兒童心理衛生有哪些重要意義
心理衛生也叫精神衛生，其主要目的在于保護人的心理活動器官——大腦神經系統的健全和精神活動的健康，預防精神疾病的發生；維持和提高個體對外界環境的適應能力，提高對各種不良心理社會因素的防御能力，從而達到全民族的身心素質的提高。以下是小編為大家整理的兒童心理衛生有哪些重要意義，歡迎大家分享。
兒童期是長身體長知識時期，也是心理發育和個性形成的時期。因此，兒童心理衛生主要研究兒童心理的發展和不同階段的年齡特征，研究在先天氣質的基礎上和家庭及社會的良好影響下，通過有益的教育與訓練，培養兒童健全的人格和社會適應能力。
兒童心理衛生工作的重要性可從兒童精神疾患及心理社會發育障礙的現狀及性質得到說明。世界衛生組織報告，3至15歲的兒童的精神發病率達5～15％。北京某區調查表明：學齡前兒童有行為障礙者，包括學習困難者，達2.6～5.6％；有神經障礙者，包括遺尿癥、睡眠障礙，達2.2～4.3％；二者混合者達4.3～8.4％。南京1981年調查表明：學前兒童有心理成熟問題者如遺尿癥、吮指甲等占17％，有違反社會行為者，如懶散等占17.6％，有性格障礙者如易發脾氣、情緒不穩、侵犯性等占40.9％，過分依賴者占24.9％。國外學者對5～15歲精神異常兒童隨訪3年，發現有25％癥狀未改善，13％癥狀加劇。兒童精神健康有問題的比例是如此之高，且常比較固定，不易糾正，這不能不引起我們的深思和警惕。呼吁大家共同抓好兒童的心理衛生，防患于未然已是當務之急！
兒童期心理衛生的注意事項
兒童是身心迅速發展的時期，也是個性形成的時期，他們的心理健康與否，關系重大。有些心理學家認為，青年和成年人罹患某些心因性疾病多與早年心理不衛生有關。所以心理衛生對兒童來說尤為重要。下面按兒童心理發展年齡階段簡要談談這個問題。
1、乳兒的心理衛生
從出生到一歲的孩子心理學上稱為乳兒期。乳兒，顧名思義就是吃奶的孩子。就拿吃奶來說，有一系列的心理衛生問題�，F在公認，乳兒吃牛奶不如吃母奶，不僅營養上有差異，更重要的是母親喂奶可以讓小寶寶獲得感情上的溫暖。有人報道，國外有個育嬰院，保育人員少，采取自動化喂奶的方法，到時候一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結果孩于情緒很壞，患病率和死亡率很高。后來增加保育人員，并規定抱起來讓孩子自由地吃奶，還規定每天抱起來逗著玩玩，結果情況大變。有人還研究，即使同樣讓孩子吃母奶，母親的態度不同對孩子的影響也不一樣。如果母親把喂奶當任務，孩子吃著奶，自己想別的，忙別的，這不利于孩子的情感發展；如果把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，媽媽一邊微笑著，拍著，撫摸著，孩子就不僅吸進乳汁，而且飽嘗了母愛，有利于健康情緒的發展。同時，乳兒吃奶要定食定量，每天喂幾次奶，什么時候喂奶，都要有規律，不可孩子一哭就用奶頭堵嘴。據研究，一個成人良好的習慣，有規律的生活方式，往往與乳兒時期吃奶時的習慣有關。
從心理衛生的角度說，孩子對情感的需要與吃奶的需要同等重要。因為乳兒正是情緒急劇分化、豐富、發展的重要時期，這時如能多加關照，對培養健康的情緒具有重要的意義。所以，孩子的環境要優美，經常更換不同色彩的紙帶、氣球或其它玩具，經常聽優雅輕快的樂曲，要經常逗逗孩子，要經常抱抱孩子。有人說孩子不能抱，抱慣了放不下。這是可能的，但不能因小失大。因為經常抱抱孩子，不僅體膚接觸，讓孩子享受愛撫，有利于培養發展良好的情緒，而且對促進孩子的智力發展也有重要意義。孩子一旦被抱起來，視野就會豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會大量映入眼簾，這對促進孩子的智力發展是有好處的。還有，乳兒從六個月起到一周歲，是心理活動急劇發展的時期，同時也是建立“母子聯結”的關鍵時期，如果這個時期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養良好的情緒；反之，如果讓孩子長期得不到母愛，孩子就會夜驚、拒食、消化系統的功能紊亂，甚至造成發育緩慢。有人還認為，缺乏母愛和長大成人以后患神經癥、精神病、心身癥和病態人格都有關系。
乳兒期的營養也十分重要，因為這時腦細胞仍在分裂增多。如這時缺乏營養，就會影響腦細胞的數量，也勢必影響孩子的智力發展。
2、嬰兒的心理衛生
心理學上把一至三歲的孩子叫嬰兒。嬰兒開始懂事了，自我意識也開始發展了，心理衛生的問題也就更復雜，更多了。值得高度重視的有如下幾點：
�。�1）斷奶的心理衛生問題。斷奶對孩子來說是件大家，弄不好會對他幼小的心靈造成重大的精神刺激。比如，有的媽媽為了斷奶與孩子暫時隔離；有的突然斷一次未斷成，又突然斷一次，接二連三地給孩子不良情緒的刺激；還有的往奶頭上涂辣椒面。這都對孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經癥埋下種子。因此，母親為孩子斷奶要有計劃，慢慢來，不要搞“突然襲擊”。在斷奶之前的二、三個月里，就應哄著孩子吃蛋糕、稀粥等食物，而且這類食物的量要漸漸增加，使斷奶達到“水到渠成”。
�。�2）耐心細致地對孩子進行大小便的控制訓練。對孩子大小便自我控制訓練不宜過早，一般認為從孩子兩歲半開始訓練為宜。在訓練的過程中，要耐心，要和藹，不要埋怨，不要斥責。有人研究，通過嚴厲斥責，甚至打罵來訓練孩子大小便自我控制，不但訓練過程長，學會控制慢，而且容易造成心理創傷。
