關于幼兒園中班說課稿模板匯編6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班說課稿6篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班說課稿 篇1
今天我組織的活動是中班主題四《春天,您好》中的語言活動--醒來了。現在正值春天萬物復蘇的美好季節,結合現在的季節特征,從孩子的興趣點出發,我選擇了本次語言活動。
今天我組織的活動是中班主題四《春天,您好》中的語言活動--醒來了,F在正值春天萬物復蘇的美好季節,結合現在的季節特征,從孩子的興趣點出發,我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標:第一,激發幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇,萌發幼兒對文學作品的興趣;第二,能記住故事的主要情節,學說小動物之間的重點對話。第三,通過視聽講結合,發展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程,我采用的是一種視聽講結合的方法,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
在這個活動當中,我主要采用視聽講結合法,并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中,開始部分,以趣激情,做了一個新的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式,而是利用多媒體課件,通過猜謎語的形式,以動態的畫面、小動物的聲音再現等,吸引了孩子們的眼球,從而激發了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣,能饒有興趣的參與到活動中來,并且也很自然地引出了故事當中的動物角色,為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。
讓幼兒了解故事情節部分,我以情代情,運用了極富感染力的配樂,以我教師自身的激情和語言感染力,為幼兒講述故事內容,同時,也是為了給幼兒一個完整的故事形象,給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節的基礎上,讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分,我采用了恰當的提問方式,引導幼兒分段欣賞課件,我突出了多媒體課件的作用,一是將故事中的角色對話、動物形象,用小動畫的形式表現出來,聲情并茂;二是替代了以往呆板的圖片講述方式,使得故事的內容更加生動、角色更加鮮活,讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。
今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點:
一、嘗試運用了猜謎語的形式,引出活動的主題。
這個活動中我主要采用視聽講結合法,以趣激情,在如何能自然引出活動的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式,而是利用多媒體課件,通過猜謎語的形式,以動態的畫面、小動物的聲音再現等,吸引孩子們的眼球,活動中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動當中來,這也很自然地引出了故事當中的動物角色,為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。
二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。
首先,在運用多媒體課件輔助教學上,作為我個人,一直以來都在不斷的實踐和研究,在如何運用方面,特別是我比較擅長的語言教學當中,怎樣來把握好,那么,今天呢,我運用了視聽講結合的方法,首先是通過課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會配上相應的小動畫和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發揮了圖片所不能替代的輔助作用。
為了讓幼兒理解故事內容,我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學,改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂朗誦故事,并根據故事內容放映小動畫,將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起,刺激幼兒的視覺、聽覺器官,這種目有所見的方法,能讓幼兒自發地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中,對幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節有了大概的了解,并能隨之學會了小動物之間的角色對話,很好地完成了活動目標。
那么,在活動當中,我還把小動物之間的對話錄入到課件中去,使得故事內容更生動,幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話,解決了活動的重難點部分。
另外,在活動當中,我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時的支持和肯定,幼兒有很大的滿足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動,幼兒與幼兒之間的角色互動,都極大地調動了幼兒活動積極性,并注重體現了幼兒在前,教師在后的教學理念,為幼兒創造了良好的語言環境,讓幼兒充分表達和學說對話,很好地發揮了幼兒的主體性。
當然,我的活動還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語言活動中發揮其更好的輔助作用,這仍有待于進一步的研究和實踐。(根據現場幼兒的活動情況,作出反思)
幼兒園中班說課稿 篇2
各位老師,大家早上好!
一、說教材
我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析:
新《綱要》中科學領域提出了:對周圍事物與現象感興趣,有好奇心與求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣,所以結合本季節開展的主題:金色的秋天,我設計了一系列關于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發,層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現,從不同角度出發,通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發展了,會用自己的話語描述對家的認識。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點與歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標為:
1.能觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。
2.知道樹木對人類的重要性,有初步保護環境的意識。
3.能在活動中大膽的表達自己的想法。
難點:觀察、對應、和比較,認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
三、教學準備
為了更好地服務于本次的活動目標與完成活動內容,我做了以下準備工作:
1.制作電腦多媒體課件;
2.磁帶一盒;
3.物質準備:葉標本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學法:創設一個自由寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。
2.問題設置法:
教師設計了一系列的問題,如:激發興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進取。
3.操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習,用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學程序
。ㄒ唬┘ぐl興趣(拾落葉)
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
。ǘ┯變河^察樹葉(發現樹葉的特征)
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)
〔在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如:“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發幼兒的想象,讓他們深入思考,出現各種奇思妙想!
