關于大班音樂說課稿五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班音樂說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂說課稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！痹谟變簣@的音樂教育活動中，律動活動是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動活動中，“讓幼兒主動學習”表現得格外突出，讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
一、說教材
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節律動活動，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
二、說目標
1、能將生活動作與音樂節奏相匹配，創編律動；
2、學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
三、說重點難點
重點是能將生活動作與音樂節奏相匹配，創編律動；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
四、說準備
PPT課件(豐收的場景以及常見的水果成熟的圖片）、進場音樂《豐收之歌》、《豐收樂陶陶》音樂、筷子一雙
五、說教法、學法
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！币虼�，本節活動，我主要采用了以下幾個教法：
教法：談話法、直觀教學法、演示法
通過圖片把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學習筷子舞。
學法：參與法、練習法
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂律動活動，并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
六、說過程
�。ㄒ唬�、情景導入播放音樂《豐收之歌》
�。ǘ�、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂
�。ㄈ⒙犚魳纷鲐S收蘋果的音樂律動
�。ㄋ模�、教師示范筷子舞
�。ㄎ澹�、幼兒學習筷子舞，并多種形式展示
�。熡坠餐故�
�。ㄆ撸�、教師小結，活動結束
七、說亮點
本節活動我主要是孩子們在優美、歡快活潑的旋律中，體驗充滿豐收時的氣氛及節奏特點，以進一步培養孩子們的音樂感受力和表現力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
大班音樂說課稿 篇2
設計意圖：
童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。
因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。
說目標：
幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我制定了：
能力目標：是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標：是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
情感目標：是在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說重點：
分析人物特點是本次活動的重點。
說難點：
聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。
說準備：
為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、森林的情景創設。
2、課件（小紅帽的故事）
3、代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）
說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運用討論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。
說學法
物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。
在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
說過程
根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。
第一個環節是情景導入——引起幼兒興趣；
第二環節是故事欣賞——分析人物特點；
第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；
第四環節是音樂表演——體驗并表現人物特點；
第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。
為什么要安排著五個環節呢？
首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動發生濃厚的興趣。
設計的第一環節是：情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。
在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林里的樹木花草。
幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。分析人物性格特點，才能讓幼兒在后面的環節中恰如其分的進行表演。
活動設計的第二個環節就是：故事欣賞——分析人物特點。
首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》，設計提問：故事中都有誰？
其次，分析故事中的人物特點。在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。
活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。
分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。
幼兒進行了創編后，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。
活動的第四環節就是：音樂表演——體驗并表現人物的特點。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。
3、集體評價。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂。
設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。
活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。
大班音樂說課稿 篇3
活動目標：
1、通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。
2、在多媒體輔助教學中，在各種音樂軟件、硬件等技術支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創作不同風格的《小星星變奏曲》。
教學重點：在聽聽、玩玩的活動中，感受音樂的變化。
教學難點：幼兒改編、創作《小星星的夢》
解決難點的策略：多媒體輔助支持幼兒的創作活動
教學設計
一、復習歌曲：
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線譜
[在活動中再度熟悉音樂主題。]
二、音樂欣賞：《小星星變奏曲》片斷
1、認識音樂家---莫扎特
2、聆聽音樂，感受樂曲情緒。
教師引導幼兒用語言或動作表達和表現心中的感受。
[多媒體輔助教學，培養幼兒想象能力和對音樂的`感受能力。]
三、師生共同創作《小星星的夢》
1、師示范創作，幼兒在活動中感受音樂的變化。
2、幼兒改編音樂主題或變換形式進行創作。
當部分幼兒創作時，教師引導其余幼兒隨著音樂的變化邊律動邊感受音樂的變化。
[啟發幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的經驗遷移到音樂創作活動中。教師為幼兒的創作活動提供支持性服務，如：音樂軟件的提供、小樂器的準備等等，方便幼兒即興創作。]
四、小結
依托多媒體 上活幼兒音樂欣賞課
——音樂欣賞《小星星變奏曲》教學設計說明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛的一首歌曲。歌曲原來是一首法國童謠，音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂曲做了12次變化，生動地表現了小星星活潑可愛、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創作的《小星星的夢》。
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮幼兒的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語匯，一個主題它蘊藏著節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽音樂的過程中只有當幼兒跟蹤著主題，思維才能真正活動起來，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂欣賞學習效率的提高有明顯的作用。
大班音樂說課稿 篇4
一、說教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�老教材，以往我們一直把它作為音樂游戲來組織教學。在老師的層次教學理論的啟發下，對該教材仔細分析，發現在表演、節奏、創編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個層次的教學活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。
活動一
二、說活動目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
�。�、通過老師的演示，進一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
�。�、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了課件�；顒又羞�應用了不同形式的教學方法進行教學。
五、說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀察感受。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說活動過程：
�。ㄒ�、）引起幼兒學習的興趣。
�。�、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
�。�、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣？"
注釋：開門見山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣？"的思考中，孩子們已經開始了對強弱的感受，為接下來的學習打好了基礎。
�。ǘ⑼ㄟ^老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學習演唱。
�。�、老師出示米粒。
Ｔ："今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽、認真看"。
�。�、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
�。�、幼兒模仿米粒，聽辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現出強弱。
�。�、Ｔ："這個有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。�、幼兒跟著老師學唱第一段。
6、幼兒跟著老師學唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學習的趣味性。從歌曲的重點入手，將重點先提出來引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學的負擔。
（三）、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。�、老師和幼兒一起邊聽旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽歌曲邊表演，要求：
a）愿意的幼兒可以跟著音樂一起唱。
b）在二段中能扮演米粒進行表演。
３、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時在教室中自由跳動，同樣，在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂的載體，對旋律的充分學習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學的痕跡。
評析：活動的設計比較合理，改變了以往學習歌曲的范唱→學歌詞→學演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學。使孩子們學得輕松而有趣。
�。ㄋ模㈧柟谈枨难莩�，并嘗試用歌聲表現強弱。
�。�、復習演唱歌曲一次。
２、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來表現強弱？
３、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋：在幼兒理解了強弱，學會聽辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學顯得自然而輕松。
�。ㄎ澹�、說活動延伸：為了進一步滿足孩子的表現欲對本活動我又進一步作了延伸活動。
�。薄l幼兒思考：生活中還有哪些發聲的物體？
2、觀看課件尋找答案，帶領幼兒戶外尋找更多的發聲物體。
大班音樂說課稿 篇5
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：
本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：
（1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：
從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：
電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！币虼�，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。
三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
四、活動過程：
1、創設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問：
�。�1）你看到電視上人們在干什么？
�。�2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？
�。�3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？
完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。
想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？
這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。
3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實踐。過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。
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