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      1. 新教師匯報課心得體會

        時間:2022-07-13 13:22:23 心得體會范文 我要投稿

        新教師匯報課心得體會

          在平平淡淡的日常中,越來越多的人或聽或寫匯報,匯報可以是書面的,也可以是口頭的陳述,如果有PPT的話則更加正式,話說回來,你知道怎么寫匯報嗎?下面是小編精心整理的新教師匯報課心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        新教師匯報課心得體會

          xx月xx日,我校舉行了新進教師“匯報課”活動。在參與“匯報課”活動教師的共同努力下,“匯報課”活動已經圓滿結束。本次活動,教師講課情況總體良好。大部分教師教態自然,教學目標明確,能夠突出教學重點和處理教學中的難點。教學層次較清楚,能比較熟練地講授課程的內容,在講課時,大部分教師的語言表達清晰流暢,重視調動學生學習的積極性和主動性,能夠正確處理主導和主體的關系,通過師生互動,注重講練結合,把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。主要體現在:

          1、課前準備充分,認真鉆研教材,把握重、難點,找準教學的突破口。大部分教師都能認真鉆研教材,深入分析教材,把握教材的重點和難點,找準教學的突破口,使得教學能夠有的放矢。教學中,滲透以人為本的教學原則,采用多種教學方法,精心設計問題,能夠熟練運用“汝南課堂教學模式”進行教學,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,激活課堂,充分調動學生學習的積極性和主動性。

          2、絕大部分授課教師教態自然大方,教案準備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學手段,條理清晰,資料充實,能與學生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。

          3、課堂教學充滿趣味,教學語言親切。一些老師語言有感染力,教態有親和力,對學生的提問有吸引力,對學生的評價有說服力。

          4、課后及時反思,積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行反思,反思失誤,尋找和發現問題,來不斷提高自己的教學水平。有的教師除了認真總結自己教學的得失外,還主動誠懇地與評課的老教師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。

          5、增進了解,互相互學,提高教學水平。聽課中,聽課評課教師都認真做好聽課記錄,評課教師對教學的全過程和教學的效果作出較正確的分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位評課教師都充分發表意見,根據本節課特點,在肯定長處的基礎上,側重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學的建議。

          教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的.教學提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結精神,也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。但是,在聽課中我們也發現存在一些問題,還有一些需要改進的地方,主要體現在以下幾方面:

          1、在教學中,有的教師對教材不熟悉,對課程標準和教材的研究不夠,對知識的儲備不足,挖掘教材不深。了解學情是備好課的關鍵,更是講好課的基礎。如果我們不了解學生對本節課所涉及到的知識掌握如何?那么往往會導致我們的新授進程受挫。這將迫使你改變原有的教學思路,而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場變陣的智慧。因而會出現重點不突出,就更談不上難點的突破!

          2、不能真正體現學生的主體地位。有的教師在教學中對學生的接受心理和認識水平缺少考慮,重知識,輕技能。在課堂上,教師不太注意學生情感體驗,缺乏課堂隨時調節氛圍的能力。即使安排了一些體現主體地位的活動,也往往因時間安排不當、方法簡單而流于形式。有的教師經常運用"提問法",以此作為調動學生與教學活動的主要方式,卻因設問超越學生的知識基礎和理解能力,教師又不能適時啟發與誘導,難以起到開啟思路的作用。

          3、教學方法單調乏味,學生不感興趣,部分教師在授課過程中,滿足于對教材內容的簡單機械的重復,平鋪直敘,不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為,是對教學內容的一種界定,我們應該很好的理解“用教材教,而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材,因此而束縛了我們的思維,不能設計出較新穎的方法,不注重鼓勵、表揚、啟發,挫傷了學生學習的積極性。

          4、從教學語言的角度看,術語不準確。課堂問題的設計或說是老師提出的問題,有的不準確、有的深奧,讓學生們無從答起,或不明白答什么。有時老師的引導千呼萬喚也很難把學生的思路引到問題上來。

          5、少數教師板書缺乏總體布局,隨意性較強,書寫過于隨意。

          6、有的教師對所教學科特點不掌握,對學生不了解,進而導致教學效率不高。

          針對上述問題,解決問題的方法只有學習,反思。希望各位教師,在今后的學習中,不斷的豐富自己;在反思中,不斷的完善教學。

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