兒童心理衛(wèi)生有哪些重要意義
心理衛(wèi)生也叫精神衛(wèi)生，其主要目的在于保護(hù)人的心理活動(dòng)器官——大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全和精神活動(dòng)的健康，預(yù)防精神疾病的發(fā)生；維持和提高個(gè)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，提高對(duì)各種不良心理社會(huì)因素的防御能力，從而達(dá)到全民族的身心素質(zhì)的提高。以下是小編為大家整理的兒童心理衛(wèi)生有哪些重要意義，歡迎大家分享。
兒童期是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，也是心理發(fā)育和個(gè)性形成的時(shí)期。因此，兒童心理衛(wèi)生主要研究?jī)和睦淼陌l(fā)展和不同階段的年齡特征，研究在先天氣質(zhì)的基礎(chǔ)上和家庭及社會(huì)的良好影響下，通過(guò)有益的教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童健全的人格和社會(huì)適應(yīng)能力。
兒童心理衛(wèi)生工作的重要性可從兒童精神疾患及心理社會(huì)發(fā)育障礙的現(xiàn)狀及性質(zhì)得到說(shuō)明。世界衛(wèi)生組織報(bào)告，3至15歲的兒童的精神發(fā)病率達(dá)5～15％。北京某區(qū)調(diào)查表明：學(xué)齡前兒童有行為障礙者，包括學(xué)習(xí)困難者，達(dá)2.6～5.6％；有神經(jīng)障礙者，包括遺尿癥、睡眠障礙，達(dá)2.2～4.3％；二者混合者達(dá)4.3～8.4％。南京1981年調(diào)查表明：學(xué)前兒童有心理成熟問(wèn)題者如遺尿癥、吮指甲等占17％，有違反社會(huì)行為者，如懶散等占17.6％，有性格障礙者如易發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)、侵犯性等占40.9％，過(guò)分依賴者占24.9％。國(guó)外學(xué)者對(duì)5～15歲精神異常兒童隨訪3年，發(fā)現(xiàn)有25％癥狀未改善，13％癥狀加劇。兒童精神健康有問(wèn)題的比例是如此之高，且常比較固定，不易糾正，這不能不引起我們的深思和警惕。呼吁大家共同抓好兒童的心理衛(wèi)生，防患于未然已是當(dāng)務(wù)之急！
兒童期心理衛(wèi)生的注意事項(xiàng)
兒童是身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是個(gè)性形成的時(shí)期，他們的心理健康與否，關(guān)系重大。有些心理學(xué)家認(rèn)為，青年和成年人罹患某些心因性疾病多與早年心理不衛(wèi)生有關(guān)。所以心理衛(wèi)生對(duì)兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。下面按兒童心理發(fā)展年齡階段簡(jiǎn)要談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
1、乳兒的心理衛(wèi)生
從出生到一歲的孩子心理學(xué)上稱為乳兒期。乳兒，顧名思義就是吃奶的孩子。就拿吃奶來(lái)說(shuō)，有一系列的心理衛(wèi)生問(wèn)題。現(xiàn)在公認(rèn)，乳兒吃牛奶不如吃母奶，不僅營(yíng)養(yǎng)上有差異，更重要的是母親喂奶可以讓小寶寶獲得感情上的溫暖。有人報(bào)道，國(guó)外有個(gè)育嬰院，保育人員少，采取自動(dòng)化喂奶的方法，到時(shí)候一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果孩于情緒很壞，患病率和死亡率很高。后來(lái)增加保育人員，并規(guī)定抱起來(lái)讓孩子自由地吃奶，還規(guī)定每天抱起來(lái)逗著玩玩，結(jié)果情況大變。有人還研究，即使同樣讓孩子吃母奶，母親的態(tài)度不同對(duì)孩子的影響也不一樣。如果母親把喂奶當(dāng)任務(wù)，孩子吃著奶，自己想別的，忙別的，這不利于孩子的情感發(fā)展；如果把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，媽媽一邊微笑著，拍著，撫摸著，孩子就不僅吸進(jìn)乳汁，而且飽嘗了母愛，有利于健康情緒的發(fā)展。同時(shí)，乳兒吃奶要定食定量，每天喂幾次奶，什么時(shí)候喂奶，都要有規(guī)律，不可孩子一哭就用奶頭堵嘴。據(jù)研究，一個(gè)成人良好的習(xí)慣，有規(guī)律的生活方式，往往與乳兒時(shí)期吃奶時(shí)的習(xí)慣有關(guān)。
