關于大班音樂說課稿合集6篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的大班音樂說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班音樂說課稿 篇1
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂器，作為本班幼兒在活動前已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動前我就啟發幼兒在家長的幫助下上網或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：
1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。"而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。
第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
三、學法指導
在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的事？"創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。
總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學程序
教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們換成用打擊樂器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
大班音樂說課稿 篇2
各位評委老師上午好！我是來應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說課的題目是大班音樂活動《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學情分析、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸這些方面展開我的說課。
一、說教材
首先是教材分析�！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術領域的內容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂游戲為核心，貫穿于音樂教學的全過程，以興趣愛好為動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，并在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。
節奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過教學一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過聽一聽、學一學、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想象力、表現力、創造力，通過本次活動，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發揮幼兒的主體地位。為其它領域的發展打下良好的基礎。
根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會唱，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
根據教學內容以及目標，我將本次教學活動的重難點設置如下：教學的重點是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學會唱這首歌。教學的難點是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
二、說學情
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點：大班幼兒具有好學、好問，好奇心和求知欲強等特點，并且能主動有表情的描述實物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現象。協調一致的能力亦有所提高，能較好地進行領唱、齊唱活動。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應該成為學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又�，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體。同時，幼兒的音樂學習需要相應的社會經驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂的興趣，通過機械記憶不符合幼兒的學習特點和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學活動中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀教具的提示下學習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛唱、敢唱、喜歡唱。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。幼兒園必須為幼兒創造豐富、寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀察的基礎上通過表演的方法深入理解運動員精神。
五、說活動過程
以上的分析都是為教學過程做準備，為了突破教學的重點記憶難點，我將采用環環相扣的方法，進行活動過程的設計。
（一）創設情境，激發興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，導入是集體活動的重要一環，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進行本次活動的導入，并向幼兒提問：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點嗎？今天啊，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導兒童進入我所準備的情境中，激發兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動中來。
�。ǘ⿴熒�，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在這一環節我會首先范唱，接下來出示準備好的掛圖，再次播放音樂，并向幼兒提問：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問題，以邏輯提問法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
�。ㄈ┲庇^感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯系。在對音樂內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟悉音樂旋律，學唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學習歌曲。
�。ㄋ模┒喾N唱法，鞏固提升
幼兒音樂教育需要引導幼兒隨著欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環節我將鼓勵幼兒通過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學歌曲。
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最后我將通過組織小小音樂會的形式，鼓勵兒童大膽進行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動所學歌曲進行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我采用區域活動的方法，啟發幼兒在美工區繪畫與夏天有關的其他事物，進而在簡筆畫的幫助下，對歌曲進行續編的形式作為活動延伸。
我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂說課稿 篇3
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁�！分凶罱浀涞囊欢我魳�，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩、優美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動畫面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美，表現美，創造美三個方面來制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。
3、大膽創編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。
重難點定位在第二個目標。通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯想并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現樂曲優美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現，從而調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。
整個教學流程設計為五個部分：
第一部分 激趣引題，啟動情感。
1、謎語導入，集體猜謎語。
2、看動畫，初聽曲子。
設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的動畫啟發幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動中。
第二部分 初步欣賞，動畫結合。
1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什么?
2、邀請個別幼兒講述樂曲中蝴蝶在干什么？
3、播放動畫讓幼兒說說聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事。
4.、幼兒自由討論，表達自己的感受。
設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我播放了動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——動畫結合這一環環相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。
第三部分 動作表達，分辨樂句。
1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂曲有四句。
2、幼兒探索、嘗試用動作來表示停頓的地方。
3、依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。
4、幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。
設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
第四部分 創編動作，感悟音樂。
1、幼兒表演《化蝶》這個舞蹈。
2、集體創編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現，師觀察幼兒表現。
3、個別幼兒示范，擺出靜止造型動作。
4、播放動畫，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。
