精選幼兒園說課稿匯總10篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
一、活動意圖
紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。
二、活動目標
1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來；
2、通過實驗，了解紙的承載力。
三、活動準備
1、多媒體課件
2、卡紙84張、若干本圖書、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張
四、活動過程
1、談話：“紙能站起來嗎？”引出活動
�。�1）教師出示一張白紙。
教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現在能站起來嗎？”老師進行操作演示。
（2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。
教師：“小朋友請看，現在它站起來了嗎？”
2、教師引導幼兒積極動腦、動手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。
教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢？”
�。�1）教師提問：“請小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來？”
（2）教師提要求。
教師“現在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”
教師對個別幼兒進行指導。
3、幼兒猜想，實驗站起來的紙能否承載書本。
�。�1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。
教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒？”
�。�2）教師提要求。
教師：“小朋友，請你們現在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放？”
�。�3）幼兒實驗，教師對個別幼兒進行指導。
�。�4）集體交流
教師：“小朋友，請你們說說自己的發現。”“為什么有的能放？有的不能放？”
4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。
（1）請幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士。
（2）教師提要求
教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多？”
（3）幼兒實驗
�。�4）集體交流
教師引導幼兒回答，哪一個上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎？
�。�5）教師實驗
教師出示自己制作的三個站立起來的紙。
教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們三個誰可以成為今天的冠軍？”
教師實驗，分別在三個紙上放書。
�。�6）集體交流
教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”
教師引導幼兒回答出“因為折法不一樣，所以它們力氣不一樣”。
五、活動延伸
請小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實驗一下。
幼兒園說課稿 篇2
一、設計意圖
《夏天的歌在哪里》是一首充滿童趣的詩歌，它是通過幼兒對夏天的了解進行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來體現夏天的特征，各種聲音是幼兒熟悉和喜愛的，詩歌中表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點�！队變簣@指導綱要(試行)》提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！币虼嗽姼韪淖兞藗鹘y的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
二、說教材
詩歌《夏天的歌在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品，它是省編教材第七個主題《夏天真有趣》中的教學活動，本詩歌以生動的語言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比喻和聯想，以聲音的形式出現在詩歌中，更能讓幼兒理解。
三、幼兒情況分析
因為孩子們對聽辯動物的聲音非常感興趣，因此，我在整個活動中以聲音為附線，兒歌為主線，將對夏天中出現各種聲音的認識與散文詩的學習結合起來�！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這首詩歌便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
四、說目標與重難點
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1.通過欣賞兒歌激發幼兒對夏天景色的喜愛。
2.鍛煉幼兒的想象力、語言表達能力、豐富詞匯。
3.感受夏天明顯季節特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。
根據目標，我把活動的重點定為：感受夏天明顯季節特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編。我將本次活動的難點定為幫助幼兒理解象聲詞，在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.。
五、說準備
為了能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
(一)物質準備：
1.蟋蟀聲、蛙聲、、知了聲、雷聲、喝飲料聲。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩句卡
3.錄音機，錄音磁帶。
(二)知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節特征。
六、說教法與學法
(一)教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還采用了以下兩種教學方法組織教學。
1.直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉兒歌內容，加深對作品的理解，我采用了直觀教學法。分層次地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，并引導幼兒根據聲音來創編兒歌。
2.啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？
3.談話法：活動中我引導幼兒可根據自己的想法，進行交流，為創編兒歌打下基礎。
(二)學法
1、動作表演法：活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如模仿自然的聲音來體現夏天的特征。
2、游戲法：活動中要求幼兒能感受散文的美，兩人為一組一問一答進行游戲。
七、說教學程序：
1.幼兒交流導入活動：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？引導有說出自己對夏天特征的認識。
2.出示提片尋找——夏天的聲音
引導幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會出現在哪里？
3.欣賞——夏天的歌
連續兩遍欣賞散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆
夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟
提問一：散文詩里聽到了什么？說些什么？
提問二：這首散文詩有什么特別的地方？
4.仿編——夏天的歌
指導幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會在哪里？可以和好朋友商量，可以請圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒有的。(提供白紙讓幼兒添畫)
5.表演
通過動作一問一答的形式表演學習象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。
八、活動延伸
知識來源于生活，同樣也應當回歸于生活。所以為了引導幼兒了解更多的有關夏天的知識，我設計的活動延伸是：到戶外尋找夏天，引導幼兒用各種感官了解夏天的特征。，這樣幼兒學起來不會感到枯燥無味。從而發展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語言表達能力。
幼兒園說課稿 篇3
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發幼兒看圖片，聽故事的興趣。幼兒通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養幼兒傾聽與表達的習慣。(難點)
課前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(幼兒)
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
1、師：同學們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？，從哪兒聽來的？
2、幼兒匯報《白雪公主》《猴子撈月》......
