中班語言說課稿(15篇)
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的中班語言說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言說課稿1
一、說設計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標：
1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保意識。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程
（一）導入：
教師運用談話的形式，激發幼兒對小烏龜的的興趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
�。ǘ⿴熤v解示范。
這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發現操作的順序：
1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜；
2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。
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小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧！省得到操作的時候，會犯“圓畫不好”錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最后進行環保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
中班語言說課稿2
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說本次活動的設計意圖：
一、說教材
1、教學分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。
2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發展的關鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說教學目標
目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時結合本班幼兒的實際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點。
2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節。
3、情感目標：感受傾聽他人的美好感情，體驗文學活動的樂趣。
本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點"。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展是聯系在一起的。因此本次活動的重點定位在"能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節"。
活動準備：
1、物質準備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）
2、經驗準備：幼兒之前對冰的形態、結構有過初步的了解。
三、說教法學
法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。"教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學習的能力，同時體現"生態課堂"的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。
四、活動過程
活動過程是活動內容的具體表現與實施，我將本次活動分為五個環節：一是指偶導入，激發興趣；二是分段學習，熟悉內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。
一、指偶導入，激發興趣師
小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來，我們和小兔打個招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時，教師的配音以及指偶動作的表現，能夠很好地激發幼兒學習興趣，也能夠將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）
二、分段學習，熟悉內容
1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發抖），小兔發抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得發抖的樣子（邊說邊做動作）。
2、學習第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎么樣�。繛槭裁矗浚ê荛_心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學習第三段：
1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在�。繛槭裁矗�
2、學習內容后提問：春天來了，小兔發現窗戶上的什么不見了��？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時候心情怎么樣�。浚钡每蘖耍�，我們一起來學習一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？
4、學習第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�活動的重點環節，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經驗，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發展他們的思維能力和表達能力）
三、完整傾聽，理解內容師
你們覺得這個故事應該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？
�。ㄍㄟ^課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒知識接收的多少）
四、多元練習，鞏固提高師：
今天，老師準備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。
1、請一組幼兒表演。
2、再請2--3組幼兒表演（本環節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗游戲帶來的樂趣，體現了生態課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）
五、情感遷移，結束活動師
呀，小朋友們真棒，今天我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因為她很可愛；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學習本領呀？這樣才能解決更多的問題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
（在對本次內容小結過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終快樂學習。）延伸活動：
1、領域滲透：在語言區將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續自主去講述故事內容。
2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態的表現。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言說課稿3
一、今天我帶來的說課內容是中班幼兒的一個安全教育主題活動，題目叫《不亂吃東西》。
先說說我的設計意圖：中班的幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園。這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經驗和常識。
新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發展，有助于拓展幼兒的生活經驗和視野。
二、再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。
三、接下來說說活動準備：
1、物質準備：一個鐵制五角星、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質的食物、假冒，劣質的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中
4、環境準備：留一面帶有邊框的主題墻
四、下面說教法：《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜地采用以下教學方法：
�、俟适聦敕�、
②提問啟發法、
�、壑庇^教學法、
�、芮榫氨硌莘�、
�、莞傎愑螒蚍�、
⑥操作法、
�、哔p識激勵法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來說學法：《新綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：
①觀察分析法、
�、谟懻摲�、
③競賽游戲法、
