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      1. 網絡培訓心得體會

        時間:2020-07-28 08:06:32 培訓心得體會 我要投稿

        【精選】網絡培訓心得體會3篇

        網絡培訓心得體會 篇1

          從五月二十七日開始我參加培訓,到現在近一個月,給我的體會很深。我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次參加培訓學習,是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,所以進步很快。通過張軍婷老師的及時指導,學到了很多:

        【精選】網絡培訓心得體會3篇

          1、提高了教育信息技術的素養

          “學高為師,身正為范”,一名現代教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題,信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過這些天的學習我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

          2、提高了專業知識水平

          這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西,要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

          3、教育理念不斷得到更新

          通過30多天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯系實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的'差距與不足。

          4、教育教學理論掌握得更為系統

          通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

          “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

        網絡培訓心得體會 篇2

          一、教材編寫情況(五個唯一)

          1、 唯一一部教育部主持編寫的教材;

          2、 唯一一套經過中央審查的教材;

          3、 唯一一部編寫時間最長的教材;

          4、 唯一一部多層次,多角度審查的教材;

          5、 唯一一部經過兩次試教、兩輪試講的教材。

          二、教材編寫的基本理念

          1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統教育、法制教育、領土安全教育等)

          2、守正創新:守正,遵循我們自己的語文教育規律,結合課標要求進行自主合作探究;創新,吸納使用以來出現的課改經驗以及國外一些創新理念。

          3、語文素養:學生發展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。

          三、三大創新特點

          1、和原來的人教版教材作比較,課文數量總的是減少了,由原來的30課變成現在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學總量的減少,而是幾個板塊內容的調整,使教學內容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語文要素組織的。

          2、關于語文知識問題,語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下,注意和閱讀的配合,課文中經常出現的就在課后系統的歸納出來,突出基礎性、實用性。

          3、閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。教讀:教師引導學生閱讀,目的是方法,教方法,構建閱讀能力;自讀:在教讀中學到的方法運用到自讀中。

          4、另外,每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動為任務,最后落實到寫。

        網絡培訓心得體會 篇3

          隨著網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的網絡教研培訓,使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化,學生也在發生著變化,一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,才能適應未來教育的需要的。網絡對教育會產生一定的影響,通過基于互聯網絡的學習可以達到許多的目標,起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用,利用網絡有助于構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。

          以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景,把創設情境看作是意義建構的必要前提,而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了學生的學習空間,在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯網絡上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中,學生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學生的知識與意義的主動建構,同時對于原始資料的整理與分析,為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺,所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式,有利于建構全方位的學習情境。

          自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式,其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性,充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基于網絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學生自主進行查找,從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式,不同于傳統課堂上的線性方式,更適合學生按需所取,按需所學,為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件,有助于學生自主學習能力的培養。

          在以后的工作中,我要更加努力地絡知識,應用到教育教學當中,爭取取得更大的成績。

          現在可以說全社會都參與到了教育當中,我們每一個人都應該接受繼續教育;仡櫸逍〗逃l展的道路,能讓我們感到一種希望和信心。

          網絡學習首先是一種團體學習。大家知道,我們的學校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的,我們可以實現同時共同學習,只有網絡大家可以隨時學習,將學習變得非常有效率;同時參與學習的時候,這個過程本身就是一種樂趣。

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