讀教育名著心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的讀教育名著心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀教育名著心得體會1
自主互助學習型課堂重視學會學習，終生學習，以人為本，注重人的全面素質的提高。在課堂教學中，教師必須調動學生的學習積極性，注重培養學生的學習興趣和學習能力，特別要重視培養學生的自主學習的能力和習慣。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的;給學生質疑問難的.時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰。對于提高教學質量，全面提高學生素質，迎接新世紀的挑戰，乃至學生終生的學習，都具有十分重要的意義。
語文教學的合作性是指在培養學生獨立思考的基礎上，通過小組為主體進行的一種旨在促進學生主體發展的教學活動。在這種教學模式中，學生通過共同努力來解決問題，實現集體智慧的凝聚。它可以促使學生相互借鑒，優勢互補，從而縮小彼此之間的差異。教學的合作性主要表現在討論問題的過程中。學生在討論中需要做到"傾聽"，認真聽取別人的意見；"交流"，積極表達自己的看法并對他人的意見進行評價和補充；"協作"，用自己擅長的方式展示問題的解決過程，比如閱讀、繪畫、演唱等；"分享"，讓每個人都能獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。在其他語文實踐中，合作的范圍更加廣泛和自由。學生可以自由選擇合作伙伴，一起研究他們共同關注的問題。合作伙伴不僅可以是老師和同學，還可以是家長或其他任何人。這種廣泛的合作對象有利于學生開闊視野，培養良好的人際交往能力。
教學的探究性。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，通過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過類化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態度的教學活動。語文教學中探究的領域十分廣泛，可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。學起于思“凡是學生產生疑問的”都可以作為探究的對象，兒童的思維和認知具有獨特的視角。
我是語文教師，我在語文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地體會到一名教師的素養的高低決定了他是否是一名合格的教師，他的文化底蘊、他的教育追求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。聯合國教科文組織在具有世界意義的《學會生存》一書中，提出了“終身學習”的觀念，它幾乎無可爭議地被全世界的人們接受了。教育是一種創造性的勞動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。為此，我堅持“活到老，學到老”的精神，永不停息地學習。
教師職業在新時代中注入了全新的意義，師德不再是一種抽象的政治說教，而是具體體現了深厚的知識內涵和文化品質。只有堅持不懈地學習，教師才能展示出自己的教育智慧和內在的精神風貌，在育人過程中完成神圣使命。一個優秀的教師不僅能夠教書育人，更能夠體現出人格魅力，贏得學生群體的愛戴和尊重。當教師在人格上贏得學生的認同時，學生們會心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。美國有一本廣為人知的雜志《幸�！�，其中一期的封面上引人注目地寫著：“要么學習，要么死亡！”這句話引發了人們廣泛而深刻的思考，并被世界各地的媒體廣泛引用。因為它揭示了一個道理：在知識經濟時代，學習是“生存”和“發展”的重要條件，也是每個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。我對自己的職業充滿無悔的追求。
讀教育名著心得體會2
《愛的教育》是一本小說以及一部杰作，它最初名為《心》，是由意大利作家亞米契斯創作的。這本小說讓我深刻地理解了什么是真正的愛。
這本書以日記的形式，講述了一個名叫安利柯的小男孩成長的故事。他記錄了自己在一年內在學校、家庭和社會中所見所聞，并表達了對祖國、父母、師長和朋友的真摯愛意。這部作品通過描寫孩子們閃光的美德來強調其價值，這也是小說的主旨所在。故事中記錄了長輩們對孩子進行的教育和啟示，而在日記后面，書中還用第二人稱的方式寫下了他們傾注心血的教子篇章。這本書通過愛來塑造人物，并引導我們保持勇于進取、善良和真誠的心態。
在看《愛的教育》時，我常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，瓦多帕的小愛國者“英雄的少年鼓手“小石匠“等等和孩子有關的故事中”都歌頌了兒童應具備的純真情感，同時書中也表現了從家庭、學校到整個社會。
