智障兒童認知心理特點

智障兒童認知心理特點

　　關于智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實上，中重度的孩子連抽象思維都沒有，因為抽象思維需要腦神經發展至相當高的程度。下面小編為大家分享智障兒童認知心理特點，歡迎大家參考借鑒。

　　①感知覺特點。

　　智力障礙兒童的感覺的絕對閾限高于普通兒童，絕對感受性則低于普通兒童。感覺的產生依賴于刺激，沒有刺激就不會有感覺。感覺的絕對閾限指剛剛能引起感覺的刺激量，而人能夠覺察f。乜最小的刺激量的感受能力叫絕對感受性。由于大腦功能的缺陷，同一強度的刺激可能引起普通兒童的感覺，卻不一定能夠引起智力障礙兒童的感覺。蘇聯一位心理學家用速示器做過一個圖片辨認實驗，當圖片以22微秒的速度呈現時，正常成人能辨認出全部圖片的72%，普通兒童能辨認出59%，而智力障礙兒童卻一個也辨認不出來。當圖片呈現時間延長為42微秒時，正常成人能辨認出100%，普通兒童能辨認出95%，智力障礙兒童只能辨認出55%。這個實驗說明了智力障礙兒童的感知的遲鈍和緩慢。與此相聯系的，是智力障礙兒童的感知范圍狹窄，感知的信息量少。這表現在同一時間內他們能清楚地感知事物的數量比普通兒童要少得多。此外，智力障礙兒童的知覺恒常性比普通兒童差。把同一事物放在不同的環境之中，他們往往認不出來。例如，字在黑板上就認得，在課本上可能就認不出來了。智力障礙兒童感知覺的這些特點，對學習速度的影響是十分嚴重的。

　　②記憶特點。

　　智力障礙學生的記憶有兩個特點，第一，識記速度緩慢、保持不牢固、再現困難或不準確。這方面教學上的例子很多，例如，教他們學一個新知識時，往往需要多次的重復才能教會。但是遺忘卻非�？�，上半課教的內容，下半課必須復習;有的學生學了一個學期的內容，過完一個假期有可能基本上忘光。第二，由于記憶的組織能力差，智力障礙兒童不會采用分類等形式，不能理解記憶。例如，有人做過一個試驗，給智力障礙兒童和普通兒童分別呈現狗、桌子、樓房、狼、小屋、椅子、草房、貓的圖片，讓他們看幾遍后記住并回憶。普通兒童回憶時會打破原有的順序，將所呈現的圖片進行分類記憶，把上述圖片分成：狗一狼一貓;桌子一椅子;樓房一小屋一草房三組來記憶。而智力障礙學生幾乎不會分類記憶，只能進行簡單重復，記憶效果遠遠不如普通兒童。

　　智障兒童的心理特點

　　1、感知覺遲鈍、緩慢

　　生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少于正常兒童。

　　2、注意力不集中

　　常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專注聽講。

　　3、機械記憶力尚可

　　這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學習的內容，他們是靠機械記憶力學下去的。

　　4、語言能力薄弱

　　語言問題比較大，80%都有語言障礙、發語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內容極為貧乏，往往沒有辦法表達自己的意思。

　　5、抽象思維能力極差

　　智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數等，很難真正學會，往往是靠形成的條件反射、記憶來學的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個位置，就難以辨認。

　　6、比較容易興奮

　　智障兒童多動、一刻也不停，而且行為無組織;抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應環境的能力和人際交往能力都很差。

　　7、意志力差

　　遇見很小的困難都會哭或者去找老師，他們沒有辦法獨自努力去做有難度的學習，如折一個飛鏢，在白紙中間貼一個剪好的蘋果圖形等，毫無毅力。

　　8、情緒變化快

　　他們一會兒會嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。

　　9、獨立生活能力差

　　有些家長心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。

　　10、有一定的好奇心

　　對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人;對沒玩過的東西，如手機、小電筒等拿著擺弄個沒完，愛不釋手。

　　11、刻板的行為和語言

　　喜歡爬樓梯，并經常這樣做，一旦別的小朋友一來玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走;有的會講一點話的兒童，就總是說某一句話，如你走開等。

　　12、喜歡音樂

　　一聽歌曲，就情不自禁地聽和靠近，甚至手舞足蹈。

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