⑤操作法、
�、藁臃ā�
�、叨喾N感官參與法。多種感官參與法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來說活動過程：本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環節：興趣導入——故事進入——課件及情景表演深入——游戲漸入——操作鞏固——布置主題墻延伸。活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習自我保護的能力。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師�；顒右婚_始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語氣提出問題：“發生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動起來，我順勢激發幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語銜接到下一個環節。
2、其次，故事進入。
通過真實的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講述，講述后我啟發提問：“醫生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發幼兒思考。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又矣钟们擅畹脑捳Z銜接到下一個環節：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論。真實的課件來源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時我用參與者的角色進行發言代替小結：“人在吃飯時，飯寶寶都要經過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧�！睅熒降龋蠋煶闪撕⒆拥呐笥�，孩子們在快樂中習得安全知識。
觀看第二個課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質、假冒、質、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習安全知識。
情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時明白吃魚要小心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴重時要及時到醫院去治療�？赐昵榫氨硌莺�，我啟發幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在
喉嚨里該怎么辦？”進行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言交流的樂趣。通過總結可充分發展孩子的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著，游戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環節我設計了“判斷對錯”的游戲。我采用分組的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，動畫“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回觀察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固安全知識。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題墻內，并且還鼓勵幼兒發揮想象和創意，設計“不亂吃東西”的家園互動小標語。幼兒念讀標語后我大聲復述并寫到主題墻內。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。很快，漂亮實用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會到成功的快樂，整個活動在精彩中告一段落，在創造想象中繼續延伸。
七、說說活動預測及反思
本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導�？傮w來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。
中班語言說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設計意圖和教材分析。
一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現了他們各自的特點，又體現了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的.趣味性和童趣性。
2、學情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發展的關鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發親近大自然的情感。
二、說教學目標目標是活動的出發點和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，并結合中班幼兒年齡特點和發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關系（學習有感情地朗誦詩歌）2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、情感目標：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關系"上。（學習有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發展與其情感經驗、知識技能等方面的發展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上，大膽地進行創編"。
活動準備：
1、物質準備：教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、經驗準備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經驗基礎，是活動順利開展的重要組成部分。）三、說教法學法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有：情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現生態課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
四、說活動過程活動過程是活動內容的具體表現和實施過程。我將活動過程共分為五大環節：一是音樂導入，激發興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動。這些環節會在具體的活動過程中得到逐一展現。
一、音樂導入，激發興趣(音樂導入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲�。课覀円黄鹑タ纯窗�。
�。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒�，游戲也能很好地調動幼兒學習的積極性，一開始就讓幼兒產生學習的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥好像在唱歌，教師就說："好的，那我們一起來學大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學習一下小鳥吧。）師：小朋友觀察很仔細，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么？同時注意聽詩歌里是怎么說的？
2、播放有聲課件師：現在，誰來說說你聽到了什么？
�。ㄒ龑в變簩⒃姼鑳热葑约撼尸F出來，而教師則是起支持、引導作用，同時將內容以圖譜的形式展現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內容用自己的語言表達，而后，再通過視聽結合的方法，引導幼兒將內容與畫面結合，并通過自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動作表演1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意啊？（教師詢問幼兒）1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環節，教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學習啊？
師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《快樂的節日》，結束活動）（最后一環節，先是對活動的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續……）活動延伸:
領域滲透：
1、在美工區為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內容表現出來2、語言區可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長帶領幼兒繼續復習詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