�。�3）不要嚇唬孩子。人們常看到成人以嚇唬該子來逗孩子，這是不利于兒童心理衛生的。行為主義心理學派的創始人華生曾做過實驗，當孩子正在玩弄小貓的時候，突然驚嚇他一下；又當他與小貓玩的時候，再突然驚嚇他一下。以后他見貓就怕，甚至見到帶毛的東西都怕，而且終生在心理上留下痕跡。比如成人說：“大老貓來了”‘“大狗來咬xx了！”，并做出害怕的表情，嚇得孩子聽話了，老實了，感到很好玩。可孩子是不是也覺得好玩呢？不！他是真的害怕，甚至受到驚嚇。懼怕對孩子的個性形成和發展都是有影響的。據研究，孩子先天性的懼怕很少，怕這怕那大都是后天學來的。例如；從來沒見過貓的乳嬰兒并不怕貓，如果他一抱貓被貓貓抓一下，或是大人說貓咬，孩子就漸漸怕貓，而且，以后還會通過“泛化”，見帶毛的動物就怕，甚至連毛皮衣服都怕。又如，孩子不小心手破了，流點血，父母如大驚失色，這不僅會加重孩子懼怕和疼痛，而且孩子長大成人也往往痛閾低，連打針都怕痛。孩子總是喜歡模仿父母的行為和舉止，父母如果怕狗、怕蛇、怕雷、怕黑暗等，孩子也往往跟著怕。如果孩子從小這也伯，那也怕，謹小慎微，膽小怕事，就會造成人格缺陷，影響心理發展。
3、幼兒的心理衛生
三至六、七歲的孩子處于幼兒期，也叫學齡前期。這個年齡階段的孩子有的長托在幼兒園，有的仍在家里。家庭和幼兒園都應重視幼兒的心理衛生問題。
首先要讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應當擔當的“角色”。存在決定意識，存在也決定一個人的性格形成。幼兒正處于性格勾畫藍圖的時期，也是個打基礎的時期，家庭成員對他的態度，尤其是把他擺在什么位置上，讓他擔當什么角色，都對他的性格形成起巨大作用。出于母愛之心，人們對獨生子女尤為珍愛，這是人之常情。但不少人往往把母愛和溺愛混淆起來，以孩子為核心，嬌生慣養，要啥給啥，說啥是啥，把孩子慣得不像樣子。這從眼前看，孩子隨心所欲，歡歡樂樂，父母快慰，心情舒暢。但從長遠觀點看，并不利于孩子成長，尤其有害于孩子但心理健康。因為這樣嬌慣的孩子，大都任性，自我中心、自私、無禮，缺乏獨立性，怯懦等。這樣一些不良的性格特點一旦穩定下來，就會變成習慣化了的行為方式。將來一旦失去家庭的保護，父母的仗恃，就會變得膽小、畏縮，人際關系緊張，勢必在心理上遭受更多的沖突與創傷。另外，嬌生慣養的孩子往往缺乏獨立性，缺乏克服困難的毅力和頑強精神，這對他們長大成才也是有影響的。搞好幼兒心理衛生，應當注意以下幾點：
�。�1）讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖
這個問題對培養孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個和睦家庭里，人們敬老愛幼，互相關心，互相愛護，這種和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒心理衛生的。有人甚至認為，這對形成他終生的道德情操都有意義。相反，有的家庭今天吵嘴，明天打架，有的還拉著孩子盲目參戰；還有的夫妻不和，把孩子夾在中間，拉來推去，弄得孩子無所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的'孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。尤其是破裂家庭，對孩子的影響更大。據一項少年犯罪的調查來看，少年犯罪出現率最高的是四歲喪母或喪父的人。另對135名少年罪犯調查，其中有40％的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對子女的影響更壞，因為喪父母的孩子常受人同情，而離婚者的子女易受人歧視，更有害于心理衛生。
�。�2）正確對待相處理幼兒的口吃和遺尿等疾病
口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張造成的，男孩大約有4％，女孩大約有2％�？诔钥雌饋硎羌^“小事”，可對孩子的心理挫傷很嚴重，往往形成孤獨、退縮、羞怯、自卑等不良性格待征。所以。家長要防止孩子口吃，患了口吃不要譏笑他，更不要打他罵他，要鼓勵他樹立信心，精神放松，慢慢糾正。再是五歲以后的孩子尿床，這叫患遺尿癥。遺尿癥除少數是生理原因以外，大都是由于精神緊張造成的，也有的是父母對孩子溺愛不加訓練造成的。五、六歲的孩子尿床，自己感到不好意思，家長萬萬不可再用羞辱甚至責罵的辦法來企圖治好他的遺尿癥。因為孩子越緊張，遺尿癥越難治好。同時，因遺尿而受責打很容易形成、孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格。
�。�3）正確對待孩子的過失和錯誤
孩子小，知識經驗少，能力不強，許多是非不清，因而出現過失和犯錯誤都是不奇怪的。成人尚“吃一塹，長一智”，孩子更是在過失和錯誤中不斷學習增長見識的�；谶@個道理，對于孩子的過失和錯誤要心平氣和，教育要耐心細致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。打孩子，罵孩子，都不是好辦法，因為經常損傷孩子的自尊心，孩子就更不易接受批評和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評教育孩子時父母口徑要一致。假如一方批評，一方袒護，就會使孩子非混淆，不愿接受教育。批評教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導孩子認識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。
�。�4）支持孩子多做游戲
游戲是幼兒的主導活動，是幼兒的天職，也是身心健康發展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們在一起玩，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學習，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂趣，這對他們身心健康發展是有益的。
�。�5）最后，不要無視孩子的獨立愿望