其中我比較喜歡“小抄寫員”主要寫小學生朱利奧瞞著父親每晚幫他抄寫郵簽。雖然語言樸實，敘述平實，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動了我。朱利奧是個窮人家的孩子，父親收入微薄，除了在鐵路上工作外，他還給人當抄寫員來掙錢。他都要用大大的正規字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼里，急在心里。他每晚看見父親上床后，就悄悄走進工作間，模仿父親的筆跡開始抄寫。父親卻一直沒發現。但由于過度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒把真相告訴他。終于有一天，朱利奧在抄寫時無意中碰落一本書，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無限的憐愛和懊悔，他抱住朱利奧的.頭嗚咽起來。多么感人的故事，多么懂事的孩子，多么可敬的精神，為了幫家里掙錢，幫父親減輕負擔。面對父親的責罵，他有多少次想把真相說出口，可他沒有。就連父親責罵他，他也毫無怨言�？隙ㄈ淌懿涣�，要是自己的努力、懂事卻換來了責罵。
愛“是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字”有時候，我們也常會忽略周圍的愛，如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然：而沒有細細地加以體會。
有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣;甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們、帶著一顆充滿善意的心靈，去獻出對世界的關愛。我們會發現：只要每個人都奉獻一份愛心，明天將變得更加美好。讓我們登上那艘以愛為航行的小舟，航向屬于自己的充滿愛的人生。
讀教育名著心得體會3
《愛的教育》是一本小說，堪稱巨著，原名為《心》。這部作品由意大利作家亞米契斯創作。閱讀此書讓我清晰地認識到了什么是真正的愛。
這本作品以日記的形式，講述了一個名叫安利柯的小男孩的成長故事。故事記錄了他在一年中在學校、家庭和社會中所見所聞，字里行間流露出對祖國、父母、師長和朋友真摯的熱愛，具有感人肺腑的力量。故事中孩子們展現出閃光的美德，這正是小說極力贊揚的地方。故事還記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面以第二人稱呈現了他們傾注心血的教育篇章。這本書通過愛塑造人物，引導我們永遠保持勇于進取、善良和真誠的心靈。
在閱讀《愛的'教育》的過程中，我常常被書中那些平凡人物所做的平凡事跡所感動。這些故事如《瓦多帕的小愛國者》、《英雄的少年鼓手》以及《小石匠》等，都歌頌了兒童應該具備的純真情感。在這些和孩子有關的故事中，我們看到從家庭、學校到整個社會都在努力營造一個極其良好的環境，并且培養著兒童對祖國和人民的深深熱愛之情。
我特別喜歡故事《小抄寫員》，這是一個感人的故事，主要講述了小學生朱利奧每晚偷偷幫父親抄寫郵簽的故事。盡管語言簡單樸實，敘述平實，但朱利奧的懂事和孝順深深地打動了我。朱利奧來自一個貧困家庭，父親的收入微薄，為了補貼家用，他在鐵路上工作的同時還給人當抄寫員掙錢。每晚，他都必須熬夜用規范的字體抄寫幾百份郵簽。朱利奧看在眼里，十分心急。每晚看見父親上床后，他就悄悄進入工作間，模仿父親的筆跡開始抄寫。然而，父親卻一直沒有察覺到這個事實。然而，由于長時間的勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績開始下滑。父親感到非常生氣，但朱利奧沒有向他坦白真相。最終的一天，朱利奧在抄寫時不小心碰落了一本書，驚醒了父親。父親頓悟了一切，內心充滿了無限的憐愛和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來。這是一個多么感人的故事啊，多么懂事的孩子，多么令人欽佩的精神！一個小學四年級的學生，為了幫助家里掙錢，減輕父親的負擔。面對父親的責罵，他多少次想要說出真相，但卻沒有。即使父親責罵他，他也沒有絲毫的怨言。這是多么珍貴難得的品質��！如果換做是我，肯定無法忍受，想象一下，如果自己的努力和懂事卻換來了責罵，那會是多么委屈��！誰會希望自己深愛的父親因為沒有根據的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默和理解實在讓我感動不已！
“愛”這個詞常常掛在我們每個人的嘴邊，然而有時候我們會忽略周圍的愛：父母無微不至地關懷著子女、老師耐心引導著學生、朋友們相互支持與安慰……往往我們視之為理所當然，并沒有仔細體會。然而，如果我們真正感受其中的情意，我們將會意識到人生是多么美好的一件事情�。�
有時候，當我們面對挫折時，往往會抱怨命運不公，好像所有人都在阻礙我們一樣；甚至埋怨沒有人關愛自己，有些人甚至選擇悲觀絕望，以自殺來表達他們的抗議，這實在是非常令人心痛和遺憾。
其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!當你能夠體會到那種非常平凡的愛的時候，我相信你一定會毫不吝嗇地把你的愛心給予那些需要幫助的人。
朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
讀教育名著心得體會4
暑假里，我讀了一本書，令我深有感悟，這本書當然非《愛的教育》莫屬了!