中班語言《大樹和小鳥》（修改教案）（11.27）活動目標：
1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程：
一、音樂導入，激發興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友，你們聽，音樂當中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學一學小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！
�。ń處熤笇�，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯）。
"大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優美的意境中去，活動一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內容的學習做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現"小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，教師說我們一起來學一學，邊說的時候可以邊配以節奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣�。浚ù髽湓谛Γ�，你是怎么看出來大樹在笑的��？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學一學大樹笑。（對于表現力好的幼兒，教師要有針對性地進行點評，如：XXX小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學一學大樹的樣子。
�。�2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣�。浚ㄒ蔡似饋恚┡�，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優美的幼兒進行點評"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優美。"3、展示表現"大樹小鳥，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個好聽的詞語來說，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。
（這一環節，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內容，體現了生態課堂的理念，同時也發揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動的引導者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內容與內容之間層層遞進，緊密相聯，使呈現在幼兒腦中的不是斷斷續續的知識，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內容以圖譜形式呈現。
如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，教師便說"哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。"教師貼圖譜}
3、完整呈現圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說"來，我們一起說一說"，這里教師可根據實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發展水平的高低）（在自主探索完詩歌內容的基礎上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結束活動1、簡單創編師：今天我們學習了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做游戲，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用"大樹XX，小鳥XX"的句式來說一說2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領幼兒走出教室）（簡單創編根據時間來安排是否進行，如果活動時間達到上限，則可以放在延伸活動中進行。）注：紅色部分的字是對每個環節所做的說明。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
中班語言說課稿5
各位領導，各位老師你們好，今天我說課的題目是中班語言活動《三顆星星》
一、說活動設計：
隨著社會生活化的加快，現代生活給幼兒帶來太多的知識，而幼兒生活經驗卻太少太少，自我保護能力差，極易受到傷害。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的�！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個知識點，故事情節富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實際經驗和自我保護能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現自我。
二、活動目標：
《幼兒園指導綱要》在語言領域中提出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特征和語言發展水平，因此我從認知、情感、技能三方面提出了本次活動的目標：
（1）理解故事的情節、內容、感受作品中童話的趣味性。
�。�2）引導幼兒的創造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。
（3）萌發幼兒對安全知識的興趣，更好地提高自我保護能力。
本次活動重點：理解故事情節、內容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規則。
活動難點：引導幼兒創造性的運用語言大膽清楚地表達自己的想法和感受。（通過一系列啟發性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點的有效方法）
三、活動準備：
我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。
四、說教法學法：
1、“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發現問題、解決問題�！苯虒W方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能，有利于激發幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。所以我采用以下幾種教學方法：
①直觀教學法：主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而來用的，按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導幼兒初步理解故事情節。
�、谡n件演示法：通過生動形象的畫面效果，創設直觀、生動的情境。使幼兒愛看、愛學、輕松愉快的參與到語言活動中去，進一步理解故事情節。
③提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知識，活動中通過設置提問，引導幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
�、苡螒蚍ǎ河螒蜻�是幼兒最感興趣的活動，是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。
2、說教法：
教學中我主要從兩個發面進行學法指導。一方面就是視聽結合法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動中我們引導幼兒看一看，學一學，說一說等多種感官的參與，引導幼兒理解故事內容。第二方面是情境表演法。在教學過程中教師有目的地引入或創設情境具有一定的創造性。
五、說活動過程
本次活動以新《綱要》為指導，從“認知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗，使幼兒原來的經驗和新經驗之間有機結合。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創造性地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時會按規則過馬路。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。安排如下：
�、賱撛O情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發生了什么事情，（幼兒進行討論）
②結合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請下來幫忙。（幼兒展開想象）
然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？
星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）
最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？
這一環節通過提問、討論、觀察、再提問內容一環扣一環，讓幼兒在討論談話中創設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環節。
