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      1. 幼兒園說課稿大班

        時間:2022-09-09 04:07:12 幼兒園說課稿 我要投稿

        有關幼兒園說課稿大班三篇

          作為一名教師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班3篇,希望能夠幫助到大家。

        有關幼兒園說課稿大班三篇

        幼兒園說課稿大班 篇1

          一、說教材

          最近幾天:孩子們時常把報紙帶到班級中,剪下重要的新聞貼在墻上,剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中,我驚奇地發現,小朋友們玩起了那堆廢舊報紙,有的用報紙折飛機,有的把報紙撕成碎片,還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開始有目的地觀察孩子的反應,發現在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗,引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。

          二、說活動目標

          教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標:

          1、了解報紙與人們的關系,能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

          2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。

          以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神:為幼兒一生的發展打好基礎,倡導自主的'學習,注重能力的培養,促進幼兒生動活潑,主動全面的發展。

          三、說活動準備

          活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應,所以我既進行了物質準備:新、舊報紙許多,膠水,剪刀,水彩筆,白紙等,又考慮到幼兒的知識經驗準備:幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。

          四、說重、難點

          重點:了解報紙與人們的關系。

          難點:想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。

          如何突破重點?我充分利用家庭這一重要資源,豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗,再進行集體討論、交流,積極有效進行師生互動、生生互動。

          如何突破難點?我注重營造寬松的活動氛圍,運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式,注重操作性、感受性、體驗性,引導幼兒人人動手,大膽嘗試,讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。

          五:說活動過程:

          1、通過交流已有的經驗,初步感受報紙的用途。

          教師出示一張報紙,提問:

          (1)這是什么?

         。2)你在哪里見過?

         。3)你見過哪些報紙?你家里的誰最喜歡看這種報紙?為什么?

         。4)為什么會有這么多人都喜歡看報紙?

          教師小結:報紙的用途可真大,報紙上有新聞,它讓我們了解國內外的大事;報紙上有知識,它可以幫助我們學到更多的本領;報紙有廣告,它讓我們了解最新的信息。

         。ɑ顒娱_始通過出示實物,直接進入主題,以激發幼兒的學習興趣?紤]到幼兒對報紙的認識有限,特意提出了比較貼近幼兒的問題:你家里的誰最喜歡看報紙?為什么?這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進行了總結概括,進一步幫助幼兒了解報紙與人們的關系。)

          2、聽故事《報紙的煩惱》,感知報紙的不同情緒。(主要教法:故事教學法)

          (1)師:報紙真好,能給我們帶來那么多好處,請聽故事《報紙的煩惱》。

          (2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》,充分體會報紙的情緒。

         。榱耸褂變焊玫乩斫夤适聝热荩浞煮w會報紙的不同情緒,故設計了報紙這一生動的形象,給幼兒一種直觀的印象,再次激發幼兒的學習興趣。)

          3、根據故事情節,教師和幼兒共同討論:

          (1)報紙最喜歡誰來拿它?最不喜歡誰來拿它?為什么?

          (2)小朋友該向誰學習?如果你有一張報紙,你該怎樣對待它?

          教師教育幼兒:看完的舊報紙也要好好利用,不能扔掉。

          (這一環節通過師生的共同討論,讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙,以引出下一環節。)

          4、嘗試操作,能想方設法利用舊報紙。

          ( 1 )先引導幼兒討論:用舊報紙可以做些什么呢?

          ( 2 )幼兒自由操作、創造。師:今天,請各位小組將收集的信息變成一份小報,要求圖文并茂且給小報取一個名字?纯茨膫小組的小報最有特點!

