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      1. 教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓的心得體會

        時間:2021-01-01 20:11:03 心得體會范文 我要投稿

        教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓的心得體會范文

          通過這次參加全國高校教師精品課程《線性代數(shù)》的網(wǎng)絡(luò)培訓,總體感覺很好,收獲很多。以前對李尚志老師有些了解,知道李老師的線性代數(shù)課上的好,卻從未親自感受過,通過這次培訓,領(lǐng)略了李老師精彩而獨到的授課風采,使我深深感到自己的不足。也為自己以后的教學增添了不少的經(jīng)驗。之前我對線性代數(shù)課程也有一些思考,通過這次培訓,我把自己的體會寫出來,有些問題大家一起討論。

        教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓的心得體會范文

          全國各高校理工類專業(yè)基本都開設(shè)了線性代數(shù)的課程,雖然各學校所選用的教材不同、授課老師不同、所面臨的學生的基礎(chǔ)也不同,但是不可否認,教師講授的知識體系基本是相同的,講授的重點和難點基本是相同的,考試的內(nèi)容也是大體一致,可以說各大高校的線代教師基本上是在講授相同的內(nèi)容。但學生對不同教師的授課有不同的反映,學生能從線性代數(shù)這門課程中學到什么,怎么去用,有著較大的反響。

          線性代數(shù)是大學最重要的基礎(chǔ)課程之一,它最大的特點就是抽象難懂,加上目前各學校開設(shè)這門課程的學時較少,使得本來就很難以理解的問題要在很短的時間內(nèi)得到解決就變得難上加難,有的老師都不愿意上這門課,就是因為學時太少,再加上一些放假又沖了一部份課時,使得本來就很緊張的課時變得更少,不知道能上多少內(nèi)容,一看教材上的內(nèi)容又覺得什么地方都不能砍,否則,后面就無法講下去,真不知道如何來組織教材,要是全部照本宣科的全講,學生就會覺得一堂課上內(nèi)容太多,不能消化,枯燥無味,特別是一些剛從學校畢業(yè)出來就走上講臺的新教師,基本就是照著教材上講,書上寫什么,就講什么,黑板上就寫什么,學生聽著乏味,不知道學習線性代數(shù)有什么用,學了干什么,一學期下來,感覺什么都不知道,糊里糊涂的。通過培訓,使我明白如何組織教學內(nèi)容,深深的體會如何使內(nèi)容由枯燥變得精彩。正如李老師的文章《線性代數(shù)教學漫談》一文中寫到,課本上的內(nèi)容基本上是按照一定的邏輯順序書寫的,一般是先有定義,后有相應(yīng)的定理、性質(zhì)等等,即使有一些例子也是幫助理解概念或簡單的法則的應(yīng)用,其實有很多的概念的得來都有一些歷史背景,經(jīng)過抽象之后寫在書本上,本來它們的得來也就為了解決某些問題而發(fā)明的,如果不給學生講解這些由來,學生就不知道為什么需要這些概念,這些概念、定理有什么用。所以,一堂課上哪怕花3-5分鐘給學生簡單的介紹一下相關(guān)概念的'歷史背景,使學生知道知識的來龍去脈,是有必要的,這樣可以提起學生的學習興趣,變被動為主動,從解決問題出發(fā)來組織教學內(nèi)容。

          線性代數(shù)的內(nèi)容雖然比微積分的要少得多,但大部分學生學起來并不容易,主要是因為線性代數(shù)比微積分抽象得多,不容易理解,微積分的一些內(nèi)容學生在中學已經(jīng)接觸過,微積分中的有些概念要容易理解,如導數(shù)可以理解為過曲線上某點的切線的斜率,物體運動的速度,定積分可以理解為曲面的面積等等,這些都與我們的現(xiàn)實生活中的某些東西相關(guān),更容易理解,而線性代數(shù)中從一開始就是一些抽象的概念,如行列式的定義,不能一來就定義n階行列式,先從二階到三階,性質(zhì),再到n階行列式的定義,為什么要這樣定義?,在現(xiàn)實生活中有什么用處,矩陣的乘法又為什么要這樣相乘,還有線性相關(guān)和線性無關(guān)是什么意思,知道線性相關(guān)或無關(guān)有什么用等等一系列的疑問。線性代數(shù)就象一塊壓縮餅干,看上去少,一旦減壓之后就會膨脹,不易消化,而且線性代數(shù)各個知識點的鏈接非常緊密,教師的任務(wù)就是要如何引導學生順利入門,掌握線性代數(shù)這門課程的精髓和要點,并善于學會用所學的知識解決相關(guān)的問題,使學生通過學習而受到數(shù)學素養(yǎng)的訓練。

          關(guān)于精品課程的建設(shè),李老師說精品課程為誰建設(shè)—學生!,精品課程的關(guān)鍵是要有特色,有影響,要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,不為多媒體而多媒體,我個人覺得這樣的提法很好,我們都知道多媒體教學有明顯的優(yōu)勢,它具有強大的演示功能,制作的圖形直觀清晰,為抽象的數(shù)學問題提供直觀的背景,為靜態(tài)的數(shù)學提供動畫的過程。用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學,學生很難對這些復雜的圖形有直觀的認識,能有效地激發(fā)學生的形象思維。但是多媒體教學信息量較大,節(jié)奏較快,學生看演示只是一種視覺暫留,不能馬上把所看到的表象知識上升為理性知識,而傳統(tǒng)的教學模式在教師板書時,學生有充足的時間進行思考,對學生建構(gòu)合理的認知網(wǎng)絡(luò)起著重要的作用。所以,適當使用多媒體是必要的,但不能全過程都使用多媒體,不能為多媒體而多媒體。

          總之,通過這次的培訓,使我學到了不少的教學經(jīng)驗,今后我將繼續(xù)努力探索,把線性代數(shù)這門課程講授更精彩。

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