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教學心得：培養小學三年級語文口語交際能力
當我們經過反思，有了新的啟發時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的教學心得：培養小學三年級語文口語交際能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著社會的不斷變化，學校的教育內容和方式也在不斷地隨之變化，而對學生語文口語交際能力的培養就是其中最重要的方面之一。口語交際能力是重要的語文素質與能力，小學語文教育面臨的一個重要問題是學生的口語交際能力的逐步降低。
許多學生都缺乏一定的口語交際能力，他們知道怎么樣用合適的語言把自己的想法傳達給別人，也不能理解別人的需要和想法；也有一些學生非常愛說話，但往往不能做到思路清晰的表達。這些狀況特別令人擔憂，因為隨著社會的開放和進步，人與人之間的接觸越來越多，良好的語言表達能力是與他人交流所必備的。所以，口語交際能力的培養應該引起足夠的重視。在教學實踐中，我在培養學生口語交際能力方面進行了積極思考，我認為培養小學生口語交際能力應該從以下幾個方面做起。
一、憑借語文教材，加強口語交際訓練
小學語文教材中語言因素十分豐富，為我們對學生進行口語交際訓練提供了較廣泛的內容和多種形式，其有說完整句子的訓練、有看圖說話訓練等；同時，各冊教材在閱讀課文及基礎訓練題中，也都有編排人物對話交際的訓練內容。為此，我認為教師在教學中，要盡量創造雙向互動的環境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐：
1.看、想、說。低年級編排的口語交際實踐配有圖畫，“圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的*。”圖畫可以引起學生的興趣，體現該次口語交際的主題。引導學生認真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關系，也可借助圖畫，鼓勵他們想象、創新。
2.記、聽、說。在口語交際課中進行聽聽說說的訓練，有利于培養學生認真聽別人說話的習慣，培養他們敏銳的反應能力和快捷的思維判斷能力。鼓勵他們大膽想象，敢與想象，敢于創新，并把想出的辦法說給同學們聽。
二、增強學生口語表達的欲望
消除學生怕說錯或說不好的擔憂，培養其大膽的口語表達欲望。有的學生膽怯、愛面子，怕說不好別人笑話，在口語課上干脆不開口，只當看客，而不參與課堂。我反復教育學生：口語表達能力是人的本能需要，是生活、學習、工作當中最高的自我表現，是與人溝通、表達自己觀點、讓別人了解自己的有效途徑。大膽的鍛煉口語表達能力，表明自己的觀點是有利于人的發展的良性心理意識。向學生講明口語表達能力是自我成長發展的基石。記得美國心理學家卡耐基曾經說過：“多數事業上成功的人，除了知識之外，還擁有會說話、說服他人，把自己和自己的想法‘推銷’出去的才華�！蔽页？匆恍┙浀涞挠嘘P口語的故事，并常在課堂教學過程中講給學生聽，如*深入重慶虎穴，慷慨陳辭，語驚四座；周恩來總理萬隆會議的美妙演說，震動了世界的例子，使學生們逐步懂得：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師�！敝挥写竽戝憻捒谡Z表達能力，將來才能走向成功。
三、培養和訓練學生的口語表達能力
�。�1）注重朗讀訓練。朗讀可使口語得到嚴格的訓練，是口語訓練的較好方法之一。安排朗讀指導課，講授朗讀常識，要求學生讀得響亮、清楚，努力做到準確、流暢、傳情。朗讀內容包括課文和課外文學作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可采用個別朗讀、集體朗讀、領讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等。使學生在反復朗讀中，潛移默化地把一些優美詞匯和句式，變為自己口語庫中的儲備，豐富自己的口語表現力，也可使學生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學到許多說話技巧。
�。�2）課文復述。這種訓練方式，是把別人的語言變為自己的語言。復述的材料，可以是課內的，也可以是課外的。復述的形式有詳細復述，簡要復述、創造性復述。詳細復述適用于較短課文，或課文中某些段落，這種復述可對原文語句做適當變動，但不能改變課文原意，要表達出原文的重點和語言風格。簡要復述適用于具有完整結構的課文，這種復述可運用原文中關鍵詞語進行。創造性復述是增添內容的敘述，包括變換人稱、變換體裁、變換結構等復述。要求學生在充分理解課文內容的基礎上，充分展開思維活動，以取得運用知識，發展智力的效果。
�。�3）即興口頭作文。教師可選擇學生特別熟悉、容易思考和組織的題材，讓學生先思考幾分鐘，列好提綱，打好腹稿，然后當眾口頭作文，接著大家評議，互相啟發，取長補短。這是培養學生在公共場所即席說話能力的好辦法，也有助于開發學生的智力。
處所有。
（4）看圖說話。在說話前要指導學生仔細觀察，弄清圖意，并展開想象，完整地表達。材料可選自課內或課外讀物中的插圖，最好選那些場面較大、人物較多、寓意深刻的畫面。也可結合課文，讓學生將一些故事性較強的課文中的主要故事情節，繪成幾幅圖畫，然后再根據圖畫來復述課文。這樣，既訓練了說話能力，又加強了對課文內容的理解。
�。�5）讓學生積極參加學校組織的各種比賽。如朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、歌詠比賽、辯論會等
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內容。教師應貫穿于整個語文教學，培養和提高學生口語交際能力的多種切入點，創設寬松、愉悅的交際環境，讓學生創造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高，從而提高學生的綜合素質。
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