從心理衛(wèi)生的角度說(shuō)，孩子對(duì)情感的需要與吃奶的需要同等重要。因?yàn)槿閮赫乔榫w急劇分化、豐富、發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)如能多加關(guān)照，對(duì)培養(yǎng)健康的情緒具有重要的意義。所以，孩子的環(huán)境要優(yōu)美，經(jīng)常更換不同色彩的紙帶、氣球或其它玩具，經(jīng)常聽優(yōu)雅輕快的樂(lè)曲，要經(jīng)常逗逗孩子，要經(jīng)常抱抱孩子。有人說(shuō)孩子不能抱，抱慣了放不下。這是可能的，但不能因小失大。因?yàn)榻?jīng)常抱抱孩子，不僅體膚接觸，讓孩子享受愛撫，有利于培養(yǎng)發(fā)展良好的情緒，而且對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來(lái)，視野就會(huì)豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會(huì)大量映入眼簾，這對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展是有好處的。還有，乳兒從六個(gè)月起到一周歲，是心理活動(dòng)急劇發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養(yǎng)良好的情緒；反之，如果讓孩子長(zhǎng)期得不到母愛，孩子就會(huì)夜驚、拒食、消化系統(tǒng)的功能紊亂，甚至造成發(fā)育緩慢。有人還認(rèn)為，缺乏母愛和長(zhǎng)大成人以后患神經(jīng)癥、精神病、心身癥和病態(tài)人格都有關(guān)系。
乳兒期的營(yíng)養(yǎng)也十分重要，因?yàn)檫@時(shí)腦細(xì)胞仍在分裂增多。如這時(shí)缺乏營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)影響腦細(xì)胞的數(shù)量，也勢(shì)必影響孩子的智力發(fā)展。
2、嬰兒的心理衛(wèi)生
心理學(xué)上把一至三歲的孩子叫嬰兒。嬰兒開始懂事了，自我意識(shí)也開始發(fā)展了，心理衛(wèi)生的問(wèn)題也就更復(fù)雜，更多了。值得高度重視的有如下幾點(diǎn)：
�。�1）斷奶的心理衛(wèi)生問(wèn)題。斷奶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件大家，弄不好會(huì)對(duì)他幼小的心靈造成重大的精神刺激。比如，有的媽媽為了斷奶與孩子暫時(shí)隔離；有的突然斷一次未斷成，又突然斷一次，接二連三地給孩子不良情緒的刺激；還有的往奶頭上涂辣椒面。這都對(duì)孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩(wěn)，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。因此，母親為孩子斷奶要有計(jì)劃，慢慢來(lái)，不要搞“突然襲擊”。在斷奶之前的二、三個(gè)月里，就應(yīng)哄著孩子吃蛋糕、稀粥等食物，而且這類食物的量要漸漸增加，使斷奶達(dá)到“水到渠成”。
�。�2）耐心細(xì)致地對(duì)孩子進(jìn)行大小便的控制訓(xùn)練。對(duì)孩子大小便自我控制訓(xùn)練不宜過(guò)早，一般認(rèn)為從孩子兩歲半開始訓(xùn)練為宜。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要耐心，要和藹，不要埋怨，不要斥責(zé)。有人研究，通過(guò)嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至打罵來(lái)訓(xùn)練孩子大小便自我控制，不但訓(xùn)練過(guò)程長(zhǎng)，學(xué)會(huì)控制慢，而且容易造成心理創(chuàng)傷。
�。�3）不要嚇唬孩子。人們�？吹匠扇艘試樆Ｔ撟觼�(lái)逗孩子，這是不利于兒童心理衛(wèi)生的。行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)孩子正在玩弄小貓的時(shí)候，突然驚嚇?biāo)幌�；又�?dāng)他與小貓玩的時(shí)候，再突然驚嚇?biāo)幌隆Ｒ院笏娯埦团�，甚至見到帶毛的東西都怕，而且終生在心理上留下痕跡。比如成人說(shuō)：“大老貓來(lái)了”‘“大狗來(lái)咬xx了！”，并做出害怕的表情，嚇得孩子聽話了，老實(shí)了，感到很好玩�？珊⒆邮遣皇且灿X得好玩呢？不！他是真的害怕，甚至受到驚嚇。懼怕對(duì)孩子的個(gè)性形成和發(fā)展都是有影響的。據(jù)研究，孩子先天性的懼怕很少，怕這怕那大都是后天學(xué)來(lái)的。例如；從來(lái)沒(méi)見過(guò)貓的乳嬰兒并不怕貓，如果他一抱貓被貓貓抓一下，或是大人說(shuō)貓咬，孩子就漸漸怕貓，而且，以后還會(huì)通過(guò)“泛化”，見帶毛的動(dòng)物就怕，甚至連毛皮衣服都怕。又如，孩子不小心手破了，流點(diǎn)血，父母如大驚失色，這不僅會(huì)加重孩子懼怕和疼痛，而且孩子長(zhǎng)大成人也往往痛閾低，連打針都怕痛。孩子總是喜歡模仿父母的行為和舉止，父母如果怕狗、怕蛇、怕雷、怕黑暗等，孩子也往往跟著怕。如果孩子從小這也伯，那也怕，謹(jǐn)小慎微，膽小怕事，就會(huì)造成人格缺陷，影響心理發(fā)展。
3、幼兒的心理衛(wèi)生
三至六、七歲的孩子處于幼兒期，也叫學(xué)齡前期。這個(gè)年齡階段的孩子有的長(zhǎng)托在幼兒園，有的仍在家里。家庭和幼兒園都應(yīng)重視幼兒的心理衛(wèi)生問(wèn)題。