3、師：今天老師也想給大家講一個故事，名字叫《老鼠嫁女》。
(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣、最厲害的人，猜猜看，最后的新郎會是誰呢？這就需要你們認真聽故事，并且邊讀邊想，為什么是這樣的結果？
4、板書題目，聽故事的要求。
二、傾聽故事，了解內容。
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
(教師播放故事錄音)
幼兒：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？
幼兒：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？
幼兒自由回答
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
(幼兒同桌交流，自由說說主要內容。)
三、學講故事，把握內容。
1.教師示范講故事，幼兒發現要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
幼兒評價：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
幼兒：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
2.幼兒試講第一節，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。
幼兒：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。
下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。
3.幼兒結合圖畫自主講故事，幼兒評價。
(幼兒自主練習，教師巡視并指導幼兒的語言。)
師：誰愿意先來講講這個故事？
指名講故事
幼兒評價：
1、講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
2、語句通順，每幅圖按順序講。
3、故事的內容十分生動，還加上動作表情。
4、結尾可以自己想象。
師：同學們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
四、表演故事，升華理解
師：同學們喜歡這個故事嗎？既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
(幼兒自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個幼兒，同時深入小組表演的活動中。)
指一組到前面表演故事，師生評議。
五、課堂小結
通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
幼兒園說課稿 篇4
自我介紹：
各位老師，大家好，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅 。
今天我說課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本課出自人教版第2冊的13課《各式各樣的水果》， 本課教材屬于“造型，表現”的領域。其主要內容是利用彩泥表現各種水果的造型，讓學生體驗材料帶來的美感，表達情感和思想。
水果是孩子們熟悉的東西，經常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學生突破常規水果的造型與色彩進行大膽的想象和創造。通過小組合作的形式激發學生團結協作的精神。
學生分析：
針對一年級學生來說，興趣是學習美術的基本動力之一。更要強調學生的感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。 根據教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。
2、引導學生進行大膽想像創造，培養學生實踐能力和自主創新能力。
3、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。
教學重點：
激發學生學習興趣，培養學生大膽表達自己的想法，學習簡單團、搓、壓、捏的方法 教學難點：
引導學生突破水果常規的造型和色彩。
材料準備：學生準備橡皮泥、小盤子
教師準備課件、、示范作品
教法：
1、游戲、結合引導學生動手的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
學法：
主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
教學過程：
為了使學生能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
一．啟發學生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談談自己的感受。
二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程，引導學生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。
三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價。
一、課前延伸，溝通交流
穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況
課件播放：故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒 有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板書)香甜的水果 老師問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。
[設計意圖：創設情境，帶入故事情節，激發興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]
二、出示課件：第一關：夸的香又甜，就會過這關。
師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己吃過的，見過的水果。老師今天給大家準備了很多水果，
[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者] 學生夸夸，讓同學和老師猜。
[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]
三、第二關：(出示課件)都來變水果，誰的方法多
(1)橡皮泥變水果，同學們和老師一起比一比，看誰變的快！
聽口令，拿出橡皮泥，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點 [設計意圖：采用教師與學生 比賽的方式，實質是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生 在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣]
(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)
(4) 學生制作。
[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發現問題，找到美感所在。評價環節注重水果的形狀、顏色，評價中注意讓學生從別人作品中發現優點，也能提出建議，培養學生善于發現、善于學習的能力。本環節側重技能的訓練與寫實性的水果造型。]
(1)看了大家做的水果非常高興，可是總感覺少點什么，這時候有個小神仙給悟空送來了這樣一些水果，悟空頓時眉開眼笑，‘對對對，我要的就是這樣的水果’，你們想知道小神仙到底給悟空送來了什么樣的水果嗎？我們一起去看看。（播放課件） [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象]
(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？
師：先來看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢？ 與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎？
你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領最大，變得水果最奇特。
(3)學生暢想并開始創作
(4)評價展示
[這一環節充分調動學生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環節的寫實造型過渡到寫意造型]
五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤
(1)教師說明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。
(3)小組進行合理分工
[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]
(4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。
[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環節是前兩個環節的綜合運用，注重合作意識的培養]
六：評價展示
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？
(1)自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。
[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]
�。�3）教師評優點，指出缺點。
七：總結
孫悟空帶著同學們做的水果到天宮給王母娘娘匯報，并且把小朋友們今天的表現都告訴了天宮里的各路神仙們，玉皇大帝非常高興地說：那就請一（1）班的小朋友也來參加今年的蟠桃會吧！大家想去嗎？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準
備出發了。
板書設計
這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。
我的說課完畢，謝謝指導！
幼兒園說課稿 篇5
一、活動課題：萬能的小手(語言)
二、活動目標：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
三、活動準備：
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程：
(一)導入
1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話："小小手""我的小手可以畫畫""我的小手可以折衣服""我的小手可以看書""我的小手可以吃飯""我的小手可以拿報紙"……
幼兒看得非常認真投入
老師的話：一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。以情景表演調動幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"
(1)咦!你們有沒有發現一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲："打啞謎"
1、講解游戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩個游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲："找朋友"
1、講解游戲規則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發現其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。
幼兒園說課稿 篇6
一、說教材：
(一)教材分析：
聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
(二)教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出
：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
(三)教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始
終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