         。3)、小組設計編制小報:請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作制作小報。

         。4)、交流小報內容:請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒夸夸其他小組小報的特點。

         。ㄟ@一環節是本次活動的難點,先通過讓幼兒自己討論,在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的,老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作,以培養他們的合作能力,倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。)

          5、組織幼兒用舊報紙玩游戲。

        幼兒園說課稿大班 篇2

        尊敬的各位評委老師上午好:

          今天我說課的內容是《青島市幼兒素質發展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課:

          一、說教材

          現在的孩子大多是獨生子女,任性、自以為是,自我保護能力較差,安全意識薄弱!杜菖葑兂砂穲D中優美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動,發展了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力,引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,使幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。這樣貼近幼兒生活,還會積極參與活動。針對以上分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。

          1.根據故事發展的順序,能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。(這是本活動的重點)

          2.學習有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。(這是本活動的難點)

          3.懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。

          為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。

          二、說教法

          1.直觀法:活動開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。

          2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發展孩子的觀察力,在輕松的`氛圍中理解故事內容。

          3.提問法:在教學中,我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣,創造幼兒說的空間。

          4.引領操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發幼兒興趣,發揮想象力。

          5.激趣觀察法:教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣。

          三、說學法

          1.談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

          2.分組討論法:幼兒在活動中,分組討論想象圖片進行創編想象,正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

          此外,還運用賞識激勵法、演示法等,在的活動中加以運用。

          四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。

          第一個環節:教師與幼兒談話,激發幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?“讓幼兒在猜想中進行討論,激發幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,”泡泡變成包“的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現在只好請小朋友們來給這些圖片排隊,編出一個完整的、不一樣故事來!苯處煿膭钣變河脛撛煨缘恼Z言表達自己的想法,培養了幼兒的語言表達能力和思維創造力。

          第二個環節:將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求:“請小朋友為這四幅圖片排個順序,并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中,教師要巡回指導,鼓勵幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情,講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機會進行講述,保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學習,調整思路,改進原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導定位在關注傾聽幼兒講話,發現其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當的插話、簡單的提問,拓展幼兒講述的思路。

          第三個環節:分享交流。

          請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經驗,引進新的講述經驗,教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事,在講述故事的同時出示相應的數卡;顒又,教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口,教師的示范是為了激發幼兒創造想象,給幼兒以啟發。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節,使表述更完整、更順暢,以提升每個幼兒的經驗。在此基礎上,開拓幼兒的思維,進一步提升語言經驗。

          第四個環節:共同討論,情感升華,對幼兒進行安全教育。

          講述后,教師引導幼兒討論:泡泡為什么會變成包?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應,相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,從而將幼兒對故事的理解,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動時應如何保護自己?公共場所應如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事,從而提升了幼兒的自我保護意識。

          整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己積極參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅。

          以上是我對本活動的分析和理解,活動中還存在不足之處,請各位評委老師給予指正!謝謝大家!

        幼兒園說課稿大班 篇3

          各位領導、各位老師:

          今天,我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內數的直加— 1, 2, 3, 4》,接下來,我將為大家介紹本次活動的初步構想:

          珠心算作為一門新興的開發人的智慧的科學,正在全國蓬勃發展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗,已非常清楚的認識到:珠心算教學以算盤為媒體教學,把游戲和學習有機的聯系起來,讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進幼兒全面素質的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時,《幼兒園指導綱要》強調,在教育與發展間應堅持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發點正是幼兒自我發展(學習)能力的培養。因此,我選擇了這一活動。

          本次活動的目標有三點:(1)幼兒通過玩中學、學中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的'快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養幼兒舉一反三的能力,發展幼兒的形象思維及創造性思維。(3)培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強幼兒的時間觀念。

          在設計本次活動時,我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。

          一、突出了活動的趣味性

          《綱要》中明確提出:“幼兒園應該以游戲為基本活動,寓教為樂,注重活動過程”。在本次活動中,我運用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規活動融于兒歌里,如:在學習珠圖這一環節時,我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學畫珠圖時,請幼兒當攝影師,給珠圖照相;在練習時,更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調動了幼兒學習的積極性,充分體現了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

          二、突出了幼兒學習的主體性

          我遵循現代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點,我大膽運用了操作法、演示法、探索發現法、啟發式教學法,使教學內容由淺入深,由易到難。首先,在教學準備中對幼兒進行撥珠練習,讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒試撥“1 1”,啟發他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點,由此及彼,大膽探索,尋求規律,從而舉一反三的學會“ 2, 3, 4”的撥珠動作,體現了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習,增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學習、去發現、去探索,奠定了良好的基礎,讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

          三、多種感官的參與,多元智能的發展

          蘇聯霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程,主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。

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