數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年x月x日——17日,在衢州工程學(xué)校(技師部),我很榮幸參加了市教育局組織的“中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展48學(xué)時(shí)培訓(xùn)”,聽取了專家、名師們的專題講座,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為一位一線數(shù)學(xué)教師身上的責(zé)任。通過學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、數(shù)學(xué)知識的生活化
衢州中專付欽志老師的闡述為我們準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)生活化,把握新教材指出了方向和并且給出了建議。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的,它在人類社會(huì)中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲、活動(dòng)和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
二、教學(xué)更要注重人的發(fā)展
衢州市教育局教研室李世杰老師的講座,闡述了課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和變式教學(xué)的理論與發(fā)展,突出了教材設(shè)計(jì)的.重要性。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多咱原因會(huì)造成,每個(gè)人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。因此我們在今后的教學(xué)中要牢牢謹(jǐn)記人的重要性。以人為本,注重人的發(fā)展和能力的培養(yǎng)才是我們教育之根本。
三、教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化
聽了天津市機(jī)電學(xué)院李廣全教授關(guān)于新教材的講座,了解了更多新課程理念,知道了新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標(biāo)單一,往往是殊途同歸,而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認(rèn)答案的不唯一性,使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。這也是尊重學(xué)生和個(gè)性的一個(gè)表現(xiàn),記得中國一位科學(xué)院院士曾表示,不給學(xué)生留有足夠的空間去思考去想象,就談不上發(fā)展和創(chuàng)新,就很難實(shí)現(xiàn)未來的科技發(fā)展,科技強(qiáng)國。
四、向?qū)<覍W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的思索
幾位專家教授的精彩案例講評,給我們留下了深刻的印象,使我明白什么是教學(xué)?什么是用心教學(xué)?善于思考總結(jié),勤于專研琢磨,以及對自己的嚴(yán)格要求,成就了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂的教學(xué)。每位的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有千秋,十分精彩。我邊聽邊與自己進(jìn)行對比,沉思中找差距,希望能借助他山之玉使我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作再上新臺階。相比而言我們不是沒有發(fā)現(xiàn)問題,不是沒有好的想法,更多是沒有及時(shí)總結(jié)研究,沒有付諸實(shí)施,缺乏自我總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法,更缺乏一種敬業(yè)精神,很是慚愧。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
自從我踏入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中,通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,伴隨著孩子們的成長,我也在不斷的成長。以下就結(jié)合這次教師培訓(xùn),談?wù)勎覀(gè)人的一些看法:
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。
新課改對老師最大的沖擊是教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的到來,以人的發(fā)展為本的教育思想,要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拓寬數(shù)學(xué)課堂,樹立整體的學(xué)生意識,引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路,為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備。也就是說,作為教師必須從單純的數(shù)學(xué)知識傳授的教學(xué)中解放出來,把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。
二、教師定位的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是“教教材”的“教書匠”,而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1、在情境中學(xué)習(xí)。
無論翻開新教材的哪一冊,你都會(huì)看到很多精美的插圖,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的'情境躍然紙上,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不再是枯燥的計(jì)算,它就在我們的身邊。情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題,而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力和初步解決實(shí)際問題的能力