這是一本以學齡前男孩恩里克的視角寫成的日記體小說，從10月4號開始，記錄了他四年級生活的整整九個月，一直寫到第二年的7月份。整本小說的主題是愛，就在平凡的文字中融入了各種人類世間最偉大的愛：老師的愛、父母的愛、同學的愛……每一種愛都不會炫目奪目，卻令人深感動容。這部小說通過一個小學生最純真的眼光審視周圍的美與丑、善與惡。故事中有安利柯自豪的好朋友卡隆，在關鍵時刻展現出俠義之舉；有品學兼優的班長代洛西，樂意幫助他人；還有華梯尼的虛榮和狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，以及堅強不屈的克洛西……全書以愛來感受生活的`點滴細節。
愛的教育“引起了我的興趣，在這本書里，到底寫的是什么愛呢，母愛、友愛、真愛、父愛……誰也不會真正知道愛的意義?因為愛是無限的，在電視里、報紙里。有多少條爸爸媽媽在地震中，為了保護好自己的孩子。
愛“是一個很普通的字眼”如爸爸媽媽對我們無微不至的愛、老師對學生的細心教導、同學之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當然的，其實，如果我們能夠靜下心來，觀察著我們周圍的一切，一定會發現，有那么多人愛我、幫助我，在生活中。
愛是一種偉大的情感，它無處不在。愛可能是在我們失落時給予的安慰，成功時的祝福，發脾氣時的包容。盡管有時我們未能發現，但愛對我們來說是不可或缺的。給別人一朵玫瑰，手留余香，即使在你看來微不足道的幫助，對他們來說卻是寶貴的溫暖。當你行善時，相信你自己也會感到快樂。如果只懂得索取而不愿付出，那么快樂將與你失之交臂。愛在何處？沒錯，它是看不見、摸不著的，它就像空氣一樣圍繞在我們周圍，我們卻常常沒有意識到。
其實，愛一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛，就永遠陪伴著我們。
讀教育名著心得體會5
讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》這本書，就好像親臨作者的指導下，踏入了教學中充滿未知的“自我”領域，經歷了一段令人難忘的旅程。美國教育家帕克·帕爾默透過他一系列富有洞察力、具有說服力、充滿激情的著作，深化了我們對于什么是真正的教育以及如何去理解被教育者的認知。
帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說：越熱愛教學的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學，但他們卻時常遇到很多困難，并因此感到無助和恐懼。是的，我們都有過這樣的經歷：初上講臺時如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶，在理想和現實的巨大落差面前的無奈。有時，那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。
作為一個教師，該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢？帕克以他的實踐經驗給出了我們答案：他提出了作為一個教師，在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內心。他指出了好老師與不好老師的區別：好老師有一共同的特質：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯合起來，好的教師具有聯合能力，他們能夠將自己、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯系網，以便學生能夠學會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯合能力的：當優秀教師把他們和學生與學科結合在一起編織生活時“那么他們的心靈就是織布機，從而生活的方方面面被精密地編織伸展，對熱愛教學的教師來說”教學牽動著教師的心，打開教師的'心。
作為一名教師，我們很容易理解所謂的“聯合力”。每個教師無論優秀與否，都會經歷過幾節令自己滿意的課程。這些成功的課程是教師將自身、學科和學生結合得最完美的體現。根據我的觀點，好的教學取決于教師對自我認同和完整性的把握。對于優秀的教學而言，解決教師自身認同和完整性的問題比技巧更為重要。
作為教師，想要成長，想要做個好教師，該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結合點呢？以我對本書的理解及自己的教學經驗，我認為主要有以下三點：
1）勤學習。
