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學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)名詞解釋
心理衛(wèi)生也稱精神衛(wèi)生，它是關(guān)于保護(hù)與增強(qiáng)人的心理健康的心理學(xué)原則與方法。心理衛(wèi)生不僅能預(yù)防心理疾病的發(fā)生，而且可以培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操，促進(jìn)人的心理健康。以下是小編幫大家整理的學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)名詞解釋，歡迎閱讀與收藏。
1、暴怒發(fā)作：兒童在個(gè)人要求沒(méi)有得到滿足或在某20方心理健康：面受挫折又稱精神健康，時(shí)，出現(xiàn)哭鬧是關(guān)于保護(hù)和增進(jìn)人的等發(fā)泄不愉快的過(guò)火行為
2、超常兒童：指處于學(xué)齡前或?qū)W齡階段，在潛力 創(chuàng)造力 特定學(xué)科 領(lǐng)導(dǎo)能力或在演藝與視覺(jué)藝術(shù)等方面足以證明其有超出同齡兒童能力的兒童。
3、發(fā)展性語(yǔ)言障礙:是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語(yǔ)言障礙，可接受性語(yǔ)言障礙和表達(dá)性語(yǔ)言障礙
4、攻擊性行為：指能引起別人對(duì)立和斗爭(zhēng)的行為。
5、廣義的心理輔導(dǎo)：包括心理輔導(dǎo)和心理治療，心理檢查和心理測(cè)驗(yàn)。
6、心理輔導(dǎo)：指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并祈求解決的求詢者提供的心理援助的過(guò)程。
7、心理評(píng)估：指運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)人的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定
8、游戲療法：指通過(guò)游戲活動(dòng)達(dá)成治療兒童問(wèn)題的行為療法。
9、陽(yáng)性強(qiáng)化法：指通過(guò)語(yǔ)言 物質(zhì)等對(duì)兒童進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法。
10、系統(tǒng)脫敏法：指逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的后序技術(shù)
11、行為治療法：應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良的行為疾病或癥狀，并塑造適應(yīng)社會(huì)的良好行為的心理治療方法
12、矯枉過(guò)正法：指對(duì)某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為發(fā)生的方法
13、投射測(cè)驗(yàn)：指給予被評(píng)價(jià)者一定的刺激，如提問(wèn)，觀看材料，讓其自由反映，通過(guò)各個(gè)投射反映來(lái)了解被評(píng)價(jià)者地個(gè)性和心理狀態(tài)。
14、團(tuán)體療法：指一個(gè)被治療者在多數(shù)人的團(tuán)體活動(dòng)中，施以訓(xùn)練或教育達(dá)成治療效果，或集合問(wèn)題行為發(fā)生原因相似的 問(wèn)題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法
15、生活地位：指兒童基于溝通與腳本基礎(chǔ)的自我價(jià)值與他人價(jià)值的綜合感受。
16、生活腳本：生活安排了個(gè)人從幼年時(shí)期挑選出來(lái)的的兒童自我狀態(tài)，而且絕大部分的信息都是個(gè)人處于兒童狀態(tài)時(shí)接受父母所給予的評(píng)價(jià)而來(lái)的
17、社會(huì)興趣：指的是一種想要與人親近，歸屬，參與及合作的狀態(tài)。
18、適宜環(huán)境：指適合學(xué)期兒童心理發(fā)展水平，并能促去心理健康的環(huán)境。
19、自我意識(shí)：是人對(duì)于自身及自己與周圍事物的關(guān)系。心理健康的心理學(xué)原則，方法和措施。
21、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：指兒童在學(xué)前階段托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)提供的課程成為孩子的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)的提供有助于孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)并為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
22、生命風(fēng)格：個(gè)體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時(shí)的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。
23、融合班：將有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童置于普通班級(jí)學(xué)習(xí)的形式。
24、開(kāi)放性空間：教室中每一視覺(jué)分化得很清楚，如用不同顏色或地板升高區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力。
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題
一、選擇題
1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 C.0—6 歲
2．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 A 橫向研究
3．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱B 縱向研究
二、填空題
1．兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。
