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中學生性心理的幾個特點
初中生正處于青春期的初期階段，中學生性心理特點不同成年人的性心理特點。對待中學生戀愛問題也要考慮中學生性心理的特點。
個案之一：
他愛上了老師
在離高考還有半年時間，程成突然失蹤了。這是誰也想不到的。程成是班上的尖子生，是同學們崇拜的偶像，是老師格外關照的重點對象，他的身上，背負著無數人的期望。然而，他卻毅然放棄了這些囑托和期望，離家出走了。
幾天后，人們在河邊找到了他的尸體，事實證明，程成是跳河自殺的。
悲傷的家人找到了他的遺書，程成含淚寫道：“我不愿意再在學校呆下去了，這樣的環境讓我無法安心學習，我很痛苦。我去了一個充滿希望的地方，請爸爸媽媽不要找我，我很平安�！�
究竟是什么樣的“環境”讓一個學生放棄了生的希望，以死解脫?
程成的家人萬般悲憤，一紙訴狀將學校告上了法庭。一口咬定學校給程成過分施加壓力，虐待學生，致使程成走上絕路。
而校方有口難辯：程成是我們的重點保護對象，專門為他配備輔導老師，生活上也是百般照顧，簡直是捧在手里怕飛了，含在口里怕化了，何以有虐待之說?
正在雙方爭執之際，人們找到了新的證據：程成在出走之前，曾多次到語文老師的宿舍門前徘徊。語文老師系單身女性，年輕漂亮，對程成非常青睞。
又找到程成的日記，程成自殺前曾有如下記錄：“我愛上了她，這是一個沒有希望沒有出路的戀情，可我身陷其中不能自拔。我痛苦極了，絕望極了，我不能跟人說�！�
“他們是不是已經知道了，如果是這樣，我還有什么臉面在這個世上活下去?”
就這樣，程成在暗戀老師的痛苦中，在害怕同學知情的恐懼中，走上了絕路。
點評：
一方面是壓抑不住奔涌不息的對女老師的情感，一方面是恐懼，程成外表是寧靜的海面，內心卻象洶涌的潛流。
個案之二：
中學生雙雙徇情
楊陽的父母怎么也沒有想到，兒子的學校會寄來一張死亡通知書。高中二年級的楊陽，和同級女生談戀愛，致使女生懷孕，雙方不堪重負，一起自殺身亡。
楊陽一向是個老實的學生，平時很少言語，極愛看書，深度近視，寫得一手漂亮的文章。同學們對楊陽的評價不錯：不挑事端，人緣較好，學習刻苦。唯一的缺點是：太愛看書，把自己圈在自我圈子里，極少參加集體活動，拒絕與他人交流。
像楊陽這樣的學生，還是很吸引女生的。家境好，學習好，長得也帥。高中二年級時，一位女生走進了楊陽的視野。很快，兩人由愛幕而生情，終于跨越雷池，偷嘗了禁果。沒想到女生懷孕了。楊陽一下子被嚇懵了，他的家教很嚴，絕對不允許有這樣的事情發生。那段時間是楊陽最難受的日子，學校正三令五申不許談戀愛，老師多次在課堂上公開鄙夷早戀現象。楊陽在日記中寫道：“一想到爸媽的訓斥，老師的鄙夷，同學的嘲笑，我就沒有勇氣再活下去�！�
經過長達一個月的思想斗爭，無奈的楊陽，和女友一起選擇了自殺。
所以在處理中學生的戀愛問題時，一定要考慮中學生性心理的發展特點，切忌急躁對待。
怎樣遠離嫉妒心理
媒體報導：一位容貌嬌美、學習較好的女中學生，引起了同班同學的艷羨和嫉妒，遭同班同學潑濃硫酸毀容。嫉妒心理如此可怕。老師們在傳授給學生知識的同時，是不是對學生的心理狀態關注得不夠?學生心理健康教育已刻不容緩。
一、幫助學生正確認識
是人都會嫉妒。嫉妒會使好友翻臉，傷害感情。嫉妒心理會使人變得冷漠、孤僻、空虛、陰沉等。因此，我們有必要幫助學生認清嫉妒的危害，最大程度地避開嫉妒帶來的傷害。
二、營造健康的班集體心理氛圍
良好的班集體心理氛圍，有利于消除嫉妒心理，防止嫉妒心理產生。教師要從學生的實際出發，選擇學生需要的活動主題，使學生有話可說;教師還要努力營造和諧安全的課堂氣氛，使學生有話愿意說，有話敢說;和諧、融洽的師生關系是學生有話愿說的前提條件，溫馨、安全的課堂氛圍是學生有話愿說的物質基礎，教師用心傾聽學生的心聲，并能積極地給予回報，表達同情心，是學生有話愿說的關鍵。心理活動課，就是在教師的引領下，讓學生自己去體驗，自己去發現，自己去創造。良好的心理氛圍應是和諧、寬松、融洽、合作的。這種健康、樂觀、輕松的心理氛圍，會讓學生產生愉快、輕松的感受，對未來充滿信心。