2、在自主探究中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)的、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)為主,而新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在操作中探究。例如,在教學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”(除法的初步認(rèn)識)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸除法,教材編排用了4課時(shí)讓學(xué)生操作,“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實(shí)踐活動(dòng)(分小棒)、數(shù)學(xué)游戲(分豆子),學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實(shí)踐操作中,建立了|“平均分”的初步模型,到第5課時(shí),才真正學(xué)習(xí)除法算式,這時(shí)學(xué)生對除法的含義已印象深刻,學(xué)起來自然就水到渠成。
3、在合作交流中學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到合作交流的重要性。例如,在教學(xué)《可能性》這一內(nèi)容,學(xué)生正是通過小組合作的形式,在拋硬幣、摸球等一系列活動(dòng)中,理解了“一定、可能、不可能”。
四、課改中所遇到的一些困惑。
1、與舊教材比較,許多內(nèi)容、知識點(diǎn)呈現(xiàn)的時(shí)間向前移了,是否符合學(xué)生接受程度?例如,第二冊,“厘米和米的認(rèn)識”;第六冊“面積”……
2、第二冊第七單元“20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法”課時(shí)量偏少。
3、第三冊P66中“你的心跳1分大約是幾下?”,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前,我已教學(xué)生正確測量方法,并讓學(xué)生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動(dòng)的位置。但在第二天課堂上,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生測量的數(shù)據(jù)明顯就不在正常范圍內(nèi),相差很大,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、第三冊P68《作息時(shí)間表》,這一內(nèi)容是本冊中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),特別是每次測試中,測試題的難度又超出了教材中的難度,大多數(shù)學(xué)生都有困難。
5、第五冊P80中“滴水”這個(gè)小實(shí)驗(yàn),很難完成,因?yàn)橛么箢^針扎的孔太小,剛開始滴時(shí)很快,但滴到杯中水到一定量時(shí),它就停止滴了,杯中的水無法全部滴完。
4、第六冊《總復(fù)習(xí)》P85第五題,這一題必須要經(jīng)過五、六步以上才能算出結(jié)果。學(xué)生之前接觸的最多是兩步應(yīng)用題,這一題跨度太大,相當(dāng)一部分學(xué)生在解答此題時(shí)有困難。
四年的課改讓我們感受到了許多,有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長的喜悅。走進(jìn)新課程,讓我們與學(xué)生一起共享生命成長的快樂。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
不知道從什么時(shí)候起,對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業(yè),基因的“螺旋結(jié)構(gòu)”圖時(shí)常浮現(xiàn)在腦海。
在一次全員培訓(xùn)會(huì)讓我有了新的思緒。也許比較膚淺,但是,凌亂的思緒畢竟有一個(gè)組織和思考的過程。
一、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在比較中拓展知識面
在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)論文的相關(guān)知識。教學(xué)中,一次次的論文實(shí)踐活動(dòng),在應(yīng)用中才了解一二。認(rèn)識事物總要有一個(gè)從整體到部分的過程,不可能一步到位。從教材的改動(dòng)中,先讓學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體,然后才讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形。這樣的編排,是適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的。
在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候,知道論文所應(yīng)具有的基本的題目、署名、正文等。培訓(xùn)活動(dòng)對寫論文的相關(guān)知識又有所了解,如對于如何擬定題目,如何更好的撰寫正文,參考文獻(xiàn)的不同形式等等。也許,這個(gè)層次沒有達(dá)到質(zhì)的變化,但事實(shí)上,就如“螺旋結(jié)構(gòu)”圖所表現(xiàn)的,我們的學(xué)習(xí)又讓我們上升到一個(gè)新的高度。
每年的培訓(xùn)活動(dòng),每一次培訓(xùn)的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓(xùn)活動(dòng)中,我所留下的文字記錄,都是自己成長的記錄。教師的成長,與先前的在校學(xué)習(xí)有關(guān),與師生之間的磨合有關(guān),與每一次的培訓(xùn)活動(dòng)有關(guān)……這一切,如同螺旋結(jié)構(gòu)圖所體現(xiàn)的,循序漸進(jìn),不可逾越。
