智障兒童有哪些心理特征
智障兒童是在十八歲之前被評(píng)估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項(xiàng)或以上相對(duì)于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。
智障兒童有哪些心理特征1
1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會(huì)被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽(tīng)講。
3、機(jī)械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是靠機(jī)械記憶力學(xué)下去的。
4、語(yǔ)言能力薄弱
語(yǔ)言問(wèn)題比較大，80%都有語(yǔ)言障礙、發(fā)語(yǔ)音困難，只懂幾個(gè)極簡(jiǎn)單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會(huì)說(shuō)話，但說(shuō)的也是極簡(jiǎn)單的句型，內(nèi)容極為貧乏，往往沒(méi)有辦法表達(dá)自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對(duì)抽象概念，如顏色、形狀、數(shù)等，很難真正學(xué)會(huì)，往往是靠形成的條件反射、記憶來(lái)學(xué)的，想象力不豐富。如果把他們認(rèn)識(shí)的東西換了個(gè)位置，就難以辨認(rèn)。
6、比較容易興奮
智障兒童多動(dòng)、一刻也不停，而且行為無(wú)組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應(yīng)環(huán)境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見(jiàn)很小的困難都會(huì)哭或者去找老師，他們沒(méi)有辦法獨(dú)自努力去做有難度的學(xué)習(xí)，如折一個(gè)飛鏢，在白紙中間貼一個(gè)剪好的蘋果圖形等，毫無(wú)毅力。
8、情緒變化快
他們一會(huì)兒會(huì)嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對(duì)應(yīng)的情緒反應(yīng)。
9、獨(dú)立生活能力差
有些家長(zhǎng)心疼寶貝，不舍得訓(xùn)練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會(huì)自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對(duì)陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人；對(duì)沒(méi)玩過(guò)的.東西，如手機(jī)、小電筒等拿著擺弄個(gè)沒(méi)完，愛(ài)不釋手。
11、刻板的行為和語(yǔ)言
喜歡爬樓梯，并經(jīng)常這樣做，一旦別的小朋友一來(lái)玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走；有的會(huì)講一點(diǎn)話的兒童，就總是說(shuō)某一句話，如你走開等。
12、喜歡音樂(lè)
一聽(tīng)歌曲，就情不自禁地聽(tīng)和靠近，甚至手舞足蹈。
智障兒童有哪些心理特征2
1感知覺(jué)遲鈍緩慢。
2注意力不集中。
3機(jī)械記憶。
4語(yǔ)言能力薄弱。
5抽象思維差。
6容易興奮。
7意志力差。
8情緒變化快。
9獨(dú)立生活能力差
智障兒童有哪些心理特征3
知覺(jué)方面：知覺(jué)速度緩慢，知覺(jué)范圍狹窄，知覺(jué)內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確。整個(gè)知覺(jué)顯得較正常兒童明顯遲鈍。
記憶方面：再現(xiàn)中會(huì)發(fā)生大量歪曲和錯(cuò)誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯(lián)系;識(shí)記速度緩慢，記憶保持差;記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定。
言語(yǔ)方面：言語(yǔ)出現(xiàn)遲，發(fā)展緩慢;詞匯量小，缺乏連貫性;詞義含糊，不能清楚、明確地表達(dá)自己的想法，詞不達(dá)意。
思維方面：判斷力差，不能完整地認(rèn)知客體，缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念;分析能力差，考慮問(wèn)題不合邏輯;數(shù)的概念掌握困難，簡(jiǎn)單的計(jì)算亦難完成。
注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩(wěn)定性差，難于分配注意。
個(gè)性方面：情緒緊張、壓抑，消極沮喪或喜笑失度;對(duì)人多懷有敵意。缺乏自信心和自制力，做事難以堅(jiān)持到底。性格極其孤僻。
從上述說(shuō)明可見(jiàn)，弱智兒童一般不是某一心理過(guò)程水平低下，而是整個(gè)心理活動(dòng)各方面的水平都很低下。
智障兒童有哪些心理特征4
一：認(rèn)知方面
1、識(shí)別身邊、周圍事物和現(xiàn)象有困難,重度者不能識(shí)別顏色與形狀；