幼兒在心理發展上有個自我中心時期，三歲就可表現出獨立的愿望。雖然他們本領不大，但往往這要自己來，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實，這正是孩子心理發展的一個明顯標志，是獨立性開始發展的表現。有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”。這個提法也好，有助于提醒家長和教養員對孩子獨立性的重視。這時孩子要求獨立，有時不太聽話，正是兒童心理發展的客觀規律，只宜因勢利導，切不可違背規律硬是要治服孩子的“強勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至會留下精神創傷，等長大成人易罹患某些心理疾病。
�。�6）七歲至十一、二歲的孩子為學齡初期兒童
兒童在這個期間應注意的心理衛生問題僅講如下三點：
A、做好孩子從幼兒園進入小學的銜接工作。目前我國幼兒園和小學的銜接問題還沒完全處理好，給孩子入學造成不少適應性困難。因此，學校和家庭應重視這個問題。家庭應給孩子做入學準備，進行入學教育；學校要布置吸引孩子的環境，和藹可親地歡迎新生。比如說，孩子在家和在幼兒園的生活規律與學校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應困難，可在孩子入學前提前改變飲食、起居規律，使之漸漸與學校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學習，向往學校。如果學校能在準備妥善的基礎上讓幼兒園的孩子到學校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。有些粗心的家長和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂郁、壓抑，失去了入學前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現兩個樣；更有的造成了“學�？植腊Y”。一般說來，愉快的學校生活有益于培養身心健康發展的學生，如果讓孩子把上學視為精神負擔，勢必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。
B、不要培養“標準兒童”（normal child）。所謂標準兒童，就是一切聽大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀律，認真聽講，老師說啥是啥，也可說對自己要求很嚴格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應環境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發展。因此，不管是學校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴、過死。孩子淘點氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識面廣，思考問題的路子更廣闊，而且心理發展也比較健康。所以教育兒童和對兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說，而應讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛生，有禮貌，不自私，不說謊，其它問題則不必多加干涉。這樣才有助于培養生動活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。
C、不要給孩子“加碼”�，F在小學生的課外負擔普遍偏重，這已是應當解決的問題�？墒�，有的家長望子成材心切，還額外教孩子東西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長不要逼著孩子去爭那個一百分或第幾名。實際上分數高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預示未來的成就高低。對小學生要注意培養學習興趣，鼓勵他們生動活潑地學習，切不可讓分數把孩子壓得直不起腰來，抬不起頭來，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學習任務。
5、獨生子女的心理衛生
計劃生育是我國的基本國策。目前，獨生子女家庭越來越多，對獨生子女的心理衛生應引起高度重視。由于各種社會因素的影響，獨生子女成為較特殊的個體，一些父母的溺愛，使之養成不良的習慣、性格及道德上的缺陷。
在生活方面，父母給予優厚的條件，過分關懷。飲食追求高級營養品導致孩子偏食、挑吃。穿著打扮追求華麗，甚至使孩子打扮成人化，特殊化。
在教育方面，父母的溺愛造成唯我獨尊，而不懂得尊重父母、長輩，養成一切以我為中心的自私心理。獨生子女心理衛生存在的一些問題與獨生子女本身無關，完全是因為教育方法造成的。家長應首先理解兒童心理衛生的重要意義，掌握正確的教育方法。同時也應充分看到獨生子女優點也很多，如遺傳缺陷少，智力發育較快。只要注意存在的問題，進行科學養育，獨生子女一定能心身健康的成長。
兒童心理健康的禁忌
1、注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。
3、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
4、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
9、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
10、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
總之，要讓孩子的心理健康發展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
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