三、充實學生精神世界
學生的可塑性強，尚未形成穩定的個性心理和習慣，為使他們在學習生活中感到充實和滿足，應培養發展學生正當健康的愛好及興趣，形成良好的個性心理，以抑制、消除學生嫉妒心理的產生。學校、班級應積極創造條件，鼓勵學生參加各種學習、文化、體育、娛樂、參觀、社交、訪問等活動，開闊學生的視野，增強心理適應力，培養樂觀、開朗、豁達的心理品質，抑制嫉妒心理的滋生。
四、建立公平、友好的競爭機制
競爭在集體學習、生活中難免。它也是醫治嫉妒病的特效藥。公平、友好的競爭，依靠能力與智慧。學生的語言表達能力、歌唱的水平、考試分數的增加等都離不開勤學苦練。我們通過公平、友好的競爭，比誰學習刻苦，比誰技能技巧高，比誰學習成績優異，讓全體學生在參與競爭的過程中得到提高。
五、緩解、消除嫉妒心理
本人通過教育實踐，認為矯治學生的嫉妒心理應從以下幾個方面入手。
1.建立良好的人際關系。指導學生主動與心存嫉妒的同學交往，在交往中了解、體諒、幫助嫉妒者。
2.情感宣泄。通過發泄自己內心的郁悶情緒而保持心理平衡。到無人的地方大聲喊叫，踢球、跑步、爬山等劇烈性運動可以宣泄心中的不滿。
3.自我調節。通過對自身心理有行為的調整，保持內心平衡，防止嫉妒心理產生。出現心理不平衡時，你不妨通過理發、洗澡、換件新衣服等改變心情。
在社會生活中，與人相處應該多些理解和寬容，強調合作與互助。要創立挫折情景，教會學生在遇到心理刺激時用正確的應對方式而不是只想到“報復”，使他們掌握應付挫折的方法。
開學綜合癥各種現象
近年來，由心理障礙或心理疾病引發的青少年惡性事件頻發，加強青少年心理健康教育刻不容緩。為此，記者在學校開學之際，采訪了心理專家，試圖通過此專題引起社會對青少年心理問題的密切關注。
在剛剛過去的暑假里，經常會聽到同事、朋友對自己孩子的抱怨，“這孩子怎么這么別扭呢?真不知道他在想什么�！薄拔壹液⒆犹宦犜捔耍兴麞|他往西，就是要跟你對著來，快把我氣死了�！薄懊刻旖o他好吃好喝的，還有什么不知足的，就是不好好學，老想上網，現在的孩子真是越來越難帶了�！闭f這話的時候，家長們說得理直氣壯，似乎孩子的不良表現都只是孩子的錯。事實上，大多數家長也就這么一說，私底下他們并不覺得這是什么問題，不過是“孩子的青春叛逆期”“也許長大一點就好了。”不會把這就當個事放在心上。
而孩子們是不是真的就像家長們想象的那樣，只是青春期的一點小問題呢?在脆弱而敏感的成長期，他們的內心會隱藏著怎樣的秘密?他們的心理正承受著怎樣的壓力?帶著這些問題，記者在9月1日學校開學前夕采訪了山西省心理衛生協會婦女兒童專業委員會委員。
專家告訴記者，在我們國家，受多年應試教育影響，成人總是用自己過于功利的眼光看孩子，太看重孩子的學習成績，卻常常忽視或無視孩子所承受的心理壓力。對于記者向她轉述的家長們的看法，楊老師無奈地搖搖頭，說：“有些孩子的確自己可以調整過來，但也有一些孩子心理問題不是那么簡單。十幾歲的孩子是一個弱勢群體，生理、心理的發展還不健全，非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。同時，他們又正處于身心的斷乳期，認為自己已經長大了，有人生觀，可以獨立面對社會。如果家長沒有及時注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式，并且認為這是關心、幫助他們，那么由此帶來的后果，不僅會影響孩子當下的發展，也許還會影響到他們的一生�！�
專家說，讓她憂慮的是，自她的工作室2003年開辦以來做心理治療的孩子正在逐年增加，一份業內資料顯示，在17歲以下的兒童青少年中，大約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。其中中小學生心理障礙患病率為21.6%至32.0%，且有上升趨勢。她認為如果真的愛孩子，就不能僅僅用簡單粗暴的方法面對孩子表現出的不良行為，而應該真正靜下心來，探尋一下這不良行為之后的深層原因。
談及造成青少年心理問題的原因，楊老師說，根據她的工作室接觸的案例，很大一部分原因在家庭，而另一部分原因則在學校。人從7歲開始進入社會化，從12歲到22歲又是青春期，這個階段會遇到學習的壓力、情緒的管理、現實的自我與理想的自我的交鋒等問題，一旦得不到來自成人世界的良好溝通和理解，就會出現心理問題。
當記者問到有心理問題的孩子都有哪些表現時，她苦笑著說：“真是多種多樣，主要有：學習困難，考試焦慮，難于應付挫折，青春期性心理問題，情緒不穩定，自我失控，心理承受能力低，意志薄弱，浮躁，缺乏自信，記憶力衰退，注意力不集中，學習沒有動力，學習成績不穩定，并在行為上出現打架、罵人、說謊、考試作弊、迷戀網絡、厭學、逃學、嚴重的出現自傷或傷人現象。而上述種種現象，我們進行了歸類，大致可分為：學習類問題、人際關系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題及青春期性心理類問題。對于這些問題，楊老師也給出了一些建議。
A 學習類問題
突出表現：厭學
案例：
A君是一名初二學生，單親家庭。因為媽媽一個人帶他，對他期望值很高，讓孩子壓力特別大，越是壓力大越難以集中精力學習，成績越不理想，媽媽就會責備，假期也不讓他玩。于是孩子越學越沒勁，越學越沒興趣，沒自信，覺得自己也就那樣了，便開始厭學，繼而逃學，上網，騙家長。
癥狀解析：
盡管近些年來，教育部門一直在大力推行素質教育，但應試教育的陰影一直困擾著廣大青少年，加之父母的望子成龍心理，對子女寄予過高期望，使青少年承受著巨大的學習壓力。學習的心理壓力大，會造成精神上的萎靡不振，導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、注意力不能集中等多種癥狀出現，最后導致孩子厭學。而考試焦慮在青少年學習類心理問題中也占著突出地位�？荚嚱箲]可以使孩子產生一些身體上的障礙，最常見的是頭痛、頭暈、睡不好覺、吃不好飯。如果經常有嚴重的考試焦慮，可能導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個性心理特征。
專家建議：
造成孩子厭學主要有主觀和客觀兩方面原因。主觀上，學習目標不明確，學習方法不對或者基礎較差，使他們對學習失去信心�？陀^上，來自家庭、社會、學校的壓力過大。作為家長和老師應多鼓勵孩子，不能只關注學習成績，而忽略孩子的身心健康。在客觀原因中，家庭教育是關鍵。家長應該給予孩子實際的期望，不要把孩子當成學習的工具，也不要把自己沒有實現的愿望強加給孩子。每個人都有特殊的天分，只要選對目標，都能走出自己的路。否則，不僅學習不好，身體健康，心理健康都會受影響。為此，太原市教育局從2008年開始，每月選擇一所學校舉辦家庭教育公益報告會，家長們不妨多去聽聽。
當然，對于已經厭學的孩子，家長應盡快帶孩子找心理專家咨詢。
B 人際關系類問題
突出表現：周邊關系緊張
案例一：
B君是一名重點高中學生，學習成績一直不錯，忽然一天摔碎家中所有能摔的東西，告訴父母，不上學了!經咨詢發現，父母都是知識分子，對孩子要求過嚴，很少表揚孩子。最近偷看孩子日記發現他喜歡班里一個女孩，就責罵孩子，多年積怨爆發了。
案例二：
C君是一名高一的學生。在初中時拿過全市演講比賽一等獎，外語口語比賽全省一等獎，升入重點高中后跟班主任老師關系出現問題。家長找校長告狀，謾罵老師，老師非常生氣，暗示班里同學都不要理她。于是她受到孤立，無心學習。后來轉到一所普通高中，對學習、學校已完全失去信心，經常逃學。