作為一個教師，必須不斷地學習。不僅要學習專業知識，還要學習教學理論。不僅要向書本學習，還要向生活學習，向我們的學生學習。談到向學生學習，許多老師可能會皺起眉頭感嘆：我們的學生真是一代不如一代了！我們的學生真的是一代不如一代了嗎？當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，我們不得不承認他們有優于我們的能力。教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學習，教師很快就會陷入不適應、不穩定、不平靜的恐懼之中。
2）多鉆研。
教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生，特別是在備課的時候，要把握教材的要求、重點、難點，了解學生的實際認知，以學生容易接受的方式，將知識傳授給學生。一堂精彩的課，功夫在課外。聽名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學，而后是管理自己的課堂。教無定法，貴在得法。實踐是教學的主要陣地”帕爾默就是以他的導師為榜樣。
3）保持心靈的開放。
帕爾默認為：對優秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長，就必須作一些學術以外的事：交流內心生活。今天我們怎樣當教師“——許多人都問過于漪這個問題？首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的，一個優秀的教師。他的心靈應該是開放的。他有勇氣把他的一切展示給學生，包括他的思想、他的內心世界，而是在教自己——即展示自己。
帕克指出，教師的威信和在課堂上展現出的沉著冷靜來自于他們內心的力量。當教師能夠找回自己的認同和完整感時，也就意味著他們的人格達到了一種完美的狀態，這樣才有可能在學生們的內心引起共鳴和回應。因此，教師需要經常與自己的內心對話，以多種方式傾聽內心的聲音，只有這樣才能真正深入了解學生的內心世界。這并不僅僅為了完成工作任務，更重要的是為了我們自己的身心健康。正如帕克所說：“方法固然重要，但無論我們從事何種工作，最能取得實際效果的是，通過實踐去觀察我們內心中所發生的變化。我們越熟悉自己的內心世界，我們的教學就會越穩定，我們的生活也會更加堅實可靠。”。
有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼，勇往直前！
讀教育名著心得體會6
教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死;也不能為了讓學生早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流。教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮到極致。
同時，喚醒需設置情境。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和無視了。
所以，教師要創造對話雙方共同探討的`平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出疑心與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以開掘……
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它提醒了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在承受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
哲學不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生就是買面包、烘面包、吃面包的過程;假設要面包好吃，需要調味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲學”
這段話是臺灣大學哲學系教授傅佩榮先生對于哲學與人生關系的精辟闡述
我對這句話作了以下修改：教育過程也就是買面包、烘面包、吃面包的過程，假設想而包有味道，需要調味的蜂蜜，而那蜂蜜就是讀書，讀教育類的書籍。
讀教育名著心得體會7
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的'愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。
在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不一樣，但是你會從《愛的教育》中，體會到以前經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不一樣。