�、塾^看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事。
蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經驗。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。同時，多媒體課件形象逼真地展現童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作品情節、解決難點。
�、軘U展延伸：游戲《小司機》
孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展，所以在以往小結滲透德育中的說教，采用創設情境游戲，把一些知識經驗滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機。
教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進行游戲，更進一步加深對交通指揮的理解，能遵守交通規則，過馬路時應該怎么過，以此就提伸了活動主題。
人才需要培養，它需要我們老師不斷總結經驗、勇于探索、大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到一定的推進作用。有不足之處，請各位領導、老師給予指教、批評，希望取得更大的進步。謝謝
中班語言說課稿6
一、說教材
(一)教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
(二)教學目標
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點、難點
本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。
三、說學法
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。
四、活動準備
示范掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等
五、說教學過程
(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。
(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點)說動物的話。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子�？从忠淮锡斖觅惻堋�(結合實際進行教育)
(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。
教學反思：
通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這次的教學活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參與領域目標:樂于參與各種游戲活動�；顒舆^程中，幼兒的學練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學中能使幼兒產生強烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發了幼兒的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感;能及時發現幼兒在活動中的表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。
中班語言說課稿7
一、說教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內容，故事情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并通過層層提問激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。
二、說教學目標知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
三、說教學準備《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書
四、說教學重難點重點：通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。
難點：根據影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。
五、說教學方法
嘗試用觀察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。
六、說教學過程
�。ㄒ唬┮}，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰？跟它打個招呼�。ü膭钣變捍竽懹闷胀ㄔ捙c小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過生日？
�。ㄖ苯右觯ㄟ^觀察封面，讓幼兒獲取有關于故事的信息，發展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。）
�。ǘ├斫夤适�，聽聲音，觀看大圖書3（停電）師：哎呀，小貓過生日的時候，發生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁）師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結合生活經驗發展幼兒語言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^看圖書4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
�。ㄋ模┯^看課件5（門鈴，客人來了）
1。師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰��？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的？請小貓打開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進！）
2。叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰��？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？打開門看一看，真的是刺猬來了�。ù题�，你好，請進請進�。�
3。叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰��？快請他進來看一看吧，（小猴，你好！請進請進�。�
4�，F在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數一數吧�。〝�1。2。3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內容與情節。）
5。叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場面。）
�。ㄎ澹┩暾v故事（幼兒在推測的過程中對故事情節有了一定了解，本環節通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）
�。┮龑в變航o小貓送祝福，唱生日歌1。師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊？
2。生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3。分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。）
中班語言說課稿8
說教材
教材分析：
《紙雨傘》是中班下學期語言教材中的一則看圖講述活動。這則故事的情節簡單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事。“看圖講述” 是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，也是發展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養幼兒感知理解講述對象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力�！都堄陚恪愤@個故事的主人公是小袋鼠，情節展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說學情
3——6 歲是幼兒語言發展的關鍵階段。這一時期，語言是幼兒進行思維、表達情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認識他們不能直接感知的事物，表達自己對事物的認識。為了使看圖講述活動能更好地發展幼兒的語言能力，我注重激發幼兒的表達欲望，為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴進行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調動幼兒學習興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學習用語言來表達看到的事物。
說活動目標
結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的教學目標：
1、 引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