。ㄈ┳杂商剿
根據幼兒好奇的特點,看看你的樹葉朋友是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
。ㄋ模w會成功的喜悅(課間操)
幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
。ㄎ澹┲R拓展(知道樹的種類、作用)
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應該愛護花草樹木,做個保護環境的小衛士。
六、延伸活動(制作葉子畫)
這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分,選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析:天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:“冬天來了,小鳥去哪里了呢?”,而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現了他們各自的特點,又體現了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發展的關鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發親近大自然的情感。
二、說教學目標
目標是活動的出發點和歸宿,《綱要》中指出:“要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣”,并結合中班幼兒年齡特點和發展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學目標:
1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系(學習有感情地朗誦詩歌)
2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌
3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)
本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒“欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系”上。(學習有感情地朗誦詩歌)
本次活動的難點:語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發展與其情感經驗、知識技能等方面的發展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎上,大膽地進行創編”。
活動準備:
1、物質準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅
2、經驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經驗基礎,是活動順利開展的重要組成部分。)
三、說教法學法
洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。”良好的教學方法對完成教學任務和實現教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現生態課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施過程。我將活動過程共分為五大環節:一是音樂導入,激發興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結束活動。這些環節會在具體的活動過程中得到逐一展現。
一、音樂導入,激發興趣(音樂導入,幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲啊?我們一起去看看吧。
。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒,游戲也能很好地調動幼兒學習的積極性,一開始就讓幼兒產生學習的欲望,對于活動的開展起到推波助瀾的作用。)
二、課件引入,自主探索
1、播放無聲課件提問:畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說:“好的,那我們一起來學大樹笑笑。大樹在笑,小鳥就為她伴奏,我們也來學習一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細,我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時注意聽詩歌里是怎么說的?
2、播放有聲課件師:現在,誰來說說你聽到了什么?
(引導幼兒將詩歌內容自己呈現出來,而教師則是起支持、引導作用,同時將內容以圖譜的形式展現在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內容用自己的語言表達,而后,再通過視聽結合的方法,引導幼兒將內容與畫面結合,并通過自己的語言表達出來,體現了生態課堂的理念,發揮了幼兒的主體性!眻D譜“這一形式,也比較清晰明了。)
三、完整欣賞,動作表演
1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)
2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句
3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動,同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內容的理解程度。)
四、多元練習,鞏固提高師:這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意?(教師詢問幼兒)
1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動作)
2、請一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環節,教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動權歸還給幼兒,讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要,所以第三項則分組進行,讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結束活動師:大樹和小鳥真是友愛的好朋友,好了,小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學習。
師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節日》,結束活動)(最后一環節,先是對活動的總結和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續……)活動延伸:
領域滲透:
1、在美工區為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內容表現出來
2、語言區可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:
家長帶領幼兒繼續復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
中班語言《大樹和小鳥》(修改教案)
活動目標:
1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程:
一、音樂導入,激發興趣播放音樂《童心是小鳥》:“小朋友,你們聽,音樂當中把誰請來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學一學小鳥的動作。呀,小鳥飛得累了,它會去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!
。ń處熤笇,若看到幼兒做了一棵高高的樹,就說”這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯)。
“大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲呢?我們一起去看看吧。”(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時將幼兒帶入一種優美的意境中去,活動一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動的主角,同時在一系列簡單的模仿中,鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內容的學習做了一定的鋪墊。)
二、圖片展示,自主探索
1、展示表現“小鳥叫叫,大樹笑笑”的圖片
(1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細,你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:“喳喳喳喳”,教師說我們一起來學一學,邊說的時候可以邊配以節奏)
。2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣?(大樹在笑),你是怎么看出來大樹在笑的。浚ㄗ旖巧蠐P,眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學一學大樹笑。(對于表現力好的幼兒,教師要有針對性地進行點評,如:XXX小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。XXX小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)
2、展示表現“大樹搖搖,小鳥跳跳”的圖片
。1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學一學大樹的樣子。
。2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣。浚ㄒ蔡似饋恚┡,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對性的對一兩個動作優美的幼兒進行點評“呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看!薄澳阌质窃趺刺璧难?她在向左邊跳呢,真優美!
