大學生心理學知識要點
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大學生心理學知識要點
一、負啟動效應
1、Neill創設并比較了兩種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”(意義為“綠”)，緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”(意義為“藍”)。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實際上只是充當基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發現，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義(如“綠”)后來恰好變得與任務有關，如后來的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。Tipper將上面這種現象命名為負啟動。
二、負啟動反轉
Neill(1977)在實踐中發現，當使用寬松指導語，即指導語不強調準確時，負啟動消失，而出現正啟動，這種現象被稱作負啟動反轉。一種解釋是，過分強調速度，將導致被試不可能有足夠的時間，來抑制最初被激活的無關信息的表征。一旦這樣的表征后來變得與任務有關，正啟動效應就有可能出現，即觀察到反轉。
三、返回抑制
通常，有效提示會促進加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長時間，那一位置的目標覺察，不僅沒有受到促進，反而變慢，這種效應稱為返回抑制。研究者認為，這種抑制能夠保證高效的視覺搜索。具體地說，一旦注意已經指向某一位置，那一位置即被加上標簽，結果無需返回去再次搜索那一位置。沒有這樣的記錄，搜索過程將處于一遍又一遍地重復訪問同樣位置的危險之中。
四、腦損傷患者的.注意缺陷
1、視覺忽視：視覺忽視患者通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導致他們在簡單的定向任務上存在困難，換句話說，他們不能注意到對側空間。
2、Driver和Halligan設計一個非常巧妙的實踐。在這項實踐中，環境空間和以客體為中心的空間互相對立。其邏輯是，向視覺忽視患者呈現一幅圖，圖上畫有兩個無意義圖形，要求患者判斷兩個無意義圖形是否相同。當環境軸和客體軸相同時，患者將作出錯誤的判斷，即認為兩個圖形相同。Driver和Halligan想知道，如果畫有無意義圖形的紙旋轉，因此客體的關鍵部分跨環境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間。結果顯示，當畫有無意義的紙旋轉之后，患者仍然認為兩個圖形相同。這說明患者忽視的是客體的一側。Driver和Halligan的實踐非常清楚地證明，視覺忽視可以是客體主軸的一側，而不簡單是那個客體所占據的空間的一側。
3、Hillis，Mordkoff和Caramazza對一名半側空間忽視患者進行研究，該研究為回答注意窗口大小究竟是否可以調整，并進而揭示空間注意機制，提供了非常好的來自病灶性腦損傷患者的證據。患者NG，在臨摹、劃線、閱讀、書寫和其它視覺任務上，表現出嚴重的右半空間忽視。改變或調整NG期待空間的大小，是否會影響在特定位置上所呈現的刺激被忽視一側(右側)的目標覺察成績。刺激為視覺呈現200毫秒的圓環這些圓環或者左邊有缺口，或者右邊有缺口。NG的任務是判斷圓環上是否有缺口。如果認為有，就按一下空格鍵，如果認為沒有，不按任何鍵。
通過在在不同位置上呈現圓環，來改變注意窗口大小。結果發現，當圓環總是出現在屏幕中心，并且缺口在右邊時，NG的漏報率為94%。然而，當圓環隨機地出現在左、右或中心等不同位置時，對出現在屏幕中心且缺口在右邊的圓環，NG的漏報率下降到46%，而出現在屏幕右側且缺口在右邊的圓環，漏報率為88%。顯然，同樣是出現在屏幕中心缺口在右邊的圓環，在不同條件下，漏報率卻發生了很大變化。左、右或中心等不同位置上隨機地呈現圓環，使得右半空間忽視患者NG的漏報率大大下降。這說明NG能夠在期望和任務要求的基礎上，調整注意窗口的大小。
通過變化刺激(圓環)大小改變注意窗口的大小。所有的圓環都呈現在屏幕中心。結果發現，當只出現小圓環且小圓環的缺口朝右時，NG的漏報率為92%。然而，當大、小圓環隨機出現時，同樣是缺口朝右的小圓環，NG的漏報率下降到60%。顯然，出現的大圓環放大了NG的注意窗口，使得這種條件下，缺口朝右的小,圓環上的缺口，遠離注意窗口的邊緣，因此覺察成績有所改善。
上述兩項實踐說明：
�、虐肟臻g忽視并不損傷患者調整注意窗口大小的能力，因此有必要對注意損傷的性質作限制;
�、品莾瀯蓓斎~損傷，能導致半空間忽視這種注意缺陷的梯度變化。注意窗口的中心，忽視現象最輕，腦損傷對側注意窗口的邊緣，忽視現象最嚴重。
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