設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環節我創設了一個輕松自由寬松的體驗環境，采用雙主體互動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
第五部分 扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。
2、師觀察幼兒表現，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戲中結束活動。
設計意圖：優美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動了幼兒的積極性、主動性、創造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到了高潮。
以上這些是我本次說課的內容，謝謝！
大班音樂說課稿 篇4
一、設計意圖：
《捏面人》這個活動內容是一個說唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術已經離我們的孩子越來越遠。我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。
二、說活動目標：
根據幼兒的年齡特點和實際發展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節奏，學習帶京味的說唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。
3、萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。
三、重點、難點：
重點：學習帶京味的說唱。
難點：有節奏的朗誦念白部分并進行創編。
四、說教法、學法：
在本次活動中運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、游戲法等方法幫助幼兒學習。
五、說活動過程：
1、首先師生問好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發聲練習的素材，使幼兒覺得新鮮有趣，活動的興趣得到激發。
2、第二個環節是有節奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。說的內容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。
3、第三部分是學習新歌。
�。�1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過反復的欣賞和幼兒自己說一說、學一學的練習方式來解決這個問題，
�。�2）接著完整欣賞歌曲，通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點，從而了解這是一首說唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學習。
4、最后一個環節是創編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創編能力和大膽表現的能力。
本次活動的目標是：1、通過與幼兒觀察蠟燭燃燒時火苗的變化引導 幼兒用語言和肢體動作來表現內心的感受。2、在音樂的伴奏下，感受不同程度的風對火苗和肢體動作的變化。3、體驗動作和音樂帶來的樂趣�；顒拥闹攸c是用語言和肢體動作來表現火苗的變化；難點是在音樂的伴奏下，感受風對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點，設計安排了三個基本環節：欣賞燭火，肢體展示，聆聽音樂、感受音樂。
在這個活動中，我為孩子們準備豐富的、可觀賞性的物質環境。活動開始，一個非常優美、寂靜、富有詩意的活動環境呈現在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動的火苗、優美的音樂響起，吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感，通過讓幼兒看、說、聽模仿等多種感官，去發現美、創造美，為幼兒的表現創設一個寬松、愉悅的空間。
教師親切、開放式的提問為又幼兒創設了一個溫磬的心理環境：“小朋友，今天我們教室里有什么呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受？”“遠遠的看去，這些小火苗像什么呀？”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風、肢體動作的變化。
根據幼兒的興趣，我請配班老師分別扮作風婆婆、火媽媽，讓幼兒扮作一根根的小蠟燭，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會蠟燭點燃和沒有點燃的時候是什么樣子的，用動作來表現，隨后神秘的客人“火媽媽”的到來更增添了活動的趣味性，讓火媽媽來給蠟燭寶寶們點燃小火苗，“小火苗”快樂的舞動著，這時，風婆婆出現了，吹著微風、中風、大風，小蠟燭們在風婆婆的吹動下，快樂的跳著、動著，從而調動幼兒參與活動的積極、主動性。
接下來是本次活動的難點——讓幼兒在音樂的伴奏下，學習用肢體動作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵他們用藝術的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，分享創造的快樂。我改變傳統的.、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運用情境體驗法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂的伴奏下，通過游戲的形式自由表達、自由舞蹈，使活動達到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環節中，我注意到了教師與幼兒之間主動性的相互發揮，教師以飽滿的、富有激情的語言鼓勵，啟發幼兒用動作來表達自己的情緒情感，體驗音樂與動作、動作與環境帶來的樂趣。
正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過一個生日呢？于是，在活動即將結束時，我請孩子們一起和我過生日，一起唱生日歌，活動在美好的祝福和歌聲中結束。
在整個教育活動中，教師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗為出發點，由情而生美，由美而生樂，充分調動幼兒學習的主動性、積極性，滿足幼兒的愿望，遵循循序漸進的原則，讓幼兒在玩中學、學中玩。
綜上所述，我的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展，充分體現了教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發點而生成的教育活動，最能滿足幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習得，將終身受益。
當然，活動中還存在一些問題：由于是借班教學，對幼兒過去的經驗了解不夠，難免在活動中會出現師幼互動不夠積極主動或某個環節預設過難等，加上我是剛從教不久的新老師對一些突發事件的應變能力欠佳；另外在音樂活動中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進一步探討、學習的課題。
大班音樂說課稿 篇5
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮�；顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據幼兒的已有經驗和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：
活動目標：
1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒，
活動準備：
1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機和音樂磁帶。
活動過程：
第一個環節，直接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍�！边@個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環節，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。”請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。
第三個環節，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽�！� 接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環節，利用舉行音樂會的形式，激發幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調。此外，活動中還注意發揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
大班音樂說課稿 篇6
人類的進步總是伴隨著無盡的戰火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時有面臨戰爭的威脅，熱愛祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今天的音樂欣賞活動我選擇了歌曲《保衛黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現的意境，用語言、表情、動作表現出來。
3、激發幼兒從小熱愛祖國，反對侵略，有捍衛祖國尊嚴的情感。
目標1和3是本活動重點，目標2是本活動的難點。
活動前我作了以下準備：
1、課前認識黃河和觀看抗日戰爭記錄片。
2、歌曲《保衛黃河》的ｍｔｖ和磁帶一盤。
3、紅旗、大刀、長矛、木槍等道具。
本次活動我主要用了直觀教學法和情景表演法，分四個環節來完成。
首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂踏步入場，營造本次活動的氛圍，教師簡單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽起來怎么樣，你好像看到了什么？讓幼兒初步感受歌
曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。
然后進入活動的第二環節：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽聽、想想、說說、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現的意境，然后用語言表達出來，此環節重在讓幼兒說。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽聽、想想、動動、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動作，表情表現出來，此環節重在讓幼兒動起來。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發幼兒熱愛祖國的激情與捍衛祖國尊嚴的決心。
活動的第三個環節：放影歌曲《保衛黃河》的ｍｔｖ，豐富幼兒想象，增進對歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現。
幼兒用木槍、大刀、長矛，等道具，在豪邁激越的音樂中大膽創作表現，同伴間相互合作交流來表現歌曲的意境。
整個活動都是在教師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。
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