知道很多的道理卻依然教育不好孩子
身為家長，你會有一種感覺就是知道很多的道理卻依然教育不好孩子嗎?下面就隨小編一起去閱讀知道很多的道理卻依然教育不好孩子，相信能帶給大家啟發。
一、只是學了一些技巧，沒有沒有修練內功
有很多的家長是因為孩子的問題才開始走上心靈成長的道路的。記得一次跟一位媽媽交流，她說孩子現在在上幼兒園，孩子的一些行為問題讓她很苦惱，如：愛看電視、不愛吃飯等。于是，她就去上了一個關于如何搞定孩子的技巧類的課程。
學完之后，剛開始的幾天效果還不錯，可以用那些工具和技巧達到自己的目的。可是過了幾天之后，當她使用同樣的技巧時，孩子卻說：“媽媽你又來了，這次我才不上你的當呢!”
那些親子的理念和技巧，能否發揮作用靠的是父母個人的成長程度做支撐。如果父母的成長沒有到那一步，那些技巧很快就會被孩子拆穿。因為大人常常是走腦，而孩子是走心。家長如果不是身心一致的，孩子很快就會感覺到。
而更多的時候是孩子的一些行為讓家長很生氣，在生氣之下所學的那些理念和技巧就全忘光了，馬上被打回原型。
所以，只是學一些理念和技巧是不夠的，更需要修練自己的“內功”。
二、自己都沒有，如何給孩子?
現在，有很多的家長學習了很多的育兒知識，知道要給孩子無條件的'愛，要給孩子自由�？伤齻冇袀�很大的疑惑：自己都沒有體驗過，又如何給孩子呢?
特別是自由，有很多的家長一說到要給孩子自由，就會感到恐慌：“給孩子自由，她會不會學壞?將來會不會無法無天?”
會這樣問的家長通常自己的童年是在父母嚴格的管教下長大的，她不知道，也沒體驗過自由地長大會是什么樣子。所以，她們會感到恐慌。
面對以上的情況，做為家長的我們該怎么辦呢?
答案是：自己給自己!
想要給孩子無條件的愛，首先要把它給自己。例如，當自己有了情緒時，犯錯誤時，失敗時，發現自己身上的缺點時，無條件地接納自己，愛自己。
如果孩子的一些行為讓家長很生氣、很惱火，這時如果家長往內看的話，她會發現其實是家長不接納自己內在的某些陰影。當做為家長的我們可以做到無條件地接納自己，愛自己時，自然可以將同樣的品質給到孩子。
而說到自由，就會說到對人性最基本的信任。不管是心理學的哪個流派，都會認同這樣的一個觀點：“如果一個人在成長的過程中沒有受到過多的干擾，那他長大后一定會朝著正確的方向發展。”
三、父母親是什么樣的人比他們做什么更重要!
我見過一位媽媽，她和中國許多的媽媽一樣，對孩子將來是否能夠成才非常地關心。她花了很多的時間去研究孩子天賦方面的資料，還做了一些這方面的測試。
當對孩子的天賦有了比較全面的了解之后，就開始花很大的精力去培養。例如，給孩子買了很多學習資料、益智玩具，帶孩子去上一些學習班等。
但我經�？吹剿驗楹⒆拥囊恍┬袨椴环献约旱囊蠖柍夂⒆�，如作業沒有在規定的時間內完成、玩具玩完之后沒有收拾好等，而且一訓斥就是半個小時以上�？梢哉f，這位孩子是在媽媽的高度控制下成長的。
這位孩子現在已經9歲了，雖然他的媽媽花了很大的力氣在培養孩子，可到目前為至我還沒有看到這個孩子在某些地方有明顯的過人之處。
我們不禁要問，這是什么原因造成的呢?
我們可以從自體心理學的創始人科胡特說過的一句話中找到答案，他說：“父母親是什么樣的人比他們做什么更重要”
也就是說，對孩子影響最大的是父母本身的特質，即“父母是怎樣的人”，而父母針對孩子的行為，即“父母為孩子做了什么”，并無意義。
這位媽媽雖然在孩子成才上花了很大的精力，但是她的人格是帶有很強的控制性的。按照精神分析的說法，她的人格還滯留在“肛欲期”的發展水平。
四、比起那些育兒理念和方法，更重要的是父母親的人格，
以及由父母親的人格所營造出來的成長環境!
如果把家長和孩子都比喻成樹，家長就是大樹，而孩子是小樹。在家長高度控制下長大的孩子像不像在大樹陰影籠罩下的一顆小樹?有一句話說：“大樹底下不長草”。在大樹的陰影的籠罩下，連草都長不出來，一顆小樹要如何成材?
如果我們去觀察一下自然界就會發現，在大樹與大樹之間是有一定的間隙的。所以，你希望孩子將來能成材，就需要在和孩子的關系中間有一定的間隙，讓孩子有一定的自由的空間。
最后，我們來探討一下：
父母親比較理想的人格是什么樣子的呢?
我比較認可的一種說法是：穩定而流動。
所謂穩定，我的理解是父母親具有穩定的自我價值感，即不需要通過孩子的表現來體現自己的價值，也不需要通過孩子來滿足自己某方面的需求或愿望。
再說流動，我的理解是：它超越了依賴和獨立的問題，介于需要控制就控制，不需要控制就不控制中的靈活狀態。換句話說，就是做為一個成年人，既有獨立生存的能力，又有依賴別人的能力，既有能力去控制，也有能力不去控制。
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