年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，期望能夠全心全力扮演“為人師表”主角，然而在專業經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下，以前以「教師的權威」，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分數”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調整心態和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心，發現孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。
我的體會：
一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，就應很多，發生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事就應最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，必須叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不一樣角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們就應養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。
四、時代的產物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視，忽視；；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；能夠和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化。
�。ǘ┝私鈱W生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協助，培養學生挫折和容忍的價值決定潛力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯系，適時的帶給教養子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。
（三）教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。
�。ㄋ模┙處熞鄳z愛和鼓勵
（五）教師要專業，專業的精神表此刻對國家、社會、學校、學生、教師與家長之認知
二、教師的“不要”：
�。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
（二）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。
�。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。
（四）教師不要過分執著“立竿見影”，潛移默化的過程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
�。ㄎ澹┙處煵灰^，要樂觀以對，充滿期望與理想。
啟發：
�。ㄒ唬┒嚓P心我們的學生，有愛的教育，才有完美的回憶。
�。ǘ﹫允貚徫�，默默耕耘、盡一己之力。
�。ㄈ⿲W習型組織的體會：
1、系統思考；
2、自我增進；
3、改善心智模式；
4、團隊學習。
�。ㄋ模┲R經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。
�。ㄎ澹┙處煂I成長進德修養，教師專業自主工作理念的實踐，務必落實在教育工作上，表此刻各科教學工作上、表此刻日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。
讀教育名著心得體會8
在我的成長路上，數不清的書籍培育了我的青澀心靈，陪伴著我渡過漫漫人生之路。我和書籍緊密相連，形影不離。臧克家寫道：“讀過一本好書，猶如結交了一位益友。”當一本書籍真正進入你的內心深處時，你就能體會到這份感悟。閱讀積累知識，知識啟迪智慧，智慧開拓未來。從我懂事起，我就熱愛閱讀。如果我一天沒有讀書，內心就難以踏實和快樂，總覺得一切都失去了興趣。我的朋友們都稱我為一個閱讀天才，這已經成為了我的標簽。因為只有閱讀，才能有所收獲。