案例三：
D君是一名初二學生，由于頭腦聰明、長相漂亮、家境優越，使她性格高傲看不起別人，于是和班里同學關系處不好，一個朋友也沒有。小時候沒有注意，上了初中人際關系問題變得突出，于是心情壓抑，成績一直下滑。
癥狀解析：
人際關系方面的問題主要包括親子關系、師生關系及同學關系出現問題。
與父母的關系處理不當，從而引起青少年不良的心理反應。當孩子處于青春期而父母處于更年期之時，問題比較突出，部分孩子會產生壓抑和抑郁，部分孩子則產生強烈的叛逆心理。
師生關系主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題，如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，如果教師對學生缺乏尊重，隨意貶低孩子價值的不良態度會使孩子的心理遭到嚴重的創傷。
青少年都希望在同學中有被接納的歸屬感。如果同學關系不融洽，甚至關系緊張，會影響到青少年心理健康。
專家建議：
如果小孩總是自己一個人，或者假裝生病逃避課外活動，又或以送貴重禮物來討好別人，很可能就是在學校沒有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決問題。應多為孩子創造與他人互動的機會，例如讓孩子幫助老師派發本子，或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習點菜。
如果孩子經常抱怨老師 “太兇”“不公平”，家長該去找老師說明孩子的個性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P系。不過，最重要的還是教孩子自己面對困境，找出解決問題的辦法。
C 情緒類問題
突出表現：情緒不穩定、情緒障礙
案例：
E君是一個初二女生，在學校她總是一個人低著頭，默默地坐在教室的角落里。家人說近來情緒低落，愛發脾氣，老是大聲對他們說為什么把她生出來。
癥狀解析：
情緒的不穩定主要是由于心理發展的不成熟所造成的，父母的性格特征、養育方式、教師對待孩子的方式也會對孩子的情緒穩定性造成影響。青少年抑郁癥是情緒問題最嚴重的表現，由其導致的自殺可給家庭帶來不可估量的傷害和損失。
專家建議：
相互分享，父母應多花時間關心子女，跟他們分享喜悅和憂慮。以身作則，把應有的生活態度傳達給子女。家長不要在遇到不順心的時候，在家中發泄對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內的所有家庭成員對現實的陰暗面看得太重，導致心理失調，信念迷失，孩子在這種環境下成長，往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。家長還要注意多與老師溝通。
當發現自己孩子的情緒和行為與過去大不相同，一定要盡快帶孩子去找學校心理輔導老師或者專業心理咨詢機構去幫助孩子，嚴重者去綜合醫院精神科或精神病院去治療，千萬不要掉以輕心，貽誤最佳的心理調整時機。
D 青春期心理問題
突出表現：早戀
案例：
G君是一個17歲的高二女生。她媽媽在新學期發現自己女兒學習不像以前那樣專注了，更愛打扮，學習成績下滑。經過盤問，女兒承認自己早戀了，女兒說也知道自己不對，但是就是控制不住，會情不自禁地想對方，想和對方接近。
癥狀解析：
步入青春期的青少年，精力充沛，思維敏捷，記憶力強，情感豐富。隨著青春期的來臨，少男少女們生理上的變化促使心理上也發生相應的變化。開始表現出對異性的傾慕與向往，希望自己能更多的與異性交往，有什么苦衷和心里話也愿意向異性朋友傾訴。這時，男女同學間相互吸引乃至發生早戀。
專家提醒：