2、 引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。
3、 通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
教學重難點
重點：理解圖片中故事情節的發展過程。
難點：引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
說教學準備
根據活動目標的制定，我做了如下準備：
“變魔術”用紙、多媒體課件、優美音樂一段。
說教法
根據幼兒的學習情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準備采用游戲律動法、看圖講述法、表演體驗法、以及交流討論法來完成本節活動的教學。
說學法
整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學習的”這一認知規律以及由淺入深、循序漸進的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動目標及要求。
說活動過程
根據中班幼兒語言能力和年齡特點，結合本次活動的目標。我設計了以下幾個環節：
1、游戲引入、激發興趣。
以游戲“變魔術”激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領隨音樂做律動《小金魚》。律動結束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。
�。�1）課件展示第一張圖片請幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會用紙做什么，再展示第二張圖片，引導幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時的心情，并進行表演。
�。�2）課件逐一播放其余圖畫，引導幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進行了組合，重組后的圖片內容為：烏云、雨點和滿臉淚水的袋鼠。當幼兒看到此畫面的時候就會很自然地想：小袋鼠怎么會哭呢？發生了什么事情呢？有經驗的孩子很快就會想到“紙雨傘會被雨淋破的道理”。
3、請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
�。�1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
�。�2）請個別幼兒上前講述。
4、活動延伸
教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5、活動結束
播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
中班語言說課稿9
一、說設計意圖：
我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。
中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標：
根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，“順”應幼兒的探索活動，幼兒表現出極大的學習積極性和自主性，他們發現問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發揮，為建構新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。
[page_break] “助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機教育的契機，并把教師的主題轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。
五、說活動準備：
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
六、說活動過程：
本次活動共分四個環節：設疑激趣-感知探究--體驗驗證-經驗拓展
第一環節：設疑激趣。
在本環節中，我通過“順”應幼兒活動的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環節：感知探究。
在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發現、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點。
第三環節：體驗驗證。
�。┰诒经h節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。
同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態下主動建構知識和經驗，從中學會了學習、學會了生活，體驗到了發現的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。
[page_break] 在這個環節我還將“增進幼兒表達與交流能力”這個隱性目標有機整合在科學活動之中，適時的創設讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構建科學知識與經驗，以此發展幼兒準確的表達方式。
第四環節：經驗拓展
在本環節中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發幼兒進一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒經驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，同時培養了幼兒科學的探究精神、科學的行為習慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學探索活動。
整個科學探索活動教師堅持以疑激趣，以趣激學，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，分享彼此的經驗與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。
中班語言說課稿10
尊敬的各位評委：
你們好！我是學前組3號參賽選手，今天我說課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個方面對本課的教學加以說明：
一、設計來源及教材分析；
二、教法學法；
三、教學過程設計；
四、板書設計。
一、首先我要說說這個活動的設計來源及教材分析
�。ㄔO計來源）《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。教材來源于《朱家雄主題式活動設計》中班春學期的語言領域。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理�！豆u小房子》生動地講述了這樣一個故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經過樹林時，無意間發現了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。
(學情分析)在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說說見過的房子時，調動了幼兒的積極思維。學習積極性很快被調動起來，因此，語言活動《果醬小房子》應運而生。
二、其次，我再說說這個活動的目標及重難點：
根據中班幼兒實際情況以及布新課改三維目標為依據，我將目標定位為知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的目標
1、理解作品故事情節，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。
2、喜歡并嘗試有創意地續編故事結尾。
3、感受故事中房子變化的趣味。初步學會判斷對錯。
根據目標，我把重點定位于：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。
難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：
1、電腦課件（幻燈片）。
2、小熊圖片、故事圖片。無色。紅色、黃色的房子圖片各一張。
三、說教法與學法
教法：新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，我結合中班幼兒實際情況以及喜歡說的特點，結合本次活動的目標，為了突出重點，突破難點。我采取了以下教法:
1、直觀演示法
2、講述法
3、談話法
4、提問法：
學法
1、討論法
2、體驗法
3、觀察法
4、續編故事，拓展升華
四、教學流程我準備按照以下三個環節展開：
對于本課教學過程的設計，我主要從以下三個方面考慮的：1.簡化教學程序，優化教學內容；2.不求面面俱到，但求突出重點，突破難點；3.問題由情節發展提出，過程讓學生參與，疑問由學生解決。據此我設計了如下教學過程：
一、我根據幼兒喜歡房子，小熊的特點，用它們導入活動，引起幼兒聽故事的興趣。
1、談話活動：說說有趣的房子。
2、觀察熊哥哥，猜測講述。
熊哥哥經過樹林的時候，也發現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。
二、在幼兒興趣正濃的時候，我因勢利導講述故事，這個環節是本次教學活動的重點。因此我花了比較多的時間。為了幫助幼兒理解故事，結合他們喜歡說的特點，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節。這個環節我根據故事情節的發展把故事分成三段來突破重點：
1、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分。
