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      1. 化學新課標的心得體會

        時間:2022-09-14 11:11:01 心得體會范文 我要投稿

        2022年化學新課標的心得體會通用

          我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的2022年化學新課標的心得體會通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

        2022年化學新課標的心得體會通用

        2022年化學新課標的心得體會通用1

          通過這一段的緊張的培訓,使我對新課程標準有了更全面的認識;瘜W新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》,下面談一談我自己的一點體會:

          一、創設情境,發揮最佳效果。

          通過學習《化學課程標準》可知,在以后的教學中,應該試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

          二、努力提高學習化學積極性。

          在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

          1、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

          要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心理,使學生能夠與老師發生共鳴;瘜W學科與社會生活緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

          對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

          2、靈活使用挖掘教材

          有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

          三、努力使學生應成為課堂學習的主人

          環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的'問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

          四、追求教學形式和效果統一的課堂

          現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

        2022年化學新課標的心得體會通用2

          作為一名奮斗在教學第一線的化學教師,在體會新課標帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結合自己近年的實際教學經驗,談談我學習新課標過程中的體會。

          1、教育理念的轉化

          隨著時代的進步,基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育,新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求,新課標中明確指出,應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

          2、要正確認識新的學習方式

          新的學習方式主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。

          合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的內在的學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。

          3、今后我在教學中需要注意和加強的方面:

          (1)、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題,溫室效應在弊之外還有其利的一面。

         。2)、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。

         。3)、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系,讓學生真正能夠學以致用。

         。4)、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。

          (5)、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材,靈活實施教學。

         。6)、用心上好每一節化學課,勤寫教學反思、心得,大膽寫教學論文。

         。7)、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

         。8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學習的意識。

         。9)、重視精選習題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

         。10)、發現并總結自己教學中的成功經驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

          總之,新課標已經為我們指明了新的方向,今后的教學中,我將以新課程標準為指導,吃透教材,繼續腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學,使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!

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