今天，我閱讀了《愛的教育》。這本書是意大利作家艾德蒙多·德阿米切斯在1886年創作的一部兒童小說。《愛的教育》貫穿了世間各種偉大的愛：教師之愛、學生之愛、父母之愛、子女之愛、同窗之愛......每一種愛都不是驚天動地的，卻感人肺腑。這本書還講述了一個意大利男孩阿內利科的學習與生活。書中寫了許多阿內利科身邊的感人小故事和父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每一章節都深入而淋漓地表現了“愛”的精髓，大到國家、社會、民族的大愛，小至父母、師長、朋友之間的小愛，無不牽動人心，感人至深。《愛的教育》沒有無味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所描寫的都是一些平凡善良的人：如賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師......以及他們平凡的.生活。正是這些看似平凡而真實可信的敘述，讓讀者走入一片愛的海洋，讓我們在愛中受到教育。這本書洋溢著愛，充滿了令人羨慕的愛。當我閱讀《愛的教育》時，我仿佛進入了阿內利科的生活，目睹他們的生活、學習和愛。他們的愛里有包容、謙讓、親情和友誼�！稅鄣慕逃泛魡緜ゴ蠖儩嵉娜祟悙�，是最真誠的教育，愛在教育中升華。每個人的人生閱歷雖然不同，但你可以從這本書中感受到那些曾經經歷過的情感，盡管我們的態度和行為可能不盡相同。
閱讀了《愛的教育》這本書之后，讓我深刻地體會到我們應該如何去愛，如何去學習，如何去生活。當你感受到那份普通但卻極為強大的愛時，你就不會吝嗇你的愛心去幫助需要幫助的人。愛的力量是無窮無盡的，只要每個人都奉獻一點愛，這個世界將變得更加美好。
書籍是給予我們快樂的泉源，引導我們向前行進的方向；書籍就如同一條清澈色彩的溪流，四季奔騰而過，滔滔不絕地匯入大海；書籍則如同一位德高望重的長者，吟誦奇麗的詩歌；書籍是知識及智慧的天空，供我們自由自在飛翔；書籍也像一只勤勞的蜜蜂，不停地采集，從不歇息；書籍是帶領我們堅定不移、持之以恒追求進步的老師。
讀教育名著心得體會9
很榮幸地跟隨一位熱愛閱讀的校長，最近我們學校的教師們又共同閱讀了一本備受教育界贊譽的好書——《陶行知教育名篇》。通過領會陶老先生的教育思想，我們深深地感受到了其中的魅力。
陶先生的教育理論和方法與新課程理念不謀而合。他提出了“教學合一”的觀點，強調教師的責任是在教學中引導學生學習，而不僅僅是傳授知識。他指出教學方法必須根據學習方式來確定，并主張教師應該一邊教學一邊學習。他認為優秀的教師不只是傳授知識或教導學生，而是教導學生如何學習。教學既需要教師負責指導，也需要學生承擔學習責任。對于一個問題，教師不僅僅是提供解決方法，更重要的是組織和指導學生通過類似經驗，自己找到解決方法，并能夠運用這種經驗來解決其他問題。通過這種經驗，學生才能成為積極主動的學習者。教師應該持續研究，以尋找新的教學理念，只有對學習充滿熱情，才能不厭其煩地教導他人。
陶老先生一直倡導著“愛滿天下”的'理念，他是學生眼中充滿愛心的楷模。在他的著作中，有一句話深深地觸動了我的內心：“真正的教育是一種心與心的互動，只有發自內心的愛，才能觸及學生內心的最深處。”從這句話中，我們可以明白，沒有情感的教育談不上存在。作為一名教師，尤其是班級的班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去關懷和愛護每一位學生呢？
一、不可輕視小孩子的情感
作為班主任，我們應該時刻保持關注和觀察學生的情緒表達。小孩子的情感常常直接反映在他們的臉上，所以我們要成為一個用心的人，細心觀察他們每天的心情變化。我們還有責任進行心理疏導，千萬不要忽視小孩子的情感需求。
二、把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵
就像陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！弊鳛榻處�，我們需要尊重學生，更要懂得欣賞他們。尤其對于那些學習基礎差、紀律松散的學生，我們應該努力發現他們身上的閃光點，并將這些閃光點放大，給每個學生展示才華的機會，幫助他們在成就中獲得自信。當面對那些“恨鐵不成鋼”的學生，或者面對來自家庭和社會的困擾時，我們必須要冷靜思考。
總之，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神本源，是值得我們終身學習的！
讀教育名著心得體會10
《愛的教育》這本書是由意大利的大作家亞米契斯寫的。亞米契斯1846年出生于意大利。那時的意大利受法國大革命的影響，國內正醞釀著愛國主義，這股風潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。參加過統一意大利的愛國戰爭，在行軍打仗中開始了他的寫作生活。1870年意大利完成統一，亞米契斯退伍后從事教育事業，創作了許多反映教育事業的作品�！稅鄣慕逃愤@本書通過一個小學生日記的形式，告訴了大家自己的童年。讀了這些日記，不難看出亞米契斯是一個熱愛祖國、尊重友情、有著高尚品格、知錯就改的好孩子，在生活中，我也是一個熱愛祖國、尊重友情、知錯就改的好孩子�！稅鄣慕逃愤@本書中，我很喜歡他父母親的每月來信。