�。�1）小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽故事的興趣）
2、提問，理解故事前半部分內容。
用自己的語氣語調加上肢體語言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）
�。�1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）
�。�2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會怎么辦？（這個問題起到承上啟下的作用，使環節之間銜接自然）
這個問題的第一問幼兒根據已有的生活經驗能夠說出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑，這個時候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的，而應該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進一步引導幼兒繼續尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會想到如故事情節所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法�！边@樣解決是因為求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。
（3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發出蜂蜜的香味。（抽掉無色的房子）
提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問,加深幼兒對故事情節的理解并發展其語言表達能力)
3、小結。
這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同？
這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會變的？（突出重點，通過一問一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）
4、講述活動：創設一個情境：主人回來了，看到自己的房子已經變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知）
三、幼兒嘗試遷移續編故事。
1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢？
熊弟弟覺得奇怪，于是就走進了小樹林，遠遠地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。
你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學活動的難點，為了更好的突破難點，我同樣采取的是情境創設的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續編結尾，又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。我會根據幼兒對這個環節的反應來決定是否進行第二課時的學習。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進行第二課時的學習。如果幼兒沒有特別大的反應，我則不開展繼續學習活動）培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創造性，以解決難點。
2、小結：活動結束。
五、說板書設計（情境設計）
為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。
以上是我對“果醬小房子”這個中班語言活動的分析和教學設想，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統做法，結合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點，我采取了邊講邊問的方法。讓學生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要，突出了重點；另一個是對難點的處理上，鼓勵每個幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進來。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個環節的設計也有利于培養學生的創新思維和創造力。
當然實習的教學活動是一個動態過程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設想，力求在具體的實踐教學過程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！
我的說課到此結束，謝謝大家！
中班語言說課稿11
本次探索課我講授的內容是幼兒中班語言《水果歌》的第一課時，這首兒歌在內容與形式上都為幼兒初步熟悉兒歌，進而提高學習兒歌的興趣奠定了基礎，在中班兒歌教學中有著舉足輕重的作用。這首兒歌以小朋友們都熟悉的水果為題材，讓幼兒通過觀察蘋果、香蕉等水果的顏色，又進一步以水果的顏色為題材創編的兒歌。這首兒歌以問答的形式，寫出了幾種常見水果的顏色，傳播了水果的基本知識，兒歌比較短小，幼兒學起來會朗朗上口。由于我班幼兒年齡小，剛入學不久，注意力很難集中那么長的時間。因此，在整節課上，我以多樣的游戲貫穿始終。目的在于讓幼兒能在較短的時間內，高效率的完成本節的學習任務。
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了如下的教學目標：
1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容
3、通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。
重點目標：初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
難點目標：通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣
結合本首兒歌的特點，我確定本節語言課的探索重點是利用多樣的游戲提高課堂效率，結合本課實際，我進一步確定本課的主題是：如何使小游戲發揮大作用。
《綱要》提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”結合綱要中的精神，在教學過程中我是這樣設計的：
第一環節是利用變魔術的方法激趣導入本節新課。因為興趣是最好的老師，在新課伊始孩子們學習的積極性就已經充分被調動起來了，作為執教的我們還用擔心本節課孩子們會學得不夠好嗎？
第二環節是編兒歌。在這一環節，我并沒有像講述其它的兒歌一樣，直接出示兒歌，一句一句地讓幼兒去死記硬背，而是以擬人化的口吻激起幼兒想要編兒歌的欲望，相信孩子們會很愿意參加這樣的活動。
第三環節是大聲小聲游戲。因為幼兒已在老師的引導下學會了前兩句兒歌，安排這樣的游戲，一來是為了緩解緊張的學習氣氛，二來是為了讓幼兒鞏固記憶前兩句兒歌，并能在此基礎上，愿意仿照前兩句的句式為西瓜創編兒歌。
第四環節是在老師和幼兒已基本掌握了整首兒歌的基礎上，進行的一組游戲，目的在于不僅讓幼兒在游戲中較好的鞏固本節所學，還能使他們的傾聽能力有所提高。因為游戲一直是孩子們的最愛，一邊游戲一邊又能高效的學知識，使教學目標充分的落實，作為教師的我們又何樂而不為呢！但在本環節可能有的幼兒會因為過于興奮，而沒能聽清老師的要求，導致課堂會略顯有些亂，這就需要作為教師的我靈活地駕馭課堂。
第五環節是出示幼兒熟悉的水果的圖片，讓幼兒通過觀察說一說它們都是什么顏色的。因為水果是孩子們平日里最喜歡吃的，也是大家最熟悉的。相信孩子們會對這一話題很感興趣，他們會變得敢說，愿意說，爭搶著說，幼兒的語言表達能力就會在此時有進一步的提高。
第六環節是游戲中創編兒歌。這一環節主要是對幼兒創編簡單兒歌能力的檢驗。在這一環節，可能有的幼兒不能像想像中的那樣一下子就把兒歌編好，這就需要作為教師的我進行適當的引導。
第七環節是通過打電話的游戲方式，教師做打電話狀問幼兒：什么水果紅紅的？幼兒可結合圖片編出：草莓草莓紅紅的。既能玩好，又能學好就是我這一環節的主要設計意圖。
第八環節是總結。針對本課實際我教育孩子們要多吃水果，有利于身體健康，在欣賞《水果歌》的教育聲中全課結束。
縱觀本節課，幼兒在多樣的游戲中真正的掌握了所學的兒歌，使教學目標得到很好的落實，盡管是第一次出課，但是我們師幼配合默契，產生了良好的教學效果。在以后的教學過程中，我會再接再厲，在幼兒語言教學方面講出自己的特色。
中班語言說課稿12
一、說教材
1、教材分析“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老�！�、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。
3、重點、難點
了解故事內容，知道為什么“老�！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學目標
a。引導孩子們熟悉故事內容。
b。根據故事中的動物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W會比較高矮。
c。通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學準備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動物頭飾。
二、說設計
1、教法
我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養幼兒的表演力和想象力。
