數學學習的目的是掌握思維的方法
數學學習的目的是掌握思維的方法,這些方法不僅應用于數學本身,而且應用于我們生活的方方面面,它將讓我們學會分析問題、處理問題的能力,又能促使人們進行創新。創新思維寓于數學教學之中,數學教學應該著力培養學生的創新思維能力,要培養學生的創新意識和創新能力,應該要重視發散性思維的培養。本人結合自己的教學實踐,就發散性思維的培養談談個人的體會和認識。
這就要求教師能用新課標理念指導作業改革,從注重人的未來發展、個性發展和全面發展角度去考慮,來提升數學作業的設計理念。認識到作業不僅是做習題,而且要做與習題有關的數學活動,讓學生通過自己的親身體驗、感悟,在模擬知識被發現的過程中去探索、去創造。使作業成為學生了解生活、了解社會和了解科學的載體,使作業成為學生開發潛能、體現個性和培養能力的場所,作業才能真正發揮最佳效果。因此,在新課堂觀下與之匹配的新作業觀呈現給學生的應是開放的、整體的`和多元的。即以多元的形式,展示開放的內容,采用有效的策略,促進知識的整體優化。
美國心理學家J·S·布魯納認為,要培養具有發明創造才能的科技人才,不但要使學生掌握科學的基本概念、基本原理和基本方法,而且要發展學生對待學習的探索性態度。而發散性思維就是通過多問、多思、多變等方式方法,引導學生從不同角度、不同思路去探索、思考問題。教師在數學教學中應該要重視和運用發散思維,突破消極的思維定勢,打破習慣性的思維程序,有意識、有目的地提供培養學生發散思維的時間和空間,通過對問題的發散、條件結論的變換、圖形的遷移變換、解題思路和知識應用等方面訓練,指導學生不拘泥狹隘的解題思路,突破單一的思維模式,允許學生、鼓勵學生敢于在分析問題中突破陳規,大膽設想,見解獨到,標新立異,培養思維的獨創性。
美國心理學家吉爾福特也指出:“人的創造力,主要依靠發散性思維,它是創造思維的主要成份!笨梢娕囵B學生的創新意識和創新能力,必須要重視發散性思維的培養。
創新能力的培養是素質教育的核心,根據不同的學習內容和類型,設計多元的有效的練習是個長期的課題。需要我們一線教師認真研讀課標精神,細心挖掘教材內容,以全面提高學生的能力為根本目的,以尊重學生主體和主動精神,注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,設計開發出最利于學生長遠發展的“做”作業資源。并運用多種載體,通過多種渠道和手段都能達到培養學生的發散性思維的目的。拉大作業的“長度”與“寬度”,讓我們的學生在“做”數學作業的過程中,既能掌握學習和生活必備的基本知識和基本技能,更要學會創造,還要放遠目光培養學生學會學習、生活的能力,從而使學生在享受多元作業的樂趣中發展自我!
【數學學習的目的是掌握思維的方法】相關文章:
如何快速掌握學習的方法08-18
掌握學習英語方法的要點08-19
掌握正確學習方法01-16
數學的思維方法復習政治論文08-22
學習數學的學習方法01-04
掌握科學的學習方法的教育理論論文10-30
色彩學習中需要掌握的方法技巧09-09
掌握導演必須具備思維09-07
掌握正確學習方法(11篇)01-16
掌握正確學習方法11篇01-16