它讓我懂得人類那是多么需要互相關心，互相理解、互相幫助。做人要有遠大的的理想和抱怨，要有愛心和知道感恩，更要學會愛護別人、做個愛勞動的人。它給我的幫助很大，讓我懂得了很多。
我很佩服有著“小商人”稱號的卡洛斐，他很有商業頭腦，能想到利用夏天的炎熱來賣扇子，而且總來不亂花一分錢，我要向你學習，這種勤儉節約的.好習慣。其實，我也是一個不愛亂花錢的人：有一次，媽媽帶我去商店，問我想吃什么，我說什么也不想吃。因為，我從小媽媽就很少讓我吃零食，這可不是小氣，而是要養成一個好的習慣。還有現在的“活雷鋒”洛貝蒂，為了救別人，而讓自己的腳遭罪，這種精神難道不值的我們去學習嗎?現在見義勇為的人實在太少了，要是這種事讓我碰到的話，我絕對不會坐之不理，我也會去救他的。還有保護弱者的卡隆，他真是一個好孩子，見義勇為、打抱不平，幾乎所有的好詞都可以用在他身上。但是，卡隆，暴力是不能解決問題的，以后再去管事的時候，盡量去和那個人進行友好的交談，如果自己實在是管不了，也不要用暴力，我們還可以讓老師來解決。不過，他也是一個不辛的孩子，自己還這么小，就已經失去了母愛，世界上任何一種愛都抵不過母愛，你肯定無比傷心和難過。
同學們，雖然好事很難做，但是，我們必須要創造機會。你的每一個善行，每做一件好事，你的每一個高尚的意念和思想，都會使自己向成功跨想一步。而你做了一件壞事，每一個惡念的創造，都會是你想成功遠離一步。
讀教育名著心得體會11
《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。 譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了一個道理，原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠，現選一例作以說明。
書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時�。〈_實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的.死摳教科書，那你就要讀學術著作。是��！我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！所以讀了這本書，我想給自己，也給我的同行朋友們說一句：讀書吧，朋友！
讀教育名著心得體會12
暑假中，我認真閱讀了《愛的教育》這本世界兒童文學名著，受益匪淺，心靈受到了強烈的震撼!《愛的教育》又名《一個意大利小學生的日記》，它講述了發生在主人公安利柯身邊的一些故事，以及他在這些故事里受到的感動和教育。在這些感動和教育里，安利柯漸漸地成長起來。該書是想讓所有的人們都能夠感動地讀著而成長，懂得愛，懷有善良。
我們國家正欣欣向榮地發展，學校正在對我們進行愛國主義教育。我們應該怎樣愛國呢?巴杜亞的愛國少年”告訴了我們答案。故事講到有一個很窮的少年在船上遇到了三個人，他們三個人給了少年很多錢。他們三個人罵起了少年的祖國。少年非常生氣，把錢都扔還給了這三個人，說;你們這些家伙侮辱我的祖國“我決不會要你們一個錢的，他寧可不要錢!也不愿別人侮辱他的祖國”少年的行為深深地觸動了我，這就是最好的愛國主義。我們應該舍掉自己的一切。永遠維護祖國的利益，我的學習成績在班上還可以，但是還不夠勤奮，尤其是和同學的關系處不好，家長和老師常常教育我，我也想做一個大家都稱道的好學生。但我就是做不好，我內心非�？鄲�。班級里最出色的學生。的故事深深地啟發了我“我反復讀了幾遍，故事講到代洛西每一門功課都是最優秀的，無論算術、語法，還是作文、圖畫，他馬上就能領會;無論什么事情，他很輕松地就能完成，但老師常對代洛西說，你得到了上蒼特別的'惠賜。天分很高;重要的是你千萬不要使它白白地浪費掉，代洛西不但學習好，而且他平時很快活、很開朗!
在平時的學習和生活中，我常常一遇到困難就想躲避，意志不夠堅強。書中《意志》一章強烈地感動了我!大家一開始就把斯代地看成笨蛋，認為他像石頭一樣不開竅。斯代地自己卻說;只要有一絲氣力“就一定要達到最終目標，他開始瘋狂地學習起來!不論白天黑夜”就連散步的時候他都咬緊牙關，提起拳頭，像�！幽土κ悖袢蹘r一樣固執堅定，毫不放松地堅持學習，別人嘲笑他笨，他也不在乎。有人打擾他，他對算術一竅不通。作文寫得亂七八糟，連一篇短文章也不能很好地背誦下來，他能很好地解答問題。課文也能讀得像藝術家唱歌一樣。
母親是最偉大的，她給予了我生命，同時養育我長大，我柞常熱愛她。書中《我的母親》這一章與我產生了強烈的共鳴。的確，我的母親也和安利柯的母親一樣，為了解除孩子一個小時的痛苦，她會不惜放棄自己整整一年的歡樂，為了孩子，她會不惜去乞討，為了救孩子的命，她甚至寧可自己被殺死!今后我一定要珍惜我與媽媽之間的感情，永遠永遠愛她!