二、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在日常積累中尋找話題
張老師在培訓(xùn)中提到“選題要?jiǎng)?chuàng)新,切忌陳舊雷同!边x題要?jiǎng)?chuàng)新,靠大腦迸發(fā)出突發(fā)奇想是不行的。關(guān)鍵的矛盾點(diǎn)在于,你需要迸發(fā)靈感的時(shí)候,靈感卻遲遲不來。生活需要積累,哪怕是在日常的教學(xué)中,把極小的與眾不同之處記錄下來,當(dāng)一定的條件形成,就會(huì)將以往的話題不由自主地聯(lián)系起來。
人是不可能突然間達(dá)到質(zhì)的飛躍的,我們需要在別人的觀點(diǎn)中,汲取思想的精華,然后在經(jīng)過再次思考,進(jìn)行實(shí)踐,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。譬如:一位老師“建立錯(cuò)題本”的方法,讓我覺得有種志同道合的感覺。建立錯(cuò)題本的作用在于:教師可以針對重難點(diǎn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)生可以將自己的困惑點(diǎn)抓住;家長可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯(cuò)題本”的要求是這樣定的:將題目要求、原題抄寫下來后改錯(cuò),然后再在試卷上改錯(cuò)。
凡是愿意按照老師的要求認(rèn)真改寫的,他們進(jìn)步很快。經(jīng)過幾次小測試,這些學(xué)生最先體會(huì)到成功地樂趣,于是一次比一次認(rèn)真。循環(huán)往復(fù),效果很明顯!奥菪Y(jié)構(gòu)”理論的思想,也由此體現(xiàn)。
在培訓(xùn)中,有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許,我所建立的“錯(cuò)題本”,思想還有許多不成熟的地方。我引導(dǎo)學(xué)生對“錯(cuò)題”進(jìn)行積累,過渡到“歸類整理”這個(gè)環(huán)節(jié)。我感受到了這個(gè)環(huán)節(jié)與我日常積累的聯(lián)系,我相信,實(shí)踐“定期歸類整理”的過程將為期不遠(yuǎn)。
三、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在量變到質(zhì)變的思想中感悟?qū)嵺`活動(dòng)
馬克思主義理論所體現(xiàn)的事物由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的思想,是一個(gè)比較抽象的過程,起初,我難以理解。20世紀(jì)50年代初,英國科學(xué)家威爾金斯等對DNA結(jié)構(gòu)潛心研究了3年,意識到DNA是一種螺旋結(jié)構(gòu),從科學(xué)的角度反映出量變到質(zhì)變的過程。后來的DNA螺旋結(jié)構(gòu)模型,又進(jìn)一步使抽象的思想變得直觀。
螺旋結(jié)構(gòu)模型的直觀,不斷的沖擊著我的思想。如:我曾在測試的時(shí)候,將每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行記錄,并將他們當(dāng)作自己的“錯(cuò)題檔案材料”積累下來。教一年級的時(shí)候,是對學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象的記錄。其實(shí),當(dāng)時(shí)我的反思能力有限,雖然記錄了,卻缺少分析和改進(jìn)的`方法,所以學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平?jīng)]有明顯提高。而且,我只關(guān)注學(xué)生的相關(guān)積累,如學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作思想,傾聽能力,參與意識……再次看到“事事洞察皆學(xué)問”,聯(lián)想起張老師第一次到我校給老師的課做點(diǎn)評時(shí),自己也不會(huì)深入思考。二年級的時(shí)候,一面對一年級的錯(cuò)題原因再次予以分析,一面對二年級的錯(cuò)題現(xiàn)象繼續(xù)記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點(diǎn)的相通點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,把錯(cuò)誤的題出成試題,將錯(cuò)題的學(xué)生分類進(jìn)行小組輔導(dǎo),終于,在二年級下學(xué)期,學(xué)生的成績有了較大幅度的提高。
當(dāng)我再次進(jìn)行一年級的數(shù)學(xué)教學(xué),積累的第一手資料,又派上了用場。自己慨嘆勤快從某種意義上來說,也節(jié)省了時(shí)間。兩年的時(shí)間,經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過程,于是,就越發(fā)的喜歡“螺旋結(jié)構(gòu)”,就越發(fā)的喜歡積累和思考,就越發(fā)的喜歡探究的感覺。
四、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含在多種知識領(lǐng)域中
在培訓(xùn)的當(dāng)晚,看了一本國學(xué)大師季羨林的《談讀書治學(xué)》。書中談到了蘇軾的詩、詞、畫的造詣,這種在多種知識領(lǐng)域研究的深入,讓我有所思考:學(xué)習(xí),不僅僅是教育領(lǐng)域的,積累的多了,很多看似陌生的知識,也會(huì)建立某種聯(lián)系。積累的資料多了,總沒有什么壞處的。
“教師要從獨(dú)奏者的角色過渡到伴奏者的角色!薄吧厢t(yī)醫(yī)未病!边@是教師角色和醫(yī)生角色的反映!案尾骷澳I,心病傳及肝!庇峙c教育中遷移的作用有了絲絲聯(lián)系。第一次教一年級,說話多,喝水少;第二次教一年級,課堂上賦予幾個(gè)特別的手勢,效果明顯。因?yàn)槲腋由羁痰牧私饬艘曈X在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。在學(xué)生數(shù)數(shù)的同時(shí),配合著音樂的節(jié)拍,學(xué)生掌握的快,注意力更集中。因?yàn)檫@樣的實(shí)踐活動(dòng),我理解了贊科夫的一句話“高速度,要從減少重復(fù)中加快速度!
