節：

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　為了激發學生的學習興趣，調動學生已有的生活經驗，我設計了這樣的導語：“在校園生活中，同學們參加過哪些體育項目的比賽？當你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會想出什么辦法來戰勝對方呢？”

　　然后順著引導：今天我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

　　教學時，我讓學生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學生講解兩次賽馬的出場順序及結果，學生就會回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果連輸三場；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果反敗為勝。”教師根據學生的講解，演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導學生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發現“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結果之后，我引導學生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學生不難發現“結果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產生

　　了不同的結果呢？”學生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝”這句話。

　　為了激起學生尋根問底的興趣，引導學生加深理解，體會正確的思想方法，我引導學生質疑：①調換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結果？學生經過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸，調換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰即勝呢？通過這兩個問題引導學生明白孫臏調換馬的出場順序這一創新，不僅要有膽識，還要善于觀察、分析。

　　一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設計了一個問題：“孫臏是怎樣知道調換馬的出場順序就能讓田忌取勝的？他根據什么來判斷？”經過學生的閱讀體會加上老師的引導，學生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調動學生已有的知識經驗和生活經驗，引導學生理解這句話，我設計了這樣的教學情境：讓學生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結果？從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點�！睆闹蓄I悟到這一結果是孫臏經過仔細觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據。

　　本文的教學重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。為了讓學生體會到孫臏的足智多謀，我引導學生進行討論：①調換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

　　出來？第一次比賽結束后，田忌表現得怎樣？②孫臏為什么能想出調整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學生通過理解課文，尋找就會發現當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規，揚長避短，才想出調換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝�！�

　　（三）把握人物形象，深化理解

　　《新課標》強調閱讀教學要注重學生的獨特感受，重視學生閱讀的主體性。因此，在這一小環節中，主要是讓學生通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態、心理，加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學生展現的舞臺，滿足他們的表現欲望。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展創新

　　這一環節是讓學生說說學了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發。并加以理解、運用、創新，讓他們幫助齊威王調整馬的出場順序進行第三場比賽打敗田忌。從中培養學生的整合能力、創新能力，給學生展示自我的機會。

　　六、說板書設計

　　在本課的板書設計上，我主要是體現了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態度表現，從而歸結出孫臏仔細觀察、科學分析、合理調用的正確方法。板書設計脈絡清晰、簡單明了，體現了課文的主要內容，使學生能夠更好的理解課文內容。

小學賽馬說課稿3

　　二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。

　　本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的`課堂常規訓練，學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。

　　我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。

　　2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

　　3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節里，我主要采用了如下的教學策略：

　　一、根據學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。

　　二、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

　　三、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。

　　今天這一節課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心�？傊�，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。

小學賽馬說課稿4

　　二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的局面，表示了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈豪放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以和再現樂段組成。

　　本學期的同學學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情和基本的舞蹈動作已有一定的.了解。并經過長期的課堂常規訓練，同學已養成專注聆聽音樂的好習慣。

　　我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導同學積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對同學的實際，我確定了以下教學目標：

　　一、情感目標：

　　感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。

　　二、知士標：

　　感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

　　三、能力目標：

　　在律動、模仿與創編伴奏中，培養表示能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表示的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環節里，我主要采用了如下的教學戰略：

　　一、根據同學活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓同學參與式的聆聽音樂，表示音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。

　　二、我尊重同學的發明精神，鼓勵他們大膽探索、創新表示。特別是創編伴奏過程中，我留出了充分時間，讓同學自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養同學自主學習的能力。當同學用打擊樂器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。

　　三、針對同學形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，協助同學更好地感受音樂。同學在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以和主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。

　　今天這一節課，全體同學都能精神豐滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表示音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心�？傊�，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。

小學賽馬說課稿5

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩姆治�。

　　《田忌賽馬》是一篇經典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善于發揮自己長處就能取得勝利。

　�。ǘ�）教學目標。

　　1.認識“策、薦”這2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。

　　3.理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

　�。ㄈ�）教學重難點。

　　重點：

　　正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

　　難點：

　　理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

　　二、說教法。

　　根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

　　1.朗讀法

　　本課人物對話比較精彩，可以讓學生分角色朗讀人物對話，讀準人物對話語氣。通過朗讀，幫助理解課文內容，體會人物形象。

　　2.發現點拔教學法

　　本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表，發現馬的.對陣順序，再得出結論。

　　3.多媒體輔助教學法

　　本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

　　三、說學法。

　　學習本課，首先是要了解課文內容，讀好課文中的對話，要讀出人物不同的語氣。要結合課后習題，對馬的對陣情況進行梳理，體會孫臏的聰明才智。

　　四、說教學流程。

　　本課根據設定的教學目標，安排了兩個課時的教學內容。教學過程：

　　第一課時

　　一、課題導入

　　師：今天我們學習的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個與賽馬有關的故事）。下面讓我們一起來學習。

　　板書：田忌賽馬。

　　二、學習生字詞

　　1.默讀課文，標出課文自然段，找出課文生字，自主認讀學習。

　　2.課件出示生字詞語，指導學生認讀。

　　生字：贏 拳 策 薦

　　3.教師范寫生字，重點強調“贏、拳”兩個字的筆順和書寫規范；學生臨寫，教師檢查指導。

　　4.學習本課詞語，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語。

　　三、初讀課文，整體把握

　　1.初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來寫的。

　　3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的？結果怎樣？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習生字、詞語，報聽寫。

　　2.導入：上節課我們留下了幾個問題，這節課我們就來解決。

　　二、學習課文內容

　�。ㄒ唬┝私夤适碌钠鹨颉�

　　1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息？

　　故事發生在齊國，講的是齊國的大將田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。

　　2.孫臏是怎么知道取勝的辦法的？（看了幾場比賽后發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。）

　　3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。）

　　（二）了解故事的發展。

　　讀第10-14自然段，了解故事經過，完成表格。

　　思考：這樣安排有什么好處？

　�。ㄈ�）了解故事的結果。

　　讀第15-16自然段，了解故事結果（田忌贏了）

　　說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。 揚長避短、轉敗為勝）。

　　三、拓展交流伸

　　有人認為孫臏機智，懂得揚長避短，也有人說孫臏投機取巧，不遵守游戲規則。你從孫臏的計策中體會到了什么？你怎么評價孫臏、齊威王和田忌呢？

　　四、課文小結

　　本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善于發揮自己的長處就能取得勝利。

【小學賽馬說課稿】相關文章：

小學賽馬說課稿06-07

小學賽馬說課稿5篇（熱門）06-07

小學英語說課稿 小學英語說課稿模板05-04

有關小學音樂說課稿模板小學音樂說課稿模板說課稿范文05-16

小學漢語說課稿11-21

小學美術說課稿06-18

小學的說課稿范文12-18

小學音樂的說課稿11-14

小學數學的說課稿02-04