古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。這對家長老師正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能引導孩子正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態的形式加強對它的興趣�！�
E 人格障礙類問題
突出表現：發泄
案例：
F君是一個初中女生。瘦瘦小小的女孩子犯起病來敢拿繩子勒著媽媽的脖子，大叫“勒死你”，媽媽嚇得不敢跟她一起睡。這個家庭，父親常年在外工作，媽媽對孩子生活上過于溺愛，學習上要求過于嚴格，發病后認為媽媽“故意”與爸爸合謀整她。
癥狀解析：
人格障礙是較為嚴重的心理問題，它是以人格結構與人格特征偏離正常人為其特點。在目前的青少年人格障礙里，依賴型人格和分裂型人格較為多見。
中學生心理健康標準
中學生心理健康標準確定為以下幾個方面：學習適應性、自我認知和現實感、個性發展的良好性、人際關系的和諧程度。
1、學習適應性。一個心理健康的中學生，通常有較好的學習態度和方法;學習目的明確，目標具體并且切合實際。在執行學習計劃的過程中，表現出意志力強、學習信心足的特點。在對待考試問題上，能夠沉重冷靜、應付自如。
2、自我認知和現實感。自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現的認識，而現實感則指個人對自己同現實之間關系的認識。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力，自我評價恰當。在對現實的感知能力上，能夠比較客觀地符合實際，并為自己作出恰當的人生發展定位，有與現實聯系緊密的自我價值體系。
3、個性發展的良好性。個性是指穩定的心理傾向和心理特征的總和，是一個統一的整體結構。其中個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等，個性心理特征包括能力、氣質和性格等。心理健康的中學生，在個性發展上，應表現出良好的態勢，即作為心理動力系統的個性傾向性個成分之間關系和諧，個性心理特征上的一些成分則表現出良好的社會適應性，如情緒控制能力強、善良、自律等。
4、人際關系的和諧程度。人際關系指的是人與人之間心理上的直接關系或心理上的距離。一個心理健康的中學生，一般與同學、老師、父母、朋友等的關系處理的比較融洽，較少發生沖突，或者有較好的解決沖突的能力。他們樂于與人交往、具有同情心，待人熱情、寬容、真誠，而不是膽小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作態。
中學生怎樣緩解學習壓力
進入了愉快而又緊張的學習生活中。同學們特別是即將參加高考的學生，在面對各種考試時，產生了很大的壓力，從而失去了自信心，影響了考試成績。在這里，我簡單談談如何緩解學習壓力，培養自信人格。在學習過程中如何戰勝自己的自卑心理，從而建立自信心。
第一，堅持當眾說話，勇敢吐露見解。
當眾說話是建立自信心最快的手段。在課堂上或公開場合要盡量舉手發言，不管回答問題有無把握，是否全面，站起來大膽地說，說錯了也沒關系，盡管把自己的想法說出來就行。相信老師和同學們都會為自己鼓掌。記住，只要敢講，就會比那些不敢講的同學收獲大。這樣做不但能夠增加我們的知識，鍛煉我們的勇氣，而且能夠增強自信心。
第二，善待他人，融洽人際關系。
首先，要善于對師長和同學微笑。微笑是友善的信號，會給別人帶來溫暖和快樂，也會得到別人的喜歡，從而贏得別人與自己主動交往，使自己擺脫孤獨感和寂寞感，內心充實，心情舒暢，不斷產生信心和力量。其次，在與他人交談時，適當、真誠地贊美別人的優點，會使別人感到高興，別人也會投桃報李，夸贊你的閃光點，使你有如沐春風之感，信心大增。再次，在生活上、學習上主動幫助同宿舍、同班同學，進而幫助其他人，這樣不僅贏得了別人對自己的好感、贊揚和幫助，也使自己增強了社會責任感。同時，自信心不僅得到了調動，而且可以得到社會性的升華。