我熱愛《愛的教育》。它讓我懂得了怎樣去做一個出色的學生，懂得了要熱愛自己的母親，還讓我懂得了很多很多……
讀教育名著心得體會13
讀了陶行知先生的《陶行知教育名著教師讀本》，讀這本書，反思今天的教育，不難發現，盡管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經推進了那么多年。
首先，學生從小學到中學再到大學，經歷了十六年的教育過程。但是，這個過程往往使得他們變得虛弱無力，面容黯淡，體弱多病。加上那些頻繁的考試，如月考、學期考、畢業考、升學考等，更加削弱了他們的身心健康。當大學畢業后，他們可能已經感到四肢無力，腦力也逐漸衰退，甚至身體健康都受到了影響。有的人甚至在步入社會后很快離世，這就是所謂的"讀書死"。這樣的教育方式沒有教會學生如何自主生存和充實自己，而只重視紙上知識的`掌握。相反，生活教育應該反對對學生的過度考試壓力，培養他們積極主動地閱讀和參與生活。
由此，作為一名教師要適應知識經濟的需要，就要時時更新自己的觀念，及時獲取相關的信息，不斷進取，發展自己，完善自己。俗話說：“活到老，學到老�！爆F在的社會日新月異，我們周圍時刻充滿著變化。一個有強烈使命感的人，應有一種危機感。怎樣才能跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰呢?答案只有一個，那就是心懷進取心，下苦功夫學。正如陶先生說的那樣：“學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學的專，也要學的博�！�
作為一位教師，我會時刻銘記陶行知先生的教誨，并不斷更新我的教育觀念。在教學中，我將以陶行知先生的理論為指導，引導學生綜合運用手和腦，培養他們過硬的技能，使他們全面發展，成為具備創新精神和創新能力的有用人才。
讀教育名著心得體會14
《終身教育引論》是這次我讀的書。讀著這本書總是讓我有一種驚嘆的感覺。其中他闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想。他的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念。書寫成于上個世紀70年代，可其中作者朗格朗對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。
以下使該書中一些打動我的文字和段落，摘錄如下：
“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰�！�
“由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備�！匾推惹械氖虑槭窃趩渭兊闹橇顒舆@個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容�！仨殲榛A訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起�！�
“我們力圖不用先驗的方法去向人們灌輸現成的、陳腐的文化；我們深信，教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現�！�
“如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西�！紤]整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性�！�
“從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育�！�
書中的語句總帶給我一種溫暖，讓我覺得教育的美好，它對人類福祉的關懷。同時，又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然接受著錯誤的、失敗的教育。
書中說目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的`學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。
“教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化�！� 說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。
教育是對人的“長遠利益的關懷”，在現代社會中教育更是一種生存的必要準備。因此，在面對社會對人的諸多挑戰時，教育應該成為幫助人們應對挑戰、更好生活的手段，這就與現存的不適應社會生活要求的教育體系發生了激烈的沖突�？梢哉f，終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想。
為了教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向！
讀教育名著心得體會15
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義�！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械模敲词巧畋闶墙逃�，所謂“過什么生活便是受什么教育：過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。 “生活教育”可以找到現實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。在每年對學生的教師教學情況的調查中發現，學生喜歡同現實生活、學生生活有密切聯系的.知識；學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質教育嗎？教師不僅要傳道、授業、解惑，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。
善于發現生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業；解惑也。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學會生活、學會勞動、學會學習。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，為祖國、為民族、為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言像一盞明燈，指引我前進、感悟和探索。
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