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      1. 小學(xué)教師減負(fù)心得體會

        時間:2022-09-29 17:24:55 心得體會范文 我要投稿

        小學(xué)教師減負(fù)心得體會

          當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)教師減負(fù)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)教師減負(fù)心得體會

        小學(xué)教師減負(fù)心得體會1

          通過本周關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的問題培訓(xùn),我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”,要實現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會有以下幾點:

          一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

          三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂上要把握好以下幾點。

          1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽講,有何效率可言?

          2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

          3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

        小學(xué)教師減負(fù)心得體會2

          隨著我國教育改革的不斷深入,“減負(fù)”已不再是新鮮話題,可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重卻依然存在。過重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支,更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的,才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。

          我認(rèn)為:“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負(fù)措施,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān),其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學(xué)安排作息時間、還學(xué)生一個健康身體等措施,達(dá)到提高教育質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

          學(xué)習(xí)時間過長,導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足,身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進(jìn)取心。在學(xué)校和家庭壓力下,一些少年兒童對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

          減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,是關(guān)系教育發(fā)展的方向,關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才,關(guān)系國運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事,已成為社會共識。

          “減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)!疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量!皽p負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量!皽p負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。

          作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標(biāo)準(zhǔn),這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識,這樣的學(xué)習(xí)是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準(zhǔn)備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學(xué)機(jī)智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學(xué)生的“負(fù)”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準(zhǔn)備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負(fù)”。

          作為一名語文教師,在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號,當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當(dāng)動人的段落變成了支離破碎的分析,當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認(rèn)為語文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在閱讀,大量的豐富的'課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅(qū)使下,語文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。所以老師在語文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正要做的是,學(xué)生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

          一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)。因此,作為父母,?yīng)該明確地認(rèn)識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),作為教育的首要動機(jī),然后才有可能來談成才。

        小學(xué)教師減負(fù)心得體會3

          在實施新課程教學(xué)過程中,“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動,那就讓我們在學(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識,然后在實際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習(xí)效率,何樂而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

          尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過程,勢必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè),請問什么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練習(xí)時間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點,分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變:

          1、教師要把單一知識傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。

          2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

          3、把知識的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。

          慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會說:學(xué)習(xí)是快樂的!

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