當(dāng)然,我只舉了教育和醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系,相信讀書的領(lǐng)域越多,這樣的“螺旋結(jié)構(gòu)”所體現(xiàn)的知識之間的聯(lián)系就越明顯。
五、“螺旋結(jié)構(gòu)”滲透在培訓(xùn)中,從無知得到啟發(fā)
曾經(jīng)不善于從別人的話語中傾聽,現(xiàn)在感覺是自己的視野太窄。從培訓(xùn)活動(dòng)中,同事們安靜的傾聽,我感受到了一種思想!拔抑涝蹅兝蠋熍嘤(xùn)也很累……”聽到這樣的話語,感受著這樣的認(rèn)可,體會(huì)著這樣的關(guān)心,我們有哪個(gè)老師會(huì)不尊重自己呢?是啊,最好的辛苦是別人承認(rèn)自己的付出。
培訓(xùn)活動(dòng),讓我感受到了培訓(xùn)的重要性,也進(jìn)一步體會(huì)了“螺旋結(jié)構(gòu)”所體現(xiàn)的思想。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,應(yīng)該會(huì)不斷的得到補(bǔ)充和改進(jìn)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
三天的培訓(xùn)很短暫,但李老師獨(dú)特的授課方法和授課理念將永遠(yuǎn)影響著我們。
一、李老師代數(shù)幾何熔一爐的思想
一直以為線性代數(shù)只是純代數(shù)運(yùn)算性的數(shù)學(xué),和幾何沒有任何的關(guān)系,在我講授這門課時(shí)也沒有意識到還可以結(jié)合幾何思想,這次培訓(xùn)可謂是大開眼界。比如線性相關(guān)和線性無關(guān)被認(rèn)為是老師最難講、學(xué)生最難懂的一部分內(nèi)容,然而李老師借助于2階行列式是平面圖形的面積,3階行列式是平行六面體的體積,那么n階行列式就是“n維體積”,若有2行相等就相當(dāng)于兩條邊或兩條棱相等,維數(shù)就下降,“n維體積”為零,行列式為零,維數(shù)下降,所以線性相關(guān)。巧妙地將抽象的概念形象化,學(xué)生很容易理解和接受。
“空間為體,矩陣為用”,通過具體的幾何說明讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,最終達(dá)到理解和使用矩陣解決問題的目的,始終強(qiáng)調(diào)幾何與代數(shù)的`相互滲透。
二、“平民化”的教學(xué)風(fēng)格
李老師強(qiáng)調(diào)不能板起面孔講數(shù)學(xué)。表面好像是說要使用生動(dòng)活潑的語言以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,事實(shí)并不僅僅如此,這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的?纯蠢罾蠋熤v課時(shí)的投入和激情,以及豐富而和藹可親的表情,你就會(huì)感覺到他對教書的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)和尊重。
首先,李老師是站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,怎樣才能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不那么晦澀難懂,盡量讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣、有用和美感,并一直在研究相應(yīng)的教學(xué)教法,這是很值得我們學(xué)習(xí)的。其次,想使用生動(dòng)活潑的語言也并不是很容易做到的,需要廣博的知識作為鋪墊,李老師在教學(xué)中巧妙地穿插一些武俠小說故事、生活常識等,引經(jīng)據(jù)典,妙趣橫生,有多少老師會(huì)有如此豐富的知識面和生活經(jīng)驗(yàn)的積累呢?即便有,又有幾個(gè)人能夠?qū)⑦@些東西都聯(lián)系在一起呢?聯(lián)系不是胡吹亂侃。只有真正愛學(xué)生、愛教師這個(gè)職業(yè)才能用“心”始終如一地去做。所以我說這是一種高尚人格的體現(xiàn),這才是真正的大師。
三、“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教學(xué)理念
不從定義而從問題出發(fā)展開課程內(nèi)容,提供具有啟發(fā)性的實(shí)例以及擴(kuò)展性知識,為解決各種問題提供范例,這是李老師編寫教材,進(jìn)行教學(xué)的重要理念。從問題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)覺得問題的引出自然而不突兀,當(dāng)然也就比較容易接受和理解;然后再提供一些實(shí)例使學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容并不是空洞、孤立、無用的,而是和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān),使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如果始終采用這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法,我想論壇里有些老師關(guān)于“數(shù)學(xué)有什么用”的困惑就迎刃而解了,還用向?qū)W生解釋嗎?
也許我總結(jié)的略顯粗淺,但這些都是我真實(shí)的體會(huì)和感悟。作為作業(yè),應(yīng)該可以及格吧!
