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幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子 1
一、教學活動目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡單的復述故事情節,并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
二、教學活動準備
1.物質準備:圖片小鴨子 小公雞 大草地 河邊
2.知識經驗準備:認識圖中的事物
三、教學活動過程
(一)導入環節:小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示 小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什么事嗎?那老師今天 給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認真聽哦。
(二)主體環節
1.基本環節:
(1).根據照片完整的'講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事并提問,引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6~7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環節:
小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時,他們相互幫助,最終小 鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么,小朋友們,現在你們回憶一下,你們有幫助過別人嗎,是怎么幫助的呢?
3.結束環節:
在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢? 能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故 事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃!毙」u說:“我也去!毙▲喿诱f:“不行,不行,你不會游泳,下去會被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。
幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子 2
教學目標
(一)理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
識字和寫字
教學過程
一、目標導課
1、猜謎語,出示課題板書:5、小公雞和小鴨子
2、出示教學目標
二、自主探索:
1、看課題你有什么問題?你想知道什么?
從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
2、自讀課文,出示自讀要求:
。1)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
。2)、有幾個自然段?
3、出示生字卡片
學習要認得字,1、讀準字音,2、去掉拼音讀,3、怎么記住它?4、說話
4、學習課文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,讀課文第二段:
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的`)
5、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7、讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?
指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)
三、交流解疑
學了這篇課文你懂得了什么道理?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?
四、課堂檢測
1、小雞會( ),不會( )。
2、小鴨會( ),會( ),不會( )。
3、( )捉蟲子給( )吃。
4、( )把( )救上岸。
5、( )和( )互相幫助,團結友愛。
五、總結:
這節課我們學到這里,那么,這節課你有什么收獲呢?
幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子 3
教學目標:
1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說、聽、哥”4個字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。
3.聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備:
生字卡片多媒體課件設計
教學過程:
一、讀課題,學習第1自然段
1.引人學習,讀好課題。
2.讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀,學習“一塊兒”,認識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記。
二、讀準課文,初步感知故事
1.學生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。
2.請三位學生分段輪讀第2一4段。
根據學生讀文情況隨機正音,點撥難讀的詞語和句子。預設點:
(1)“不”的變調:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信
。2)短語的朗讀:急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
。3)在句中讀好平翹舌音:小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。
設計意圖:采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,一方面是對學生初讀自學的檢測,另一方面也是生字的復現,目的在于鞏固生字的識記。
3.借助提示,運用上面學的詞語,說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就( );當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( )。
自由說—指名說一一同桌互說。
設計意圖:這一環節既是讓學生對故事有整體把握,又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、讀好第2自然段,積累詞語
1.自由朗讀課文第2自然段。
2.數數第2自然段共有幾句話?(4句)
3.請學生逐句朗讀,重點指導朗讀好第2句和第3句。
出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
在朗讀中,想象畫面,引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”,因為找到了許多蟲子,所以小公雞可以盡情地吃,很開心,很高興;再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的'著急、傷心。
教師點評指導,以評促讀。
4.小公雞吃蟲子,還會吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到,又會急得怎么樣呢?
出示“吃得”“急得”說一說
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。
設計意圖:引導學生進入課文的情境,想象小公雞和小鴨子的情境,讀好這幾句話,同時積累詞語。
5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀,通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字,指導寫字
河 說 聽 哥
1.課件出示生字或出示生字卡片,引導學生觀察。
將4個字中的“口”變紅,引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。
2.教師示范,學生書空。
3.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
4.展示學生書寫,點評。
設計意圖:“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的書寫各不一樣,把這4個字放在一起指導書寫,有利于區別掌握。
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