首先要讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧�。存在決定意識(shí)，存在也決定一個(gè)人的性格形成。幼兒正處于性格勾畫藍(lán)圖的時(shí)期，也是個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，家庭成員對(duì)他的態(tài)度，尤其是把他擺在什么位置上，讓他擔(dān)當(dāng)什么角色，都對(duì)他的性格形成起巨大作用。出于母愛之心，人們對(duì)獨(dú)生子女尤為珍愛，這是人之常情。但不少人往往把母愛和溺愛混淆起來(lái)，以孩子為核心，嬌生慣養(yǎng)，要啥給啥，說(shuō)啥是啥，把孩子慣得不像樣子。這從眼前看，孩子隨心所欲，歡歡樂(lè)樂(lè)，父母快慰，心情舒暢。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，并不利于孩子成長(zhǎng)，尤其有害于孩子但心理健康。因?yàn)檫@樣?jì)蓱T的孩子，大都任性，自我中心、自私、無(wú)禮，缺乏獨(dú)立性，怯懦等。這樣一些不良的性格特點(diǎn)一旦穩(wěn)定下來(lái)，就會(huì)變成習(xí)慣化了的行為方式。將來(lái)一旦失去家庭的保護(hù)，父母的仗恃，就會(huì)變得膽小、畏縮，人際關(guān)系緊張，勢(shì)必在心理上遭受更多的沖突與創(chuàng)傷。另外，嬌生慣養(yǎng)的孩子往往缺乏獨(dú)立性，缺乏克服困難的毅力和頑強(qiáng)精神，這對(duì)他們長(zhǎng)大成才也是有影響的。搞好幼兒心理衛(wèi)生，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖
這個(gè)問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個(gè)和睦家庭里，人們敬老愛幼，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，這種和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒心理衛(wèi)生的。有人甚至認(rèn)為，這對(duì)形成他終生的道德情操都有意義。相反，有的家庭今天吵嘴，明天打架，有的還拉著孩子盲目參戰(zhàn)；還有的夫妻不和，把孩子夾在中間，拉來(lái)推去，弄得孩子無(wú)所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的'孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。尤其是破裂家庭，對(duì)孩子的影響更大。據(jù)一項(xiàng)少年犯罪的調(diào)查來(lái)看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另對(duì)135名少年罪犯調(diào)查，其中有40％的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對(duì)子女的影響更壞，因?yàn)閱矢改傅暮⒆映Ｊ苋送椋x婚者的子女易受人歧視，更有害于心理衛(wèi)生。
�。�2）正確對(duì)待相處理幼兒的口吃和遺尿等疾病
口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張?jiān)斐傻�，男孩大約有4％，女孩大約有2％�？诔钥雌饋�(lái)是件所謂“小事”，可對(duì)孩子的心理挫傷很嚴(yán)重，往往形成孤獨(dú)、退縮、羞怯、自卑等不良性格待征。所以。家長(zhǎng)要防止孩子口吃，患了口吃不要譏笑他，更不要打他罵他，要鼓勵(lì)他樹立信心，精神放松，慢慢糾正。再是五歲以后的孩子尿床，這叫患遺尿癥。遺尿癥除少數(shù)是生理原因以外，大都是由于精神緊張?jiān)斐傻�，也有的是父母�?duì)孩子溺愛不加訓(xùn)練造成的。五、六歲的孩子尿床，自己感到不好意思，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可再用羞辱甚至責(zé)罵的辦法來(lái)企圖治好他的遺尿癥。因?yàn)楹⒆釉骄o張，遺尿癥越難治好。同時(shí)，因遺尿而受責(zé)打很容易形成、孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格。
（3）正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤
孩子小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，能力不強(qiáng)，許多是非不清，因而出現(xiàn)過(guò)失和犯錯(cuò)誤都是不奇怪的。成人尚“吃一塹，長(zhǎng)一智”，孩子更是在過(guò)失和錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)的�；谶@個(gè)道理，對(duì)于孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤要心平氣和，教育要耐心細(xì)致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。打孩子，罵孩子，都不是好辦法，因?yàn)榻?jīng)常損傷孩子的自尊心，孩子就更不易接受批評(píng)和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評(píng)教育孩子時(shí)父母口徑要一致。假如一方批評(píng)，一方袒護(hù)，就會(huì)使孩子非混淆，不愿接受教育。批評(píng)教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子心情舒暢地改正錯(cuò)誤。