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
很榮幸,我被學(xué)校安排參見教師培訓(xùn)課,學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法,對我的幫助很大,讓我看到了不一樣的教學(xué)。
數(shù)學(xué),是一門很枯燥的課程,學(xué)生能夠考出什么成績都要看我們老師教導(dǎo)的如何,如果教導(dǎo)的不錯(cuò),學(xué)生們學(xué)習(xí)就會(huì)用心,如果教導(dǎo)的非常繁瑣無趣學(xué)生也會(huì)因此走神分心。
這次培訓(xùn)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何提高教學(xué)的效率,我們老師教導(dǎo)的學(xué)生不是一個(gè),而是一個(gè)班,很多學(xué)生,少則二三十人,多著四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),需要在上課的時(shí)候?qū)W會(huì)教學(xué)技巧,能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師,因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)方式和其他人不一樣,有自己的`章法。
以前我認(rèn)為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做,就行,可是這樣不行,趕鴨子上架,這只是有型卻沒有多道的效果,是屬于事倍功半的事情,做的不好自然學(xué)生的成績也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂,跟著老師的思想一起走一起更近,才能夠做好,一點(diǎn)做的不夠就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的事情。
上課的時(shí)候不能直接就拿著課本就念,這樣沒有結(jié)果,我們老師是解惑的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好,這就需要考我們自己去思索,自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率,而是應(yīng)該抓住重?fù)?dān),在課堂上,我們可以先提出一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識相關(guān)的問題,讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問題。
沒有正式上課前,提出問題,然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案,自己返現(xiàn)問題,這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué),更加容易做到主動(dòng)教學(xué),把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來,而不是填鴨教學(xué),只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三,當(dāng)然課后的作業(yè)也不能夠上,數(shù)學(xué),不但需要上課時(shí)注意節(jié)奏,沒更要注意習(xí)題的練習(xí)和鞏固,習(xí)題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運(yùn)用,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記。
對于樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數(shù)學(xué)家的故事來吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)會(huì)用幽默的教學(xué)手法來教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識,當(dāng)然更重要的是抓住學(xué)習(xí)的心里,對于愿意不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生鼓勵(lì),對于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也要總是,對每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到重視,尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應(yīng),不能打擊學(xué)生回答問題的積極性,只可提倡不能夠抑制,哪怕錯(cuò)了也要鼓勵(lì)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
這次學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)老師來參加培訓(xùn),給我們講課的也是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,在聽老師的分享經(jīng)驗(yàn)的過程之中,也是感受到,自己的確很多的方面在以前是沒有想到過的,也是要在以后多去學(xué),多去想辦法提升自己的教學(xué)效率,同時(shí)通過這次的培訓(xùn),我也是有一些感悟和體會(huì)。
數(shù)學(xué)的教學(xué),并不容易,畢竟不是每一個(gè)人都是喜歡數(shù)學(xué),或者對于數(shù)學(xué)比較容易接受的,一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒有那么容易的去理解,去學(xué)會(huì),而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心,在這次培訓(xùn)里面,老師也是講過,耐心在我們老師的教學(xué)過程之中是非常的重要的,只有我們耐心的去教學(xué),把知識點(diǎn)講的更細(xì)更生動(dòng)一些,學(xué)生們才能更好的理解,而且對于學(xué)生們學(xué)不好,或者對數(shù)學(xué)沒有什么興趣,也是要多去和他們探討原因,而不是說覺得是他們真的學(xué)不會(huì),很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問題,而不是學(xué)生們的一個(gè)問題,只有我們方法得當(dāng),那么還是可以把很多學(xué)生的數(shù)學(xué)給去教好的。
對于數(shù)學(xué)的理解要深入一些,雖然我們教學(xué)的是小學(xué),但是其實(shí)這些知識看起來是比較的'基礎(chǔ),但是我們也是要理解通透,這樣也是能更好的去教好學(xué)生,而在培訓(xùn)之中,老師講到的一堂課,也是讓我是受益匪淺,讓我知道,這些簡單的知識點(diǎn)再詳細(xì)的去講,居然有不一樣的感觸,也是讓我明白,雖然我們的知識是比較簡單的,但是如果我們理解更加的深入一些,其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中,讓我們把學(xué)生們給教導(dǎo)得更好一些,課堂也是會(huì)更加的生動(dòng),而不是說書本有什么知識,就講解什么給學(xué)生們聽,或者有些自己也是不那么理解的去講,那樣是挺難做好數(shù)學(xué)的教學(xué)的。培訓(xùn)讓我也是對于數(shù)學(xué)是有了更深的體會(huì),我也是以后要去繼續(xù)努力的去學(xué)數(shù)學(xué),多去理解,這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。
通過這次的培訓(xùn),也是讓我明白,自己也是有一些不足的,并且也是讓我感觸到,教學(xué)的東西,除了經(jīng)驗(yàn),也是需要多去交流,每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法,只有多去了解,多去探討,那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高,我也是要在以后的教學(xué)之中,多去思考,提升自己的一個(gè)水平。
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