第三，切勿求全責備，學會變換視角。
信心不足的學生總是看到自己的缺點，而很少看到自己的優點，總喜歡用自己的缺點與別人的長處相比較，常常導致情緒低落，自信心缺乏。其實，我們不需要為自己的不足而整天自責，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自強不息”。即使自己因失敗而陷入自責時，請你提醒自己，不要做唯美主義者，換一個角度看問題，把它變成表揚。心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善于發現自己的優點，及時鼓勵自己，你的自信心一定會大增。
第四，循序漸進，讓自己體驗成功。
體驗成功的訣竅就是為自己確立小的奮斗目標。比如上課專心聽講，按時完成作業，定時復習功課等等。當每一個小目標完成時，都要獎勵自己。如看一會電視，聽一段優美的音樂，買一本向往已久的書等等。這樣通過一個又一個小目標的實現，就會越來越接近成功。小目標的制定，可以讓自己明顯的感覺到進步，更容易體會成功，同時也增強了自信心。
第五，積極參加集體活動，不怕失敗自覺磨練。
信心不足的學生應參加各種集體活動，一定要注意克服怯懦、優柔寡斷等不良意志品質，培養意志的果斷性、自制性和堅韌性。特別要鼓起勇氣，大膽參加班級活動，進而參加學校組織的各項活動。在集體活動中見賢思齊，虛心向別人學習，開動腦筋，集思廣益，盡力做好每一件事，盡心恪守本職工作。不怕犯錯誤，犯了錯誤立即糾正。不怕失敗，失敗了重新再來。雷鋒說的好：“不經歷風雨，長不成大樹;不受百煉，難以成鋼。”堅持經受集體活動的鍛煉和經受失敗的磨練，可以使我們開闊眼界，增長才干，豐富人生閱歷，增添成就感，提高耐挫力，激發和鞏固自信心。
很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故;不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的;你要學會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分數、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多。緩解壓力，找到適合自己的學習方法和生活態度，學習并快樂著。
未寫完作業受罰 跳樓輕生
據山東省文登市委、市政府30日證實，11月25日17時39分左右，山東省文登市三里河中學一中學生從市區一小區18樓跳下，墜樓身亡，目前善后處理正在進行。
經當地警方調查認定，25日12時30分左右，學生尹某因為沒有完成星期天的數學作業，被數學教師王某叫到教室旁邊的儲物室，了解未寫作業的原因，并要求其在儲物室補寫作業。12時55分，被數學教師王某叫到教室罰蹲聽課約40分鐘。
據調查，當天下午，尹某其他課程正常進行。下午放學后，尹某離開學校沒有回家，騎自行車來到一小區。據監控顯示，尹某17時36分從小區東門步行進入居民樓，期間一直無人跟隨。17時39分，尹某從18樓跳下，自行墜樓死亡。
事情發生后，文登市委、市政府高度重視，成立專門工作組，迅速介入，責成教育部門積極配合警方對整個事件進行全面調查，及時查明事情真相。目前，教師王某已被停職，正在接受調查，善后工作正在進行中。
對于尹某的墜樓身亡，文登市委、市政府深感悲痛和惋惜。為吸取教訓，切實做好教育工作，文登市委、市政府責成教育部門進行深刻反思，在全市教育系統查找薄弱環節，加強學校常規管理、教師師德建設和學生心理健康教育，促進教育工作科學發展。
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