2、記憶缺乏明確的目的，記憶的組織能力較差,尤其是需要深入處理的記憶任務(wù)；
3、后設(shè)認(rèn)知(認(rèn)知執(zhí)行任務(wù)時(shí)需要什么策略與使用自我調(diào)節(jié)能力的策略)的能力有困難；
4、分類能力差,例如，無(wú)法將火車與汽車視為一類；
5、理解、推理、判斷能力低，智力發(fā)育低下、遲滯,智商指數(shù)(1Q)在70以下。
二：語(yǔ)言方面
1、語(yǔ)言表達(dá)和理解能力發(fā)育遲緩，始語(yǔ)遲；
2、輕度的智力障礙兒童在日常會(huì)話方面接近普通孩子，但對(duì)于復(fù)雜、抽象的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力低下；
3、發(fā)音、構(gòu)音遲緩、異常；
4、重度的智障兒?jiǎn)卧~數(shù)量極少，多數(shù)情況下不能表達(dá)自己的意思；
5、到了學(xué)齡期，書寫、閱讀、作文能力低下，重度的智力障礙兒童過(guò)了 10歲,書寫、閱讀仍很困難。
三：興趣方面
1、輕度的智力障礙兒童對(duì)各種事情的關(guān)心和興趣接近普通孩子;
2、重度的智力障礙兒童也喜歡與其他孩子一起玩耍，對(duì)玩具也有興趣，但是難以與其他孩子融合在一起；
3、缺乏智力興趣和興趣的持續(xù)性。
四：情緒方面
1、輕度的智障兒接近于普通孩子，但高層次情感的協(xié)調(diào)能力差；
2、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)，常表現(xiàn)為心情不佳；
3、有的智障兒缺乏交往熱情，態(tài)度冷漠;但也有的表現(xiàn)為熱情、真摯；
4、情緒容易出現(xiàn)極端的表現(xiàn),要么沒(méi)有表情,要么表情過(guò)分顯眼。
五：社會(huì)性方面
1、不認(rèn)生，喜歡親近別人,特別是先天性愚型兒童；
2、交往能力差，不能適應(yīng)集體行為；
3、以自我為中心，自控能力差，判斷他人的意圖、立場(chǎng)的能力低下
4、與人交往時(shí),缺乏忍耐性。
六：身體運(yùn)動(dòng)能力方面
1、中、重度智障兒運(yùn)動(dòng)能力低下，例如走、跑、跳、投、扔、騎車時(shí)動(dòng)作笨拙；
2、粗大身體運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作接近于普通孩子，但手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力差,寫字、描畫等都顯得很笨拙。
智障兒童有哪些心理特征5
1、多動(dòng)、注意力缺陷
智障兒童大腦發(fā)育遲滯，自控能力差，大部分都表現(xiàn)有注意力缺陷，也有部分伴有多動(dòng)，男孩多見(jiàn)。主要表現(xiàn)為不能長(zhǎng)時(shí)間地將注意力指向某一事物，尤其是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干擾，做事不能堅(jiān)持始終，有的弱智兒童甚至連3、5分鐘的不開小差也難以做到。伴有多動(dòng)行為者，則上課時(shí)在椅子上扭來(lái)扭去，手腳不停，不能靜坐，喜歡多嘴，常常還會(huì)影響其他學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
2、沖動(dòng)、攻擊、自傷行為
智障兒童沖動(dòng)、攻擊行為男孩較女孩多見(jiàn)，重度以上學(xué)生較輕、中度學(xué)生多見(jiàn)，表現(xiàn)為易激惹、沖動(dòng)、破壞物品、踢打襲擊他人或者辱罵別人；幼小者則表現(xiàn)咬人、咬物、好打人，以發(fā)泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，常帶有破壞性。有些智障兒童則內(nèi)向攻擊，表現(xiàn)為自傷，如達(dá)不到要求或者愿望受到約束時(shí)出現(xiàn)捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等傷害自己的行為，以發(fā)泄自己的不滿。
3、退縮行為
退縮行為在學(xué)齡前期正常兒童中也較為常見(jiàn)，但隨年齡的增長(zhǎng)而好轉(zhuǎn)。而較大年齡智障兒童尤其是程度較重學(xué)生也常表現(xiàn)有退縮行為，如膽小、害羞、低頭、說(shuō)話聲音小、不敢與人交往、害怕見(jiàn)陌生人、害怕去生疏的地方、過(guò)分依戀親人等，有的則采取面墻獨(dú)處、躲避等方式。
4、性行為異常
從正常兒童心理發(fā)展看，一般3~5歲的兒童開始注意兩性之間的差別， 3~5歲的正常男孩會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己的外生殖器尤其感興趣，好奇，時(shí)常拿手去玩，但隨年齡的增長(zhǎng)，道德、社會(huì)行為規(guī)范意識(shí)增強(qiáng)，此種行為會(huì)逐漸消失。而智障學(xué)生由于道德行為規(guī)范意識(shí)低，自控力差，尤其是年齡較小或重度以上智障男孩大部分都有玩弄外生殖器的行為，甚至不管場(chǎng)地、時(shí)間。智障女孩中則發(fā)現(xiàn)有“夾腿綜合征”的行為異常，表現(xiàn)為兩腿用力夾緊摩擦以刺激外生殖器，但較男孩少見(jiàn)。喜歡撫摸、親近異性同學(xué)或教師在智障學(xué)生中也較常見(jiàn)。
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