3、展示表現“大樹小鳥,快樂陶陶”的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。
師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個好聽的詞語來說,叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說。
。ㄟ@一環節,教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內容,體現了生態課堂的理念,同時也發揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動的引導者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,內容與內容之間層層遞進,緊密相聯,使呈現在幼兒腦中的不是斷斷續續的知識,而是一幅完整連貫的畫面。)
三、圖譜呈現,完整欣賞
1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么,同時將幼兒聽到的內容以圖譜形式呈現。
如:你聽到了什么?(我聽到了小鳥跳跳,教師便說“哦,你聽到了大樹搖搖,小鳥跳跳!苯處熧N圖譜}
3、完整呈現圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說“來,我們一起說一說”,這里教師可根據實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發展水平的高低)(在自主探索完詩歌內容的基礎上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內容,從而達到真正理解的.境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。)
四、多元練習,鞏固提高
1、配樂朗誦讓我們在優美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)
2、分角色朗誦詩歌
(1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色(“你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧”)
(2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習,既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式,也是體現了教師對幼兒主體性的充分尊重)
五、情感遷移,結束活動
1、簡單創編師:今天我們學習了一首詩歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩歌嗎?大樹和小鳥呀真會做游戲,你們猜猜他們還會做什么游戲呢?請你也用“大樹XX,小鳥XX”的句式來說一說
2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯,那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領幼兒走出教室)(簡單創編根據時間來安排是否進行,如果活動時間達到上限,則可以放在延伸活動中進行。)注:紅色部分的字是對每個環節所做的說明。
幼兒園中班說課稿 篇4
一、說教材
《整條街最胖的媽媽》這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發展課程幼兒中班語言活動下期教學參考,位于大大手牽小小手單元主題活動中,該單元以“愛”的教育為主線,敘述性、關愛性、應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內容。《整條街最胖的媽媽》生動地講述了:豬媽媽長胖了,大家都來恭喜她,可是兩只小豬卻不這樣想,認為媽媽需要減肥,并做出了天真幼稚的決定,后來,聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個語言故事,目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,從而感受媽媽的辛苦,激發幼兒對母親的愛,同時激發孩子講故事的興趣,幫助幼兒學習運用語言,培養幼兒完整講述故事的能力。
二、說幼兒中班
幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯想進行思維,與大班幼兒相比,還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,他們更多的是在動手玩樂中學習語言,喜歡象征性游戲,對故事表演很感興趣,喜歡伴隨著動作和手偶講述故事,也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數來自農村,幼兒語言表述能力較弱,多數幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛,對父母、他人缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失為培養幼兒的愛心,發展幼兒語言能力的一次良好契機,對于中班幼兒來說,理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來有一定的難度,因此,課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事,并與同伴交流,將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。
三、說活動目標
1、理解故事內容,并能完整地復述故事。
2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
3、培養幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會長胖,感受媽媽的辛苦,從而激發孩子們對媽媽的熱愛。
活動重點:能較完整的講述故事,對講故事有興趣,知道豬媽媽為什么會長胖。
活動難點:理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
四、說教學活動準備
1、制作本故事的動畫片,豬媽媽的動畫卡通形象,以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事,與同伴進行交流。
五、說教法和學法
“教無定法,貴在得法”,新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事中的語句,并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標,教學過程中,我主要采用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法,旨在為幼兒創設一個寬松、愉快的學習環境,讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中,積極主動的學習語言,運用語言,并受到愛的感染和熏陶。
