智障兒童有哪些心理特征
智障兒童是在十八歲之前被評估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對于同文化同年齡的人發展得遲緩而適應有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區資源、認路、學術、工作、余暇、健康及安全。
智障兒童有哪些心理特征1
1、感知覺遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專注聽講。
3、機械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學習的內容，他們是靠機械記憶力學下去的。
4、語言能力薄弱
語言問題比較大，80%都有語言障礙、發語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內容極為貧乏，往往沒有辦法表達自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數等，很難真正學會，往往是靠形成的條件反射、記憶來學的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個位置，就難以辨認。
6、比較容易興奮
智障兒童多動、一刻也不停，而且行為無組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應環境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見很小的困難都會哭或者去找老師，他們沒有辦法獨自努力去做有難度的學習，如折一個飛鏢，在白紙中間貼一個剪好的蘋果圖形等，毫無毅力。
8、情緒變化快
他們一會兒會嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。
9、獨立生活能力差
有些家長心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人；對沒玩過的.東西，如手機、小電筒等拿著擺弄個沒完，愛不釋手。
11、刻板的行為和語言
喜歡爬樓梯，并經常這樣做，一旦別的小朋友一來玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走；有的會講一點話的兒童，就總是說某一句話，如你走開等。
12、喜歡音樂
一聽歌曲，就情不自禁地聽和靠近，甚至手舞足蹈。
智障兒童有哪些心理特征2
1感知覺遲鈍緩慢。
2注意力不集中。
3機械記憶。
4語言能力薄弱。
5抽象思維差。
6容易興奮。
7意志力差。
8情緒變化快。
9獨立生活能力差
智障兒童有哪些心理特征3
知覺方面：知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內容籠統而不精確。整個知覺顯得較正常兒童明顯遲鈍。
記憶方面：再現中會發生大量歪曲和錯誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯系;識記速度緩慢，記憶保持差;記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩定。
言語方面：言語出現遲，發展緩慢;詞匯量小，缺乏連貫性;詞義含糊，不能清楚、明確地表達自己的想法，詞不達意。
思維方面：判斷力差，不能完整地認知客體，缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念;分析能力差，考慮問題不合邏輯;數的概念掌握困難，簡單的計算亦難完成。
注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩定性差，難于分配注意。
個性方面：情緒緊張、壓抑，消極沮喪或喜笑失度;對人多懷有敵意。缺乏自信心和自制力，做事難以堅持到底。性格極其孤僻。
從上述說明可見，弱智兒童一般不是某一心理過程水平低下，而是整個心理活動各方面的水平都很低下。
智障兒童有哪些心理特征4
一：認知方面
1、識別身邊、周圍事物和現象有困難,重度者不能識別顏色與形狀；
2、記憶缺乏明確的目的，記憶的組織能力較差,尤其是需要深入處理的記憶任務；
3、后設認知(認知執行任務時需要什么策略與使用自我調節能力的策略)的能力有困難；
4、分類能力差,例如，無法將火車與汽車視為一類；
5、理解、推理、判斷能力低，智力發育低下、遲滯,智商指數(1Q)在70以下。
二：語言方面
1、語言表達和理解能力發育遲緩，始語遲；
2、輕度的智力障礙兒童在日常會話方面接近普通孩子，但對于復雜、抽象的語言表達和理解能力低下；
3、發音、構音遲緩、異常；
4、重度的智障兒單詞數量極少，多數情況下不能表達自己的意思；
5、到了學齡期，書寫、閱讀、作文能力低下，重度的智力障礙兒童過了 10歲,書寫、閱讀仍很困難。
三：興趣方面
1、輕度的智力障礙兒童對各種事情的關心和興趣接近普通孩子;
2、重度的智力障礙兒童也喜歡與其他孩子一起玩耍，對玩具也有興趣，但是難以與其他孩子融合在一起；
3、缺乏智力興趣和興趣的持續性。
四：情緒方面
1、輕度的智障兒接近于普通孩子，但高層次情感的協調能力差；
2、情緒不穩定、易沖動，常表現為心情不佳；
3、有的智障兒缺乏交往熱情，態度冷漠;但也有的表現為熱情、真摯；
4、情緒容易出現極端的表現,要么沒有表情,要么表情過分顯眼。
五：社會性方面
1、不認生，喜歡親近別人,特別是先天性愚型兒童；
2、交往能力差，不能適應集體行為；
3、以自我為中心，自控能力差，判斷他人的意圖、立場的能力低下
4、與人交往時,缺乏忍耐性。
六：身體運動能力方面
1、中、重度智障兒運動能力低下，例如走、跑、跳、投、扔、騎車時動作笨拙；
2、粗大身體運動、動作接近于普通孩子，但手指精細運動能力差,寫字、描畫等都顯得很笨拙。
智障兒童有哪些心理特征5
1、多動、注意力缺陷
智障兒童大腦發育遲滯，自控能力差，大部分都表現有注意力缺陷，也有部分伴有多動，男孩多見。主要表現為不能長時間地將注意力指向某一事物，尤其是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干擾，做事不能堅持始終，有的弱智兒童甚至連3、5分鐘的不開小差也難以做到。伴有多動行為者，則上課時在椅子上扭來扭去，手腳不停，不能靜坐，喜歡多嘴，常常還會影響其他學生的課堂學習。
2、沖動、攻擊、自傷行為
智障兒童沖動、攻擊行為男孩較女孩多見，重度以上學生較輕、中度學生多見，表現為易激惹、沖動、破壞物品、踢打襲擊他人或者辱罵別人；幼小者則表現咬人、咬物、好打人，以發泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發生突然，常帶有破壞性。有些智障兒童則內向攻擊，表現為自傷，如達不到要求或者愿望受到約束時出現捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等傷害自己的行為，以發泄自己的不滿。
3、退縮行為
退縮行為在學齡前期正常兒童中也較為常見，但隨年齡的增長而好轉。而較大年齡智障兒童尤其是程度較重學生也常表現有退縮行為，如膽小、害羞、低頭、說話聲音小、不敢與人交往、害怕見陌生人、害怕去生疏的地方、過分依戀親人等，有的則采取面墻獨處、躲避等方式。
4、性行為異常
從正常兒童心理發展看，一般3~5歲的兒童開始注意兩性之間的差別， 3~5歲的正常男孩會表現出對自己的外生殖器尤其感興趣，好奇，時常拿手去玩，但隨年齡的增長，道德、社會行為規范意識增強，此種行為會逐漸消失。而智障學生由于道德行為規范意識低，自控力差，尤其是年齡較小或重度以上智障男孩大部分都有玩弄外生殖器的行為，甚至不管場地、時間。智障女孩中則發現有“夾腿綜合征”的行為異常，表現為兩腿用力夾緊摩擦以刺激外生殖器，但較男孩少見。喜歡撫摸、親近異性同學或教師在智障學生中也較常見。
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