（4）支持孩子多做游戲
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是幼兒的天職，也是身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們?cè)谝黄鹜妫扇瞬槐囟嗉痈缮�。孩子們多在一起玩，就是學(xué)習(xí)，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂(lè)趣，這對(duì)他們身心健康發(fā)展是有益的。
（5）最后，不要無(wú)視孩子的獨(dú)立愿望
幼兒在心理發(fā)展上有個(gè)自我中心時(shí)期，三歲就可表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望。雖然他們本領(lǐng)不大，但往往這要自己來(lái)，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說(shuō)：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實(shí)，這正是孩子心理發(fā)展的一個(gè)明顯標(biāo)志，是獨(dú)立性開始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱這時(shí)為孩子的“第一個(gè)反抗期”。這個(gè)提法也好，有助于提醒家長(zhǎng)和教養(yǎng)員對(duì)孩子獨(dú)立性的重視。這時(shí)孩子要求獨(dú)立，有時(shí)不太聽話，正是兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，只宜因勢(shì)利導(dǎo)，切不可違背規(guī)律硬是要治服孩子的“強(qiáng)勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至?xí)粝戮駝?chuàng)傷，等長(zhǎng)大成人易罹患某些心理疾病。
�。�6）七歲至十一、二歲的孩子為學(xué)齡初期兒童
兒童在這個(gè)期間應(yīng)注意的心理衛(wèi)生問(wèn)題僅講如下三點(diǎn)：
A、做好孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的銜接工作。目前我國(guó)幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題還沒(méi)完全處理好，給孩子入學(xué)造成不少適應(yīng)性困難。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題。家庭應(yīng)給孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行入學(xué)教育；學(xué)校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。比如說(shuō)，孩子在家和在幼兒園的生活規(guī)律與學(xué)校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應(yīng)困難，可在孩子入學(xué)前提前改變飲食、起居規(guī)律，使之漸漸與學(xué)校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學(xué)習(xí)，向往學(xué)校。如果學(xué)校能在準(zhǔn)備妥善的基礎(chǔ)上讓幼兒園的孩子到學(xué)校參觀，給孩子形成個(gè)好印象，也很重要。有些粗心的家長(zhǎng)和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問(wèn)題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂郁、壓抑，失去了入學(xué)前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現(xiàn)兩個(gè)樣；更有的造成了“學(xué)校恐怖癥”。一般說(shuō)來(lái)，愉快的學(xué)校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，如果讓孩子把上學(xué)視為精神負(fù)擔(dān)，勢(shì)必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。