學習方法主要有:
1、操作體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中,我充分利用各種材料,讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學習。
2、合作法:合作是組織幼兒活動中經常用到的方法,我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,再現故事情境,使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣。
3、角色表演法:角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動,采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容,幫助他們完整復述故事。
六、說教學思路
。ㄒ唬┱勗拰耄|疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉,開課伊始,教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽故事,今天老師要給大家講一個故事,故事里有誰呢?”(出示豬媽媽的動畫)隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示,教師娓娓講述:“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”隨著問題的提出,孩子們頓時興致勃勃,都期盼著聽故事呢。
。ǘ﹦赢嬚故,整體感知在教學活動中,教師深情并茂的講述故事,同時有效利用多媒體課件,再現故事情境,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態為動態,使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。
故事講完后,教師再次提出“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”相信孩子們都會爭先恐后,樂意應答。其間,教師相機幫助幼兒學習讀準“豬”的發音。
。ㄈ﹫D片再現,學習語言學習語言,重在感悟語言,我讓幼兒邊看圖片邊聽故事,并根據故事內容提問:豬媽媽長胖了,誰向它表示祝賀,怎么祝賀的?兩只小豬怎么想的?晚上,他們發現了什么?做了什么?這個決定合適嗎?為什么?一個個問題的提出,有效調動了孩子們的學習興趣,讓他們在討論交流中,自然而然的學習了文中:“恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐,爸爸快要沒地方睡了“等角色對話,也隨機學會了”糟糕、世界、床“等詞語的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因,理解小豬作出的決定,我采用了教師操作圖片,幼兒講述的形式,使師生有效互動,讓整個故事再次浮現在孩子眼前,加深對故事的理解,幫助幼兒記住故事。同時,通過與社會學科的整合,有效調動幼兒課前信息的收集和交流,讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的,從而知道媽媽的辛苦,至此,教師相機引導幼兒:“這時,豬寶寶會對媽媽說什么呢?”“孩子們,你想對媽媽說什么呢?”此時此刻,對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。
。ㄋ模┙巧硌,復述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動,在孩子們進一步學習理解故事的基礎上,我便采用了角色表演的方式,幫助幼兒復述故事,復述故事中,我采用了播放錄音,幼兒跟隨錄音自由講述表演;師幼合作,利用手偶玩具分角色表演講述故事;小組合作,利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動反復練習復述故事,達到了寓教于樂的效果。
為進一步拓展延伸活動內容,活動結束之時,教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,爭做故事小超人。
七、說教學效果
本次活動我遵循“玩中學,學中樂”的幼兒教育理念,結合本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,通過操作演示、情境再現、問題探究等多種教學方法,有效利用多媒體課件的動態展示,生動形象的圖片演示,喜聞樂見的角色表演,為孩子們創設了一個他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的學習環境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言,在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,受到愛的感染和熏陶。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說教材
故事在幼兒園是常見而又讓幼兒喜歡的一種文學樣式,貫穿幼兒園小班到大班語言教學活動中!缎【`克比》是一個語言優美充滿著童趣的故事,易讓幼兒接受。
二、說活動目標
活動目標是教學內容的起點和歸宿,對活動起導向作用。根據中班幼兒的年齡特點并以幼兒為主體的原則,我把活動目標定為:
1、認知目標:引導幼兒理解并學習故事
2、能力目標:根據故事內容試著仿編故事
3、情感目標:讓幼兒體驗幫助別人的快樂
三、說活動重難點
根據活動目標,我把活動重點定為引導幼兒理解并學習故事。把活動難點定為根據故事內容試著仿編故事。
四、說活動準備為了更好的服務本次活動預設的目標我做了以下準備:
掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾若干
五、說教法學法
。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》指出教師應為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者;顒又袘蠛献魇綆熡谆樱杂變簽楸菊{動幼兒的積極性,所以采用了以下教學方法:
1、情境導入法:教師以掛圖方式導入
2、欣賞法:教師帶幼兒欣賞故事3、游戲法:根據故事情景做游戲
。ǘ⿲W法
1、傾聽表述法:幼兒帶著問題認真聽教師朗讀故事
2、探索仿編法:根據故事內容試著仿編故事
六、說動過程為了講清重點突破難點,從而達到教學目標,我把活動設計如下操作:
1、激發興趣,教師出示故事掛圖,讓幼兒欣賞并提出問題“小朋友,掛圖上有什么?他們都在做什么?”教師引導幼兒觀察掛圖并回答問題從而引出課題。
2、理解并欣賞故事,突破重點教師播放故事磁帶讓幼兒認真欣賞;教師示范講故事情景,讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂,并試著引導幼兒理解故事內容,提出故事內容相關的問題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動物?小精靈克比是這樣幫助他們的?