2.我們通常所講的遺傳物質(zhì)存在于人體的基本單位細(xì)胞里,全名叫脫氧核糖核酸,簡(jiǎn)稱DNA.DNA2
3．在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的就是／神經(jīng)系統(tǒng)／。
4．首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的／低級(jí)部位／。
5．兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過(guò)程／的增強(qiáng)；／第一、第二信號(hào)系統(tǒng)／協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。
6．新生兒的神經(jīng)活動(dòng)，主要在皮層下部位進(jìn)行。他們利用先天遺傳的無(wú)條件反射來(lái)適應(yīng)環(huán)境。這些基本反射包括／食物反射／和防御反射 ／抓握反射／巴賓斯基反射／驚跳反射等。
7．／明確的條件反射／的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志，也可以籠統(tǒng)地把新生兒時(shí)期視為心理發(fā)生的時(shí)期。
8．大腦皮層機(jī)能的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在興奮過(guò)程中，還表現(xiàn)在抑制過(guò)程中。兒童年齡越小，神經(jīng)的／興奮過(guò)程／比／抑制過(guò)程／占優(yōu)勢(shì)就越強(qiáng)，興奮也就特別容易擴(kuò)散。
9．大腦皮層／抑制機(jī)能的'發(fā)展／是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。
10．在兒童條件反射發(fā)展的過(guò)程中，有一個(gè)重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是／語(yǔ)詞。
11．對(duì)第一信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫／第一信號(hào)系統(tǒng)／對(duì)第二信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫／第二信號(hào)系統(tǒng)
12．事實(shí)證明，許多先天缺陷并不完全決定于遺傳，而往往是由于／胎內(nèi)環(huán)境的危害／與／遺傳的某種相互作用／引起的。
13．影響胎內(nèi)環(huán)境的因素主要有／母親年齡／（育齡）、營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、Rh 因子以及情緒和態(tài)度等。
14．新生兒視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，／視覺(jué)的焦點(diǎn)／很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。
15．嬰兒從／4 個(gè)月／起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。
16．研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)椋壬舷拢偾昂螅�，然后是／左右／�?/p>
17．早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)／深度／更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也／越少／。
18．有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。
19．研究表明嬰兒（尤其是6 個(gè)月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。
20．嬰兒期的記憶主要是／再認(rèn)／，大約5 個(gè)月左右，兒童對(duì)熟悉對(duì)象特點(diǎn)的明顯變化,會(huì)給予新的注意。
21．嬰兒末期回憶開(kāi)始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。
22．7 個(gè)月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。
23 年幼的兒童更傾向于／無(wú)意識(shí)記／隨著年齡的增大，幼兒／有意識(shí)記／的能力逐步增強(qiáng)
24．機(jī)械識(shí)記／和／意義識(shí)記／是兒童識(shí)記的兩種方法。
25．從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀行動(dòng)／的，然后出現(xiàn)／具體形象／的，最后發(fā)展起來(lái)的是／抽象邏輯思維／。
26．皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：／感知—運(yùn)動(dòng)階段／、／前運(yùn)算階段／、／具體運(yùn)算階段／和形式運(yùn)算階段。
27 ．在感動(dòng)運(yùn)動(dòng)階段，兒童只能對(duì)當(dāng)前感覺(jué)到的事物施以實(shí)際的／動(dòng)作進(jìn)思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識(shí)／，并有了最早期的／內(nèi)化動(dòng)作／。
28.／前運(yùn)算階段／，物體永久性的意識(shí)鞏固了，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化。
29．在表象思維的過(guò)程中，兒童主要運(yùn)用／符號(hào)／（包括語(yǔ)言符號(hào)和象征符號(hào)）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動(dòng)作內(nèi)化／。
30．具體運(yùn)算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31．／微笑／是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。
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