2、教學程序
A、運用小客人來做客的游戲導入活動
B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的復述。
D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？
教師：小馬最后過河了嗎？
教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應該怎么做��？（引導幼兒用故事中的句子來回答）
5、活動結束
教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。
中班語言說課稿13
說教材：本活動是一節語言活動——《香甜的小溪》。
語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展 是不可分割地聯系在一起的語言教育應當滲透在活動中。在活動中養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。本次活動也是一節環境教育活動。我們賴以生存的 生態環境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環境教育是解決環境問題的根本出入。要讓幼兒了解環境污染的嚴重性，初步培養幼兒的環保意識并在活動中鼓勵幼 兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。
說目標：本活動我預設了以下兩個目標：
1、在理解故事的基礎上，能完整的講述故事。
2、培養環保的初步意識。
說準備：為活動準備了以下教具：
1、故事錄音帶、錄音機。
2、小兔毛絨玩具一個。
3、掛圖投影、圖片投影、環保小短片。
說活動流程：活動一開始我和小朋友門一起說兒歌集中他們的注意力。再出示小兔子，孩子們對小動物十分偏愛。以解決小兔子的苦惱來讓孩子們集中精神聽故事。
第二個環節是傾聽故事。孩子們聽完故事錄音后教師再繪聲繪色講述故事，邊講邊提問。根據故事情節變換語調的高低速度的快慢、生動形象的表達故事來吸引幼兒的注意力。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
第三個環節是幼兒復述故事。以小兔子想聽聽小朋友們給它講這個好聽的故事來激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復述故事。
第四個環節擴展思維 通過看短片和圖片讓幼兒意識到環保的重要性并鞏固對環保的認識。
第五個環節活動延伸 讓幼兒在音樂聲中與幼兒園小樹交朋友，用實際行動來保護環境。并結束本活動。
中班語言說課稿14
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：
1.根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。
2.現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備
1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學法
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：
一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。
一說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起！激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學法指導
本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
第三部分：說教學程序
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友�？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣，講故事，畫畫
)（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。
3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
附
微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒�，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語言說課稿15
一、說設計意圖
這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了，但失而復得的是全體老師，小朋友的愛和爸爸媽媽的關愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。特別在活動后程的應用遷移，更能讓孩子從自己出發去體驗和理解故事所包含的深層意義。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內容，初步感受當別人有錯時能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。
說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內容，會復述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關系”等，感受當別人有錯時能原諒別人。
難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。
三、說活動準備
其實像這樣的故事，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創設一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現過的玩具小斑馬(一只腳壞了，用雙面膠固定)準備好大的禮物盒子。。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
這里的活動前準備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。
四、說活動過程
新《綱要》指出：教師應成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發現問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：1、情景導入(發現問題)---2、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問題)----3情景劇演示(解決問題)----4、應用遷移。
(一)、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導入活動，引起幼兒興趣
(二)、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞，先看第一段和結束部分貝貝收到了個大禮物盒子)
1、師：昨天是一個叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會上他又哭又笑，到底發生了什么事呢?咱們來看個故事。在看故事前先來聊聊小朋友，你們過生日會得到什么禮物?哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物?
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導幼兒發散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢?幼兒提出自己的意見和建議。
(三)、情景劇演示。理解了故事的內容之后，給孩子一個懸疑：貝貝到底會怎么處理小斑馬壞了的事情?最后的大禮物盒子里會有什么?然后可以問小朋友們自己快不快樂，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦?
讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結果。
(四)、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發展是不是和自己的一樣，或區別在哪里。
運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內的責任。
感受爸爸媽媽對自己無私的愛。
結束部分---
這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣，。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結束。
教學反思：
中班幼兒是身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點：有意性行為開始發展，學習控制自己的情緒， “禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理。通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
教學活動基本達到了移情環節說深說透的目標，難點也有突破�！安恍⌒呐獕耐榈耐婢咴撛趺崔k？”到這個環節就比較容易冷場，我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。” 既體諒幼兒又富有挑戰性的語言果然取得了不錯的效果。教學效果比較滿意。
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