(四)教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)
3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬
于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
(一)觀看情境表演，激發
幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
(二)通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”
鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的.對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
幼兒園說課稿 篇7
一、 課題的生成
一天，在餐后散步的活動中，我們全體師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現貓和老鼠的關系，能否也用音樂游戲的形式來表現貓和老鼠的關系呢?于是便生成了此活動。
二、教材分析
這是一個有內容、有情節、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學目標：
1、通過對話、對唱復習歌曲，進一步理解和表現角色不同的音樂形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);
2、掌握游戲規則，學做游戲《小貓敲門》。
教學重難點：
根據歌詞內容，創造性的表現角色的音樂形象
重點：第一教時：在多種形式反復的感受中，啟發幼兒用不同的音色及不同的強弱表現出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。
第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規則的關系。學做游戲。
三、教法、學法
(一)說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著�！被顒又形伊η筮_到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。
2、角色扮演法：根據歌曲內容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。
3、情境教學法：在教學中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
(二)說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更深刻。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。
四、活動準備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學過程
1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節奏學貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節奏走路，表現賊溜溜的形象。
2、復習語言節奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。
小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來，
喵喵喵， 貓來了， 嘰里咕嚕， 滾下來。
3、發音練習：《小貓敲門》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復習歌曲：《小貓敲門》
(1)“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興�！�
(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對唱的形式復習歌曲。
(4)老師提問：
�、佟斑@首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”
�、凇袄鲜笳f話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學說話，表現小貓和小老鼠說話時不同的語氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現出老鼠機靈害怕的樣子。
�、倮蠋煟盒±鲜罂蓹C靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
�、倮蠋煟贺埶玖钫嫔駳�，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)
②師生共同游戲一遍。
(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長》
“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
�。ǘ┗顒又攸c、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生回答，依次發出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園說課稿 篇9
設計意圖：
生活中幼兒，經常能接觸到各種各樣的標志。讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，滿足幼兒興趣及好奇�；顒泳C合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。
活動目標：
1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。
活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等
3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
活動難點：
認識常用標志，理解各種標志的含意。
活動過程：
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。
第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。
在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。
幼兒園說課稿 篇10
一、教材分析
中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現力和創造力。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的幼兒是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們認識數字是建立在一定的感性經驗基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓幼兒把數字8的形狀和已有的一些物體聯系起來，讓幼兒能具體形象地認識記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。
二、活動目標
《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。根據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。
1.感知8以內的數量，并認識數字“8”。（這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標。）
2.初步掌握8的實際意義。（這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。）
3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。（這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現實生活聯系了起來，真正體現了教育是為生活而服務的。）
三、活動準備
為了更好地服務于活動目標。更順利地實現活動過程，根據幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。
經驗準備：幼兒已經認識了7以內的數熟悉7以內的數量。（前期的經驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經驗，就會影響到他們對數量8的感知。）
物質準備：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。
�、诨顒邮抑車胖萌舾缮砩嫌�1——8點子或數字的老鼠形狀。
�、廴耸�1份實物卡片操作材料。
四、說教學
新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我采用了把枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采用了以下教學方法。
1.觀察操作法
觀察就是在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓幼兒通過看一看數字8、找一找和數字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數字8。
2.按數取物法
給予一定數量的物體，讓幼兒根據教師說出的數字拿出相應數量的物體。隨著幼兒數能力的增強，對幼兒只說出數，沒有范例。按數取物的條件是抽象的，沒有直觀依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務，解決抽象數學問題。
五、說過程
根據幼兒認知水平的特點，我將學習過程分為四步進行。
�。ㄒ唬┘と耄沂緮底帧�8”
�。ǘ﹦邮謹滴铮惺�8的含義
（三）情境操作，運用8的數量
(四)集體游戲，體驗數學樂趣
1.游戲導入，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友，今天老師和你們做一個數字娃娃的游戲，你們想不想變個數字娃娃？你們想做數學娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。
師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？看誰說的又對又快，幼兒回答。
師：幼兒們，你們變的數字娃娃真可愛，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術就知道了。
2.操作課件，讓幼兒初步感知8以內的數量。
花園里，飛來了7只蜜蜂，后又飛來了一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂，后來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的（7添上1是8）老師肯定并請全體幼兒說一遍。依次播放花，蘋果，汽車，飛機等讓幼兒說。
師：老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？8像什么？
師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車等，8能表示好多好多是8個的物品。
3.游戲：闖關拜見黑貓警長，正確判斷“8”以內的數量。
�。�1）第一關，請小朋友們從盒子里找出有8個水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）
提問：你找到了什么水果，它們的數量是幾，
�。�2）第二關，說出數字“8”像什么？請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。
（3）第三關，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問題拿出相應的數字卡片放在桌子上。
4.鞏固游戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。
師：活動室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個圓點的或者有數字“8”的小魚，比一比，誰的本領大，捉的老鼠、小魚又對又多。
幼兒游戲，教師觀察、指導。（播放歌曲《黑貓警長》）
結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。
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