3、學習故事,試著根據故事內容仿編故事,突破難點教師將故事內容進行分段理解,一句一句教幼兒理解并學習故事內容。在學習故事后引導幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成,感受師幼合作的快樂。
4、游戲表演在學習完故事后進行故事情境表演,教師說游戲規則,幼兒帶動物頭飾進行情境表演,將課堂氣氛推向高潮。
七、預測效果
本節課以掛圖方式導入,激起幼兒的興趣,又以游戲表演結束,中間穿插了許多師幼互動活動。課堂氣氛很活躍,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。
我的說課結束了。謝謝!
幼兒園中班說課稿 篇6
[說教材及設計的思路]
《水是寶中寶》是山東省素質教育教材中班科學上的一節活動課。水是生命之源,人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。選取這節活動課對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏,水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過學習這節課讓幼兒知道不節約用水,不保護珍貴的水源,甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源,或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失,那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。
[說目標與準備]
活動的目標有三個方面:
一、知道水是生命之源,人類生活和動植物的生存都離不開水。
二、了解水資源的珍貴,懂得在日常生活中自覺節約用水。
三、引導幼兒通過小實驗活動,發現水的性質。
重點:人類生活和動植物的生存都離不開水,了解水的珍貴及節約用水。
難點:通過小實驗活動,發現水的性質。
準備:小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干,淡水資源的錄象或課件,兒歌錄音帶。
[說教法與學法]
教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法,會使幼兒感到上這節活動課有意思,愿意學,積極的去接受知識,讓幼兒和教師互動,成為上這節活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識,也能更好的應用到各科的教學中。
[說過程]
每節課學習的過程是非常重要的環節,也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程,根據教材的內容和幼兒的接受能力,把教學的過程分四部分去完成。
1、用提問導入——引發幼兒對水的興趣
幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手:
(1)你最渴的時候,首先想到什么?
(2)你手臟的時候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時一環扣一環,幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現積極主動真正引發了幼兒發自內心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點
教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點,幼兒可以從自己動手的過程中探索知識,吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發幼兒探索興趣。
實驗一、水是流動的。
實驗二、水是沒顏色的。
實驗三、水是透明的。
實驗四、水是沒有氣味的。
實驗時,幼兒是主體,教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如:作實驗一時,教師提壺把水到入臉盆中,讓幼兒觀察水的流動;當盆中盛滿水后繼續到水,盆中的水會是什么樣的?觀察后讓幼兒提出自己的見解,幼兒的主動性得到發揮。例如:做實驗四:讓幼兒親自聞一聞水和醋,判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時,幼兒對水產生了濃厚的興趣,在不自覺中完成了學習水的性質,
3、開動腦筋想一想:水與人、生物、生產建設等方面的關系,認識水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途,在學習這一部分時,可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時候需要什么?農民伯伯澆莊稼的時候需要什么?蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發電、利用水來搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論:發表自己的見解,闡述自己的意見。
討論從四個方面進行:
。1)地球上的淡水夠用嗎?
。2)為什么不夠用?
。3)不夠用怎么辦?
(4)小朋友應該怎樣做?
教師提出的這幾個問題環環相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行,當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環境對水的影響,把水與人們日常行為、日常生活緊密聯系起來,真正體現了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結,也告訴幼兒每年的6月5日是世界環境日,號召全世界的人都要保護環境、保護水資源,讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。
[說活動延伸]
活動的延伸是本節課后,對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。
。1)課后用各種塑料瓶玩水,感知水的流動。
。2)利用其他活動環節,反復提示幼兒,水是寶中寶,不能浪費、不能污染水資源,養成節約用水的好習慣。
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