中班科學活動教案
每一節課程都需要經過精心準備，寫好教案就是準備的一種很好的方式!以下是YJBYS小編為大家整理的關于中班科學活動教案，希望大家喜歡!
中班科學活動教案【1】
水果列車
活動目標
1.理解序數含義，會用序數詞“第幾”表示5以內物體排列的次序。
2.能從不同方向確認物體的排列次序。
活動準備
1.音樂《火車開了》。
2.有5節不同顏色車廂的水果列車一輛。
3.ppt課件。
活動過程
一、創設情境，激發幼兒興趣
師：秋天來了，水果豐收了。猜一猜，有哪些水果呢?
師：那么，我們用什么運水果呢?
聽音樂《火車開了》，出示水果列車，引起幼兒的興趣。
二、裝飾水果列車，學習5以內的序數
1.請幼兒觀察列車，數一數共有幾節車廂。(教師和幼兒一起點數，說出總數，一共有5節車廂)
2.哪個小朋友能告訴老師哪是第一節車廂?為什么?(挨著車頭的是第一節車廂)。
哪是第2節、第3節、第4節、第5節。學習5以內的序數。
小結：從車頭的位置開始數，第一節、第二節、第三節、第四節、第五節。
3.幼兒學習說5以內序數。
水果列車的車廂里都裝滿了水果，幼兒觀察，教師引導幼兒說出XX水果在第幾節車廂，有幾個水果。幼兒點數。
4.變化車廂次序，讓幼兒再說一說各車廂序數。
師：小朋友，我的小火車會變魔術你們信嗎?老師給你們變一變。變換車廂次序，第5節車廂變成第幾節啦?
師：我們的火車裝了這么多的水果，聽說小動物搬上新樓，我們給動物們送水果好嗎?
三、給動物寶寶送水果，進一步感知序數的方向性
1.引導幼兒說出小動物都分別住在第幾層?數高樓要從下往上數，教師和小朋友一塊數，邊數邊出示數字。(出示PPT)
2.給動物送水果。第一節車廂的`水果送給第一層樓的小動物，誰呀?送的什么水果?有幾個水果?幼兒點數。第二節車廂的水果送給第二層樓的小動物……
3.火車又變魔術了，現在第一節車廂的水果，是什么?送給第一層樓的小動物，誰呀?送了幾個水果?幼兒點數。
四、游戲“開火車”
開火車的游戲，六人一組，一人當火車頭，播放音樂《火車開了》，火車有節奏的向前開，音樂停止后，幼兒說出自己是第幾節車廂;再次播放音樂，車尾 變成車頭，火車再往回開，音樂停止后，請幼兒說出自己現在在第幾節車廂。
活動延伸：
日常生活中帶領幼兒玩數樓房、開火車的游戲，增進對序數的理解。
中班科學活動教案【2】
區分前后
活動目標
1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。
3.學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。
活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。
活動難點：學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
活動準備：人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環境創設(房子道具、玩偶等)。
活動過程
一、導入：激發幼兒興趣
師：“小朋友，現在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”
教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。
二、以自身為中心區分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞?”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?”
幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么?”
(幼兒自由回答)
師：“你的身體后面還有什么?”
(幼兒自由回答)
師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的'前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發生了變化?誰來說一說?”
(發散幼兒思維，自由回答)
小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對。”(如：教師說鋼琴，幼兒回答前)
三、以客體為中心區分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰?你的后面坐著誰?”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰?后面是誰?”
(幼兒自由回答)
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰?房子的后面有誰?”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰?房子后面有誰?”
(教師將前面的房子調換方向)師：“現在在看一看房子的前面有誰?房子的后面有誰?”
師：“為什么房子前后的小動物發生了位置的變化?有誰說一說?”
小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”
教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)。”(教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作)
師：“現在請所有的小動物向后轉，請問青蛙的前面是誰?后面是誰?(教師說出前后讓幼兒說出動物名稱)。”
師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(教師變換要求，重復練習)”
四、游戲 鞏固以身體或客體為中心區分前后，并感知物體前后的特性
1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性
師：“現在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的
要求快速說出他們的相應位置。”
問其中一名幼兒前后各是誰?變換座位后再問前后各是誰?反復幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了?”
小結：中心發生了變化，所以前后的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續性。
2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子里面站在椅子的后面。”
師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。
師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”
師：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧!”
五、結束
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