B、不要培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)兒童”（normal child）。所謂標(biāo)準(zhǔn)兒童，就是一切聽大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，老師說(shuō)啥是啥，也可說(shuō)對(duì)自己要求很嚴(yán)格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學(xué)生，也往往是父母盼望的形象。其實(shí)，這才是有問(wèn)題的兒童。因?yàn)樾睦砩霞霸邕^(guò)分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒(méi)有大人的指點(diǎn)，就會(huì)茫茫然不知所措，沒(méi)有獨(dú)立見解，沒(méi)有獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發(fā)展。因此，不管是學(xué)校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴(yán)、過(guò)死。孩子淘點(diǎn)氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識(shí)面廣，思考問(wèn)題的路子更廣闊，而且心理發(fā)展也比較健康。所以教育兒童和對(duì)兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說(shuō)，而應(yīng)讓孩子有一定的獨(dú)立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛(wèi)生，有禮貌，不自私，不說(shuō)謊，其它問(wèn)題則不必多加干涉。這樣才有助于培養(yǎng)生動(dòng)活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。
C、不要給孩子“加碼”�，F(xiàn)在小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)普遍偏重，這已是應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題�？墒�，有的家長(zhǎng)望子成材心切，還額外教孩子?xùn)|西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長(zhǎng)不要逼著孩子去爭(zhēng)那個(gè)一百分或第幾名。實(shí)際上分?jǐn)?shù)高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預(yù)示未來(lái)的成就高低。對(duì)小學(xué)生要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，切不可讓分?jǐn)?shù)把孩子壓得直不起腰來(lái)，抬不起頭來(lái)，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、獨(dú)生子女的心理衛(wèi)生
計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。目前，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，對(duì)獨(dú)生子女的心理衛(wèi)生應(yīng)引起高度重視。由于各種社會(huì)因素的影響，獨(dú)生子女成為較特殊的個(gè)體，一些父母的溺愛，使之養(yǎng)成不良的習(xí)慣、性格及道德上的缺陷。
在生活方面，父母給予優(yōu)厚的條件，過(guò)分關(guān)懷。飲食追求高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品導(dǎo)致孩子偏食、挑吃。穿著打扮追求華麗，甚至使孩子打扮成人化，特殊化。
在教育方面，父母的溺愛造成唯我獨(dú)尊，而不懂得尊重父母、長(zhǎng)輩，養(yǎng)成一切以我為中心的自私心理。獨(dú)生子女心理衛(wèi)生存在的一些問(wèn)題與獨(dú)生子女本身無(wú)關(guān)，完全是因?yàn)榻逃椒ㄔ斐傻摹＜议L(zhǎng)應(yīng)首先理解兒童心理衛(wèi)生的重要意義，掌握正確的教育方法。同時(shí)也應(yīng)充分看到獨(dú)生子女優(yōu)點(diǎn)也很多，如遺傳缺陷少，智力發(fā)育較快。只要注意存在的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育，獨(dú)生子女一定能心身健康的成長(zhǎng)。
兒童心理健康的禁忌
1、注意不要過(guò)分地關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過(guò)度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。
5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯�、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。
9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常